পাঠ পরিচিতি ও বিশ্লেষণ মানচিত্র
১১.১ শিখনফল ও বিশ্লেষণের ধরন
- কোনো স্থান বা পরিস্থিতিতে কোনো ব্যক্তি, বস্তু বা পদার্থের অস্তিত্ব বোঝাতে there is এবং there are ব্যবহার করা হয়।
- There isn’t হলো there is not-এর সংক্ষিপ্ত রূপ।
- There aren’t হলো there are not-এর সংক্ষিপ্ত রূপ।
- একবচন গণনাযোগ্য বিশেষ্যের আগে there isn’t ব্যবহার করতে হয়।
- বহুবচন বিশেষ্যের আগে there aren’t ব্যবহার করতে হয়।
- অগণনীয় বিশেষ্যের আগে নেতিবাচক বাক্যে there isn’t ব্যবহার করতে হয়।
- নেতিবাচক বাক্য গঠনে no শব্দটি is বা are-এর পরে বসতে পারে।
- বহুবচন ও অগণনীয় বিশেষ্যের সঙ্গে নেতিবাচক বাক্যে any ব্যবহার করা যায়।
- নেতিবাচক বাক্যের সাধারণ কাঠামো হলো there isn’t/there aren’t + subject + extension।
- বাক্যে পরের বিশেষ্যটি একবচন, বহুবচন নাকি অগণনীয় তা দেখে isn’t অথবা aren’t নির্বাচন করতে হয়।
- কোনো ঘর, শ্রেণিকক্ষ, রাস্তা, গ্রাম বা পার্কে কী নেই তা বর্ণনা করতে there isn’t এবং there aren’t ব্যবহার করা যায়।
- প্রশ্নে Are there any...? থাকলে উত্তরে অনুপস্থিত বহুবচন ব্যক্তি বা বস্তু বোঝাতে There aren’t any... ব্যবহার করা যায়।
১১.২ বিশ্লেষণের কাঠামো
১১.৩ Type-১ : সারসংক্ষেপ ও ঘটনাক্রম
এই পাঠে কোনো স্থান বা পরিস্থিতিতে ব্যক্তি, বস্তু বা পদার্থের অনুপস্থিতি প্রকাশের পদ্ধতি দেখানো হয়েছে। একবচন গণনাযোগ্য এবং অগণনীয় বিশেষ্যের আগে There isn’t, আর বহুবচন বিশেষ্যের আগে There aren’t ব্যবহৃত হয়। পাঠের মূল ধারণাটি হলো: “We use ‘there is’ and ‘there are’ to say that something exists.” অস্তিত্ব না থাকলে সেই কাঠামোকে নেতিবাচক করা হয়।
১। বাক্যের পরের বিশেষ্যটি একবচন, বহুবচন নাকি অগণনীয় তা শনাক্ত করো।
২। একবচন বা অগণনীয় হলে There isn’t, বহুবচন হলে There aren’t বেছে নাও।
৩। no-যুক্ত বাক্যকে সংক্ষিপ্ত রূপে লিখতে একবচনের আগে a/an, বহুবচনের সঙ্গে any, আর অগণনীয় বিশেষ্যের সঙ্গে any ব্যবহার করো।
৪। শেষে স্থান বা পরিস্থিতির অংশটি অপরিবর্তিত রাখো।
জেনে রাখুন: পাঠের ঘটনাগুলো ধাপে ধাপে এগিয়েছে—প্রথমে কোনো স্থানে কী আছে তা চেনানো হয়েছে, পরে no দিয়ে নেতিবাচক বাক্য গঠন দেখানো হয়েছে, তারপর isn’t ও aren’t সংক্ষিপ্ত রূপে বাক্য পরিবর্তন এবং any-এর ব্যবহার দেখানো হয়েছে। পাঠে বলা হয়েছে, “The negative is formed by putting ‘no’ after is and are.”
| ক্রম | ঘটনা | গুরুত্ব |
|---|---|---|
| ১ | কোনো স্থান বা পরিস্থিতিতে কী আছে, তা চেনানো হয়েছে। | অস্তিত্ব বোঝানোর ভিত্তি তৈরি হয়। উদ্ধৃতি: “There is a pen under the book.” |
| ২ | is ও are-এর পরে no বসিয়ে অনুপস্থিতি প্রকাশ করা হয়েছে। | নেতিবাচক বাক্য গঠনের নিয়ম বোঝা যায়। উদ্ধৃতি: “There are no children in the park.” |
| ৩ | There isn’t ও There aren’t ব্যবহার করে সংক্ষিপ্ত রূপ দেখানো হয়েছে। | কথ্য ও লিখিত বাক্য সহজে পরিবর্তন করা যায়। উদ্ধৃতি: “The sentences here contain the contractions isn’t and aren’t.” |
| ৪ | বহুবচন ও অগণনীয় বিশেষ্যের সঙ্গে any-এর ব্যবহার দেখানো হয়েছে। | নেতিবাচক বাক্যের আরও একটি প্রচলিত রূপ জানা যায়। উদ্ধৃতি: “We also use ‘there isn’t’ with uncountable nouns.” |
সমাধানকৃত উদাহরণ: “There is no cow in the park.” বাক্যটি সংক্ষিপ্ত রূপে লেখো।
প্রচলিত পদ্ধতি: ১। There is no দেখে বোঝা যায়, বাক্যটি একবচন বিশেষ্য cow-এর নেতিবাচক বাক্য। ২। There is no cow-এর পরিবর্তে There isn’t a cow লিখি। ৩। স্থান-অংশ in the park অপরিবর্তিত রাখি।
শর্টকাটে: cow একবচন, তাই সরাসরি There isn’t a cow in the park.
∴ উত্তর: There isn’t a cow in the park. শর্টকাটে বিশেষ্যের সংখ্যা দেখে দ্রুত রূপ বাছাই করা যায়; প্রচলিত পদ্ধতিতে রূপান্তরের ধাপগুলো আলাদা করে যাচাই করা হয়।
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান: নিচের বাক্যগুলো isn’t বা aren’t ব্যবহার করে লেখো।
- There is no water in the classroom.
সমাধান: There isn’t any water in the classroom. - There are no people in the classroom.
সমাধান: There aren’t any people in the classroom. - There is no old tree in the park.
সমাধান: There isn’t an old tree in the park.
১১.৪ Type-১ অনুশীলন ও উত্তর
Type-১ : মূল নিয়ম শনাক্তকরণ
পরের বিশেষ্যটি একবচন বা অগণনীয় হলে there isn’t, আর বহুবচন হলে there aren’t বেছে নাও।
জেনে রাখুন: পাঠের মূল বক্তব্য অস্তিত্ব বা অনুপস্থিতি প্রকাশ করা। উদ্ধৃতি: “We use ‘there is’ and ‘there are’ to say that something exists.”
প্রশ্ন: there isn’t ও there aren’t-এর ব্যবহার ব্যাখ্যা করো এবং দুটি নতুন বাক্য লেখো।
সমাধানকৃত উদাহরণ:
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান:
Type-১ : পাঠের ঘটনাক্রম নির্ণয়
পাঠের অংশগুলোকে কাজের ক্রমে সাজাও: প্রথমে কোনো স্থানে কী আছে তা বলা, পরে কী নেই তা বলা, এরপর isn’t/aren’t দিয়ে সংক্ষিপ্ত রূপ, শেষে any-এর ব্যবহার।
জেনে রাখুন: প্রথমে ছবির জিনিস শনাক্ত করা হয়েছে, পরে শ্রেণিকক্ষ ও বসার ঘর নিয়ে অনুশীলন, তারপর সংক্ষিপ্ত রূপ এবং any-এর ব্যবহার দেখানো হয়েছে। উদ্ধৃতি: “Look around the classroom. Say what is/isn’t and are/aren’t in the classroom.”
প্রশ্ন: পাঠের চারটি প্রধান ধাপ ক্রমানুসারে লেখো।
সমাধান:
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান:
Type-১ : বাক্য রূপান্তর
There is no থাকলে একবচন গণনাযোগ্য বিশেষ্যের আগে a/an, আর অগণনীয় বিশেষ্যের আগে any বসিয়ে There isn’t করো। There are no থাকলে There aren’t any করো।
জেনে রাখুন: একবচন, বহুবচন ও অগণনীয় বিশেষ্য দেখে রূপান্তর করতে হয়। উদ্ধৃতি: “We also use ‘there isn’t’ with uncountable nouns.”
প্রশ্ন: নিচের বাক্যগুলো সংক্ষিপ্ত রূপে লেখো: There is no security guard here. এবং There are no tourists this season.
সমাধান:
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান:
Type-১ : পরিস্থিতি ও সংলাপ বিশ্লেষণ
কোনো স্থানের অনুপস্থিত জিনিসের নাম লেখো, বিশেষ্যটি একবচন, বহুবচন নাকি অগণনীয় তা দেখো, তারপর There isn’t বা There aren’t বসাও।
জেনে রাখুন: পাঠে স্থানীয় পরিস্থিতি নিয়ে সংলাপ ও অনুচ্ছেদ লেখার কাজ আছে। উদ্ধৃতি: “Write a dialogue using 'there isn’t' and 'there aren’t' and act it out (group work).”
প্রশ্ন: গ্রামের পানির সমস্যাটি নিয়ে বন্ধুকে বলার জন্য পাঠের তথ্য অনুসারে একটি সংক্ষিপ্ত উত্তর লেখো।
সমাধান:
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান:
১১.৫ Type-২ : চরিত্র বিশ্লেষণ
এই পাঠাংশের সংলাপে রবিন ও রিপন—দুইজন বক্তার মাধ্যমে একটি এলাকার সুবিধা ও সমস্যার কথা প্রকাশ পেয়েছে। চরিত্র বিশ্লেষণের সময় বক্তার কথা, প্রশ্ন, মনোভাব এবং তার বক্তব্যের সঙ্গে যুক্ত প্রমাণ খুঁজে নিতে হয়।
| চরিত্র | বৈশিষ্ট্য | পাঠ্যাংশের প্রমাণ |
|---|---|---|
| রবিন — প্রধান চরিত্র | জিজ্ঞাসু ও অন্যের অবস্থার প্রতি মনোযোগী | “Really, so you’ve to go far away to collect medicine, haven’t you?” |
| রিপন — প্রধান চরিত্র | তথ্যদাতা ও নিজের গ্রামের পরিস্থিতি ব্যাখ্যাকারী | “Because there are many trees and green fields in our village. So there aren’t many diseases here.” |
| স্থানীয় মানুষ — পার্শ্বচরিত্র | সুবিধার অভাবের কারণে সমস্যাগ্রস্ত | “Lots of troubles the people here have to face for that.” |
সমাধানকৃত উদাহরণ: রিপনের চরিত্র বিশ্লেষণ
প্রচলিত পদ্ধতি: ১। রিপন প্রথমে কাছাকাছি কোনো medicine corner না থাকার কথা জানায়। ২। সে স্থানীয় মানুষের সমস্যার কথাও বলে। ৩। পরে গ্রামের গাছ ও সবুজ মাঠের কারণে রোগ কম থাকার কারণ ব্যাখ্যা করে। ৪। তাই রিপনকে তথ্যদাতা এবং ব্যাখ্যাকারী চরিত্র বলা যায়। প্রমাণ: “Right you are, but there isn’t any medicine corner near this place.” এবং “Because there are many trees and green fields in our village.”
শর্টকাটে: রিপনের তিনটি সংকেত—তথ্য জানায়, সমস্যা ব্যাখ্যা করে, কারণ দেখায়। তাই উত্তর: রিপন একজন তথ্যদাতা ও ব্যাখ্যাকারী চরিত্র। প্রচলিত পদ্ধতিতে বক্তব্যগুলো আলাদা করে যাচাই করতে হয়; শর্টকাটে তিনটি সংকেত মিলিয়ে দ্রুত সিদ্ধান্তে পৌঁছানো যায়।
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান
প্রশ্ন: সংলাপের ভিত্তিতে রবিনের চরিত্রের দুটি বৈশিষ্ট্য লেখো এবং প্রতিটির পক্ষে একটি করে উদ্ধৃতি দাও।
সমাধান: ১। রবিন জিজ্ঞাসু, কারণ সে medicine corner-এর দূরত্ব ও মানুষের অসুবিধা সম্পর্কে জানতে চায়। উদ্ধৃতি: “Really, so you’ve to go far away to collect medicine, haven’t you?”
২। রবিন অন্যের ভালো-মন্দের প্রতি মনোযোগী, কারণ সে গ্রামের কম air pollution-এর কথা শুনে তা ভালো বলে মত দেয়। উদ্ধৃতি: “There isn’t any air pollution in your village. That’s good.”
∴ উত্তর: রবিন জিজ্ঞাসু এবং অন্যের অবস্থার প্রতি মনোযোগী চরিত্র।
১১.৬ Type-২ অনুশীলন ও উত্তর
চরিত্র বিশ্লেষণের সহায়ক ছক
| চরিত্র | ভূমিকা বা বৈশিষ্ট্য | পাঠ্যপ্রমাণ |
|---|---|---|
| রবিন | জিজ্ঞাসু ও মনোযোগী বক্তা | “Really, so you’ve to go far away to collect medicine, haven’t you?” |
| রিপন | তথ্যদাতা ও ব্যাখ্যাকারী | “Because there are many trees and green fields in our village.” |
| স্থানীয় মানুষ | সমস্যাগ্রস্ত পার্শ্বচরিত্র | “Lots of troubles the people here have to face for that.” |
১। চরিত্রটি কী বলেছে, তা শনাক্ত করো।
২। বক্তব্য থেকে চরিত্রের বৈশিষ্ট্য নির্ধারণ করো।
৩। প্রতিটি দাবির পক্ষে পাঠ্যাংশের হুবহু উদ্ধৃতি দাও।
৪। সংলাপের বিষয় থেকে ভাব এবং কথার ভঙ্গি থেকে সুর নির্ণয় করো।
৫। পাঠ্যাংশে স্পষ্ট প্রমাণ না থাকলে কোনো অলংকার বা অতিরিক্ত বৈশিষ্ট্য আরোপ করো না।
Type-১ : তথ্যদাতা চরিত্র শনাক্তকরণ
যে বক্তা স্থানীয় সুবিধা, অসুবিধা এবং তার কারণ জানায়, তাকে তথ্যদাতা ও ব্যাখ্যাকারী চরিত্র হিসেবে চিহ্নিত করো।
জেনে রাখুন: রিপন ওষুধের সুবিধার অভাব, মানুষের কষ্ট এবং গ্রামের পরিবেশ সম্পর্কে তথ্য দেয়। তাই তার বক্তব্য শুধু উত্তর নয়, একটি এলাকার পরিস্থিতির ব্যাখ্যাও। উদ্ধৃতি: “Right you are, but there isn’t any medicine corner near this place.”
প্রশ্ন: রিপনের চরিত্রের প্রধান ভূমিকা কী? উত্তরের পক্ষে দুটি আলাদা পাঠ্যপ্রমাণ দাও।
১। প্রথমে রিপনের বক্তব্যগুলো আলাদা করি।
২। সে কাছাকাছি ওষুধের কেন্দ্র না থাকার তথ্য দেয়।
উদ্ধৃতি: “Right you are, but there isn’t any medicine corner near this place.”
৩। সে গ্রামের গাছ ও সবুজ মাঠের কথা বলে পরিবেশের কারণ ব্যাখ্যা করে।
উদ্ধৃতি: “Because there are many trees and green fields in our village.”
৪। তাই রিপন এলাকার তথ্য জানায় এবং বক্তব্যের কারণ ব্যাখ্যা করে।
∴ উত্তর: রিপন একজন তথ্যদাতা ও ব্যাখ্যাকারী চরিত্র।
শর্টকাটে: তথ্য জানায় → কারণ ব্যাখ্যা করে—এই দুটি সংকেত দেখেই দ্রুত উত্তরটি পাওয়া যায়।
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান: রিপন কেন ব্যাখ্যাকারী চরিত্র—একটি বাক্যে লেখো।
সমাধান: রিপন গ্রামের পরিবেশের কারণে রোগ কম হওয়ার কারণ ব্যাখ্যা করেছে। উদ্ধৃতি: “So there aren’t many diseases here.” ∴ উত্তর: রিপন কারণ ব্যাখ্যা করে বলে সে ব্যাখ্যাকারী চরিত্র।
Type-১ : জিজ্ঞাসু চরিত্রের বক্তব্য বিশ্লেষণ
যে চরিত্র প্রশ্ন করে এবং অন্যের অভিজ্ঞতা জানতে চায়, তার বক্তব্যে জিজ্ঞাসু মনোভাব খুঁজে নাও; তারপর সেই প্রশ্নের হুবহু উদ্ধৃতি দাও।
জেনে রাখুন: রবিন সরাসরি রিপনের দূরে গিয়ে ওষুধ সংগ্রহের বিষয় জানতে চায়। প্রশ্নের সঙ্গে “haven’t you?” যুক্ত থাকায় তার অনুসন্ধানী মনোভাব স্পষ্ট। উদ্ধৃতি: “Really, so you’ve to go far away to collect medicine, haven’t you?”
প্রশ্ন: রবিনের প্রশ্নটি তার কোন মানসিক বৈশিষ্ট্য প্রকাশ করে? ব্যাখ্যা করো।
১। প্রথমে রবিনের বক্তব্যের ধরন দেখি।
২। বক্তব্যটি একটি প্রশ্ন এবং এতে দূরে গিয়ে ওষুধ সংগ্রহের বিষয় জানতে চাওয়া হয়েছে।
৩। সে রিপনের অভিজ্ঞতা শুনে বিষয়টি পরিষ্কার করতে চেয়েছে।
৪। তাই তার কথায় অনুসন্ধান ও জানার আগ্রহ প্রকাশ পেয়েছে।
∴ উত্তর: রবিন জিজ্ঞাসু চরিত্র, কারণ সে রিপনের অসুবিধা সম্পর্কে প্রশ্ন করে জানতে চেয়েছে।
শর্টকাটে: প্রশ্ন করা + অন্যের অভিজ্ঞতা জানতে চাওয়া = জিজ্ঞাসু বৈশিষ্ট্য।
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান: রবিনের প্রশ্নে কোন বিষয়টি জানার চেষ্টা করা হয়েছে?
সমাধান: রবিন জানতে চেয়েছে, রিপনকে ওষুধ সংগ্রহের জন্য দূরে যেতে হয় কি না। উদ্ধৃতি: “Really, so you’ve to go far away to collect medicine, haven’t you?” ∴ উত্তর: ওষুধ সংগ্রহের জন্য দূরে যেতে হয় কি না—এই বিষয়টি জানার চেষ্টা করা হয়েছে।
Type-১ : পার্শ্বচরিত্রের ভূমিকা নির্ণয়
যে চরিত্র নিজে দীর্ঘ বক্তব্য না দিলেও মূল সমস্যার দ্বারা প্রভাবিত মানুষের দলকে বোঝায়, তাকে পার্শ্বচরিত্র হিসেবে চিহ্নিত করো।
জেনে রাখুন: স্থানীয় মানুষ সংলাপের প্রধান বক্তা নয়; তাদের কষ্টের কথা রিপনের বক্তব্যে এসেছে। তাই তারা এলাকার সমস্যার প্রভাব দেখানো পার্শ্বচরিত্র। উদ্ধৃতি: “Lots of troubles the people here have to face for that.”
প্রশ্ন: সংলাপে স্থানীয় মানুষদের ভূমিকা কী? পাঠ্যাংশের একটি উদ্ধৃতি দিয়ে উত্তর দাও।
১। প্রথমে স্থানীয় মানুষদের সম্পর্কে বলা কথাটি খুঁজি।
২। সেখানে তাদের নানা সমস্যার মুখোমুখি হওয়ার কথা বলা হয়েছে।
উদ্ধৃতি: “Lots of troubles the people here have to face for that.”
৩। তারা সংলাপের মূল বক্তা নয়, কিন্তু এলাকার অসুবিধার প্রভাব তাদের ওপর পড়েছে।
৪। তাই তাদের মাধ্যমে সমস্যাগ্রস্ত মানুষের অবস্থা প্রকাশ পেয়েছে।
∴ উত্তর: স্থানীয় মানুষ সমস্যাগ্রস্ত পার্শ্বচরিত্র; তাদের মাধ্যমে এলাকার সুবিধার অভাবের ফল বোঝানো হয়েছে।
শর্টকাটে: প্রধান বক্তা নয় + সমস্যার প্রভাব ভোগ করে = সমস্যাগ্রস্ত পার্শ্বচরিত্র।
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান: স্থানীয় মানুষদের সমস্যার কারণ কী ছিল?
সমাধান: কাছাকাছি ওষুধের কেন্দ্র না থাকায় তাদের নানা সমস্যার মুখোমুখি হতে হয়েছে। উদ্ধৃতি: “Right you are, but there isn’t any medicine corner near this place.” ∴ উত্তর: কাছাকাছি medicine corner না থাকাই সমস্যার কারণ।
Type-১ : দুই বক্তার সম্পর্ক ও সংলাপের সুর
একজন বক্তার প্রশ্ন এবং অন্যজনের তথ্যপূর্ণ উত্তর পাশাপাশি পড়ো; প্রশ্নে অনুসন্ধানী সুর, উত্তরে ব্যাখ্যামূলক সুর এবং পুরো সংলাপে সমস্যা ও সুবিধার ভাব শনাক্ত করো।
জেনে রাখুন: রবিন প্রশ্ন করে, আর রিপন সেই প্রশ্নের উত্তর দিয়ে গ্রামের অবস্থা ব্যাখ্যা করে। সংলাপের ভাব হলো কোনো এলাকার সুবিধা ও সমস্যার পরিচয়; সুরটি অনুসন্ধানী ও তথ্যপূর্ণ। উদ্ধৃতি: “Because there are many trees and green fields in our village. So there aren’t many diseases here.”
প্রশ্ন: রবিন ও রিপনের কথোপকথনে ভাব ও সুর কীভাবে প্রকাশ পেয়েছে?
১। রবিনের বক্তব্যে প্রশ্ন ও জানার আগ্রহ আছে।
উদ্ধৃতি: “Really, so you’ve to go far away to collect medicine, haven’t you?”
২। রিপনের বক্তব্যে গ্রামের পরিবেশ ও রোগ কম থাকার কারণ ব্যাখ্যা করা হয়েছে।
উদ্ধৃতি: “Because there are many trees and green fields in our village.”
৩। তাই সংলাপের মূল ভাব হলো এলাকার সুবিধা ও সমস্যার পরিচয়।
৪। রবিনের কথার সুর অনুসন্ধানী এবং রিপনের কথার সুর তথ্যপূর্ণ ও ব্যাখ্যামূলক।
৫। পাঠ্যাংশে কোনো নির্দিষ্ট অলংকারের স্পষ্ট প্রমাণ নেই, তাই অতিরিক্ত অলংকার নির্ধারণ করা যায় না।
∴ উত্তর: সংলাপটির ভাব হলো এলাকার সুবিধা ও সমস্যা; রবিনের সুর অনুসন্ধানী এবং রিপনের সুর তথ্যপূর্ণ ও ব্যাখ্যামূলক।
শর্টকাটে: প্রশ্ন = অনুসন্ধানী সুর, কারণসহ তথ্য = ব্যাখ্যামূলক সুর, আর দুই বক্তব্যের বিষয় = সংলাপের ভাব।
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান: সংলাপে গ্রামের কোন সুবিধাটি তুলে ধরা হয়েছে?
সমাধান: গ্রামের গাছ ও সবুজ মাঠের কারণে সেখানে অনেক রোগ নেই বলে সুবিধাটি তুলে ধরা হয়েছে। উদ্ধৃতি: “So there aren’t many diseases here.” ∴ উত্তর: গাছ ও সবুজ মাঠের কারণে গ্রামে অনেক রোগ না থাকাই উল্লেখিত সুবিধা।
১১.৭ Type-৩ : মূলভাব ও বার্তা (Theme)
মূলভাব: এই অধ্যায়ের মূলভাব হলো কোনো স্থান বা পরিস্থিতিতে ব্যক্তি, বস্তু কিংবা পদার্থের উপস্থিতি ও অনুপস্থিতি সঠিকভাবে প্রকাশ করা। বিশেষ্যের ধরন অনুযায়ী there isn’t বা there aren’t বেছে নেওয়াই এই ভাবের প্রধান ভিত্তি। পাঠ্যের বক্তব্যটি হলো, “We use ‘there is’ and ‘there are’ to say that something exists.” তাই অস্তিত্ব না থাকলে একই কাঠামো নেতিবাচক রূপ পায়।
উপভাব: সংলাপের উপভাবে একটি গ্রামের প্রাকৃতিক সুবিধা ও প্রয়োজনীয় সেবার অভাব পাশাপাশি তুলে ধরা হয়েছে। গ্রামের গাছ ও সবুজ মাঠের কারণে রোগ কম, কিন্তু কাছাকাছি ওষুধের কেন্দ্র না থাকায় মানুষকে দূরে যেতে হয়। এর প্রমাণ, “Because there are many trees and green fields in our village.” এবং “Right you are, but there isn’t any medicine corner near this place.”
১। প্রথমে পাঠ্যাংশে বারবার প্রকাশিত প্রধান বিষয়টি শনাক্ত করো।
২। এরপর সেই বিষয়ের সরাসরি সমর্থনকারী সংক্ষিপ্ত উদ্ধৃতি নির্বাচন করো।
৩। সুবিধা ও সমস্যার সম্পর্ক থাকলে সেটিকে উপভাব হিসেবে আলাদা করো।
৪। শেষে লেখকের বা বক্তার বার্তা এক বাক্যে লেখো।
৫। প্রশ্নের ধরন দেখে সুরও নির্ণয় করো: তথ্য ও কারণ থাকলে তথ্যপূর্ণ, আর জানার আগ্রহ থাকলে অনুসন্ধানী।
সমাধানকৃত উদাহরণ: রবিন ও রিপনের সংলাপের মূলভাব ও বার্তা নির্ণয় করো।
প্রচলিত পদ্ধতি: প্রথমে সংলাপে অনুপস্থিতি বোঝানো অংশটি খুঁজি—“there isn’t any medicine corner near this place.” এরপর গ্রামের ইতিবাচক দিকটি খুঁজি—“So there aren’t many diseases here.” এই দুই তথ্য মিলিয়ে বোঝা যায়, সংলাপটি গ্রামের সুবিধা ও সেবার সীমাবদ্ধতা তুলে ধরে। বার্তা হলো, কোনো এলাকার প্রাকৃতিক সুবিধা থাকলেও প্রয়োজনীয় সেবা না থাকলে মানুষ সমস্যায় পড়ে।
শর্টকাটে: সুবিধা + সেবার অভাব + মানুষের কষ্ট = মূলভাব ও বার্তা। প্রচলিত পদ্ধতিতে উদ্ধৃতি যাচাই করে ধাপে ধাপে উত্তর লিখতে হয়; শর্টকাটে তিনটি সংকেত মিলিয়ে দ্রুত উত্তর সাজানো যায়।
∴ উত্তর: সংলাপের মূলভাব হলো গ্রামের সুবিধা ও সেবার অভাবের পরিচয়; বার্তা হলো, ওষুধের কেন্দ্র না থাকলে স্থানীয় মানুষকে দূরে গিয়ে ওষুধ সংগ্রহ করতে হয়।
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান: সংলাপে গ্রামের কোন দুটি বিপরীত দিক একসঙ্গে প্রকাশ পেয়েছে?
সমাধান: প্রথম দিকটি হলো গ্রামের প্রাকৃতিক সুবিধা—“there are many trees and green fields in our village.” দ্বিতীয় দিকটি হলো কাছাকাছি ওষুধের কেন্দ্রের অভাব—“there isn’t any medicine corner near this place.”
∴ উত্তর: গ্রামের সবুজ পরিবেশের সুবিধা এবং ওষুধের কেন্দ্র না থাকার অসুবিধা—এই দুটি বিপরীত দিক প্রকাশ পেয়েছে।
- মনে রাখো: মূলভাব লিখতে প্রধান বিষয়, উদ্ধৃতি ও সামগ্রিক বার্তা—এই তিনটি অংশ একসঙ্গে রাখলে উত্তরটি পূর্ণ হয়।
১১.৮ Type-৩ অনুশীলন ও উত্তর
মূলভাব শনাক্ত করতে প্রথমে সংলাপে বারবার প্রকাশিত বিষয় খুঁজে নাও। এরপর সেই বিষয়ের সমর্থনে একটি সংক্ষিপ্ত উদ্ধৃতি বেছে নাও। সুবিধা ও সমস্যার পাশাপাশি অবস্থান থাকলে তা আলাদা করে চিহ্নিত করো। শেষে বক্তার বার্তা ও সুর এক বাক্যে লেখো।
Type-৩ : সংলাপের কেন্দ্রীয় বিষয় নির্ণয়
সংলাপে কোন সুবিধা ও কোন অভাব সবচেয়ে বেশি গুরুত্ব পেয়েছে, তা পাশাপাশি মিলিয়ে মূলভাব নির্ণয় করো।
জেনে রাখুন: সংলাপে গ্রামের স্বাভাবিক পরিবেশ এবং প্রয়োজনীয় চিকিৎসাসেবার ঘাটতি—এই দুই দিক একসঙ্গে এসেছে। উদ্ধৃতি: “Because there are many trees and green fields in our village.”
প্রশ্ন: রবিন ও রিপনের সংলাপের কেন্দ্রীয় বিষয় কী?
সমাধান:
১। প্রথমে সংলাপে গ্রামের ইতিবাচক দিকটি শনাক্ত করি—গ্রামে গাছ ও সবুজ মাঠ আছে।
২। এরপর গ্রামের একটি প্রয়োজনীয় সুবিধার অভাব শনাক্ত করি—কাছাকাছি ওষুধের কেন্দ্র নেই।
৩। দুই তথ্য মিলিয়ে বোঝা যায়, সংলাপটি গ্রামের ভালো পরিবেশ ও চিকিৎসাসেবার সীমাবদ্ধতা নিয়ে।
৪। সমর্থনকারী উদ্ধৃতি: “Right you are, but there isn’t any medicine corner near this place.”
∴ উত্তর: সংলাপের কেন্দ্রীয় বিষয় হলো গ্রামের প্রাকৃতিক পরিবেশের সুবিধা এবং কাছাকাছি চিকিৎসাসেবার অভাব।
শর্টকাটে: সবুজ পরিবেশ + ওষুধের কেন্দ্রের অভাব = সংলাপের কেন্দ্রীয় বিষয়।
Type-৩ : মূলভাবের পক্ষে প্রমাণ নির্বাচন
মূলভাবের প্রতিটি দিকের জন্য একটি করে সরাসরি উদ্ধৃতি বেছে নাও; একটি উদ্ধৃতি সুবিধা এবং অন্যটি সমস্যাকে প্রকাশ করবে।
জেনে রাখুন: কোনো উত্তরে প্রমাণ দিলে মূলভাবটি অনুমাননির্ভর না হয়ে পাঠ্যনির্ভর হয়। সুবিধার প্রমাণ: “So there aren’t many diseases here.”
প্রশ্ন: সংলাপের মূলভাব প্রমাণ করার জন্য দুটি উপযুক্ত উদ্ধৃতি লেখো এবং তাদের ভূমিকা ব্যাখ্যা করো।
সমাধান:
১। প্রথম উদ্ধৃতিটি গ্রামের প্রাকৃতিক সুবিধার ফল দেখায়—“So there aren’t many diseases here.”
২। দ্বিতীয় উদ্ধৃতিটি চিকিৎসাসেবার অভাব প্রকাশ করে—“Lots of troubles the people here have to face for that.”
৩। প্রথম উদ্ধৃতি গ্রামের ভালো দিকটি এবং দ্বিতীয় উদ্ধৃতি মানুষের সমস্যাটি সমর্থন করে।
৪। তাই দুটি উদ্ধৃতি একসঙ্গে মূলভাবকে স্পষ্ট করে।
∴ উত্তর: উপযুক্ত উদ্ধৃতি দুটি হলো “So there aren’t many diseases here.” এবং “Lots of troubles the people here have to face for that.” প্রথমটি গ্রামের সুবিধা, দ্বিতীয়টি মানুষের সমস্যার প্রমাণ।
শর্টকাটে: সুবিধার একটি উদ্ধৃতি ও সমস্যার একটি উদ্ধৃতি নিলেই মূলভাবের প্রমাণ সম্পূর্ণ হয়।
Type-৩ : বক্তার সুর নির্ণয়
প্রশ্ন করা হলে অনুসন্ধানী সুর, আর কারণসহ তথ্য দেওয়া হলে তথ্যপূর্ণ ও ব্যাখ্যামূলক সুর শনাক্ত করো।
জেনে রাখুন: রবিন তথ্য জানতে প্রশ্ন করে এবং রিপন গ্রামের অবস্থা ও সমস্যার কারণ জানায়। উদ্ধৃতি: “Really, so you’ve to go far away to collect medicine, haven’t you?”
প্রশ্ন: সংলাপে রবিন ও রিপনের বক্তৃতার সুর কীভাবে আলাদা হয়েছে?
সমাধান:
১। রবিনের বক্তব্যে প্রশ্ন ও জানার আগ্রহ আছে।
২। তাই রবিনের সুর অনুসন্ধানী।
৩। রিপন গ্রামের গাছ, সবুজ মাঠ, রোগ এবং ওষুধ সংগ্রহের সমস্যা সম্পর্কে তথ্য দেয়।
৪। তাই রিপনের সুর তথ্যপূর্ণ ও ব্যাখ্যামূলক।
৫। সমর্থনকারী উদ্ধৃতি: “Because there are many trees and green fields in our village.”
∴ উত্তর: রবিনের সুর অনুসন্ধানী; রিপনের সুর তথ্যপূর্ণ ও ব্যাখ্যামূলক।
শর্টকাটে: জানার প্রশ্ন = অনুসন্ধানী সুর; কারণসহ তথ্য = তথ্যপূর্ণ ও ব্যাখ্যামূলক সুর।
Type-৩ : সংলাপের বার্তা নির্ণয়
সংলাপে সুবিধা, অভাব এবং সেই অভাবের ফল—এই তিনটি সংকেত একত্র করে বার্তা লেখো।
জেনে রাখুন: পাঠ্যাংশে গ্রামের পরিবেশ ভালো হলেও ওষুধ সংগ্রহের জন্য দূরে যেতে হয়। উদ্ধৃতি: “Yes, Robin. Lots of troubles the people here have to face for that.”
প্রশ্ন: সংলাপটি পাঠককে কী বার্তা দেয়?
সমাধান:
১। গ্রামে গাছ ও সবুজ মাঠ থাকায় পরিবেশের একটি সুবিধা আছে।
২। কিন্তু কাছাকাছি ওষুধের কেন্দ্র না থাকায় মানুষকে দূরে যেতে হয়।
৩। দূরে গিয়ে ওষুধ সংগ্রহ করার ফলে মানুষের নানা কষ্ট হয়।
৪। তাই শুধু প্রাকৃতিক সুবিধা থাকলেই একটি এলাকার সব সমস্যা দূর হয় না; প্রয়োজনীয় সেবাও দরকার।
৫। সমর্থনকারী উদ্ধৃতি: “Right you are, but there isn’t any medicine corner near this place.”
∴ উত্তর: সংলাপের বার্তা হলো, প্রাকৃতিক পরিবেশ ভালো হলেও প্রয়োজনীয় চিকিৎসাসেবা কাছে না থাকলে মানুষকে কষ্ট ভোগ করতে হয়।
শর্টকাটে: ভালো পরিবেশ + সেবার অভাব + মানুষের কষ্ট = সংলাপের বার্তা।
১১.৯ Type-৪ : ভাষা, অলংকার ও সুর
এই পাঠের প্রধান উদ্দেশ্য সাহিত্যিক কাহিনি বলা নয়; বরং কোনো স্থান বা পরিস্থিতিতে কিছু আছে কি না, তা স্পষ্টভাবে জানানো। তাই ভাষা সরল, শিক্ষামূলক এবং নিয়মভিত্তিক। এর প্রমাণ: “We use ‘there is’ and ‘there are’ to say that something exists.” এখানে বাক্যটি সরাসরি ব্যাকরণের ব্যবহার ব্যাখ্যা করেছে।
১। বাক্যটি সরাসরি তথ্য দিচ্ছে, নাকি কল্পচিত্র তৈরি করছে—তা দেখো।
২। উপমা, রূপক বা ব্যক্তিত্বারোপের বিশেষ শব্দ আছে কি না খুঁজে দেখো।
৩। নির্দেশ, ব্যাখ্যা ও প্রশ্নের ধরন দেখে সুর শনাক্ত করো।
৪। “We”, “Look” এবং প্রশ্নবোধক বাক্য দেখে দৃষ্টিভঙ্গি নির্ণয় করো।
অলংকার বিশ্লেষণে প্রচলিত পদ্ধতিতে আগে বাক্যের আক্ষরিক অর্থ বোঝা হয়, তারপর তুলনা, রূপান্তর বা মানবিক গুণ আরোপ আছে কি না দেখা হয়। এই পাঠে উপমা, রূপক ও ব্যক্তিত্বারোপের স্পষ্ট ব্যবহার নেই; তবে “There are many stars in the sky.” বাক্যটি চোখে দেখা আকাশের একটি সরল চিত্র তৈরি করে। ফলে এখানে চিত্রকল্পের হালকা প্রভাব আছে, কিন্তু বাক্যটি অলংকারময় নয়।
| অলংকার | উদাহরণ | কী প্রভাব ফেলে |
|---|---|---|
| উপমা | পাঠ্যাংশে স্পষ্ট উপমা নেই। “There is a cow in the field.” | তুলনা না করে সরাসরি তথ্য জানায়। |
| রূপক | পাঠ্যাংশে স্পষ্ট রূপক নেই। “There is a pen under the book.” | বস্তুর প্রকৃত অবস্থান পরিষ্কার করে। |
| ব্যক্তিত্বারোপ | পাঠ্যাংশে নেই। “There are many stars in the sky.” | তারাকে মানুষের গুণ না দিয়ে দৃশ্যের তথ্য দেয়। |
| চিত্রকল্প | “There are many stars in the sky.” | আকাশের দৃশ্য কল্পনা করতে সাহায্য করে। |
সমাধানকৃত উদাহরণ: “Look around the classroom. Say what is/isn’t and are/aren’t in the classroom.”
প্রচলিত পদ্ধতি: প্রথমে “Look around” নির্দেশটি শনাক্ত করি; এরপর “Say” ক্রিয়াটি শিক্ষার্থীকে কাজ করতে বলছে; তাই সুরটি নির্দেশনামূলক। “what is/isn’t and are/aren’t” অংশটি বিষয়টি নির্দিষ্ট করেছে।
শর্টকাটে: নির্দেশসূচক ক্রিয়া + নির্দিষ্ট কাজ = নির্দেশনামূলক সুর। প্রচলিত পদ্ধতিতে তিনটি ধাপ, শর্টকাটে দুটি সংকেতেই উত্তর পাওয়া যায়।
∴ উত্তর: পাঠটির সুর নির্দেশনামূলক ও শিক্ষামূলক; দৃষ্টিভঙ্গি শিক্ষকসুলভ ব্যাখ্যামূলক।
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান: “The negative is formed by putting ‘no’ after is and are.” উদ্ধৃতিটির ভাষা ও সুর বিশ্লেষণ করো।
সমাধান: বাক্যটি একটি ব্যাকরণ-নিয়ম সরাসরি জানিয়েছে; এতে তুলনা বা কল্পনা নেই; “is and are” অনুসরণ করে নিয়মটি স্পষ্ট করা হয়েছে।
∴ উত্তর: ভাষা সরল ও তথ্যভিত্তিক, সুর ব্যাখ্যামূলক এবং দৃষ্টিভঙ্গি নিয়ম শেখানোর উদ্দেশ্যনির্ভর।
১১.১০ Type-৪ অনুশীলন ও উত্তর
Type-৪ : পাঠের মূল বিষয় শনাক্তকরণ
১। পাঠে কী শেখানো হয়েছে তা শনাক্ত করো।
২। নিয়ম, উদাহরণ ও কাজের নির্দেশ মিলিয়ে মূল বিষয় নির্ধারণ করো।
৩। বক্তব্যটি তথ্যভিত্তিক নাকি কল্পনামূলক, তা দেখো।
৪। পাঠ্যাংশের সংক্ষিপ্ত উদ্ধৃতি দিয়ে উত্তর সমর্থন করো।
জেনে রাখুন: এই পাঠের মূল বিষয় হলো কোনো স্থান বা পরিস্থিতিতে কিছু থাকা বা না থাকার কথা বলা। এর সমর্থনে উদ্ধৃতি: “We use ‘there is’ and ‘there are’ to say that something exists.”
সমাধানকৃত উদাহরণ: পাঠটির মূল বিষয় কী?
প্রচলিত পদ্ধতি:
১। পাঠের শুরুতে ছবি দেখে কোনো স্থানে কী আছে তা বলতে বলা হয়েছে।
২। পরে শ্রেণিকক্ষ ও বসার ঘরে কী নেই, তা বলার অনুশীলন দেওয়া হয়েছে।
৩। এরপর isn’t, aren’t এবং any-এর ব্যবহার দেখানো হয়েছে।
৪। তাই পাঠটির মূল বিষয় হলো there isn’t ও there aren’t ব্যবহার করে অস্তিত্ব বা অনুপস্থিতি প্রকাশ করা।
উদ্ধৃতি: “Look around the classroom. Say what is/isn’t and are/aren’t in the classroom.”
শর্টকাটে: অস্তিত্ব → অনুপস্থিতি → সংক্ষিপ্ত রূপ = পাঠের মূল বিষয়। প্রচলিত পদ্ধতিতে চারটি ধাপ লাগে, শর্টকাটে তিনটি সংকেতেই উত্তর পাওয়া যায়। ∴ উত্তর: পাঠটির মূল বিষয় হলো there isn’t ও there aren’t ব্যবহার করে কোনো স্থান বা পরিস্থিতিতে কিছু আছে কি না তা প্রকাশ করা।
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান: পাঠে নেতিবাচক বাক্য গঠনের কোন নিয়মটি শেখানো হয়েছে?
সমাধান: উদ্ধৃতি: “The negative is formed by putting ‘no’ after is and are.” ∴ উত্তর: is ও are-এর পরে no বসিয়ে নেতিবাচক বাক্য গঠন করা হয়।
Type-৪ : পাঠের সুর বিশ্লেষণ
১। বাক্যটি নির্দেশ দিচ্ছে, ব্যাখ্যা করছে নাকি সংলাপ উপস্থাপন করছে, তা দেখো।
২। ক্রিয়াপদ ও বাক্যের ধরন লক্ষ করো।
৩। পাঠকের প্রতি লেখকের উদ্দেশ্য নির্ণয় করো।
৪। উদ্ধৃতি দিয়ে সুরের প্রমাণ দাও।
জেনে রাখুন: পাঠে নিয়ম বোঝানো এবং কাজ করতে বলা হয়েছে। তাই এর সুর নির্দেশনামূলক ও শিক্ষামূলক। উদ্ধৃতি: “Write all the sentences using the following structure:”
সমাধানকৃত উদাহরণ: “Look at the picture of a living room. Make a list of things in the room” — এই অংশের সুর বিশ্লেষণ করো।
প্রচলিত পদ্ধতি:
১। Look at পাঠককে একটি কাজ করতে বলছে।
২। Make a list দ্বিতীয় কাজটি স্পষ্টভাবে নির্দেশ করছে।
৩। কাজ দুটি ছবি দেখা ও তালিকা তৈরির সঙ্গে সম্পর্কিত।
৪। তাই অংশটির সুর নির্দেশনামূলক এবং শিক্ষামূলক।
উদ্ধৃতি: “Look at the picture of a living room. Make a list of things in the room and also indicate what things are not in the room.”
শর্টকাটে: নির্দেশসূচক ক্রিয়া + নির্দিষ্ট কাজ = নির্দেশনামূলক সুর। প্রচলিত পদ্ধতিতে তিনটি সংকেত যাচাই করতে হয়, শর্টকাটে দুটি সংকেতেই উত্তর পাওয়া যায়। ∴ উত্তর: অংশটির সুর নির্দেশনামূলক ও শিক্ষামূলক।
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান: “Rewrite the following sentences using contractions isn’t / aren't:” — এই নির্দেশটির সুর কী?
সমাধান: Rewrite শব্দটি পুনর্লিখনের নির্দেশ দিচ্ছে এবং নির্দিষ্ট ব্যাকরণগত কাজ উল্লেখ করা হয়েছে। ∴ উত্তর: নির্দেশটির সুর নির্দেশনামূলক ও শিক্ষামূলক।
Type-৪ : অলংকার ও চিত্রকল্প শনাক্তকরণ
১। বাক্যে তুলনা, রূপক বা মানুষের গুণ আরোপ আছে কি না দেখো।
২। বাক্যটি সরাসরি তথ্য দিচ্ছে নাকি দৃশ্য কল্পনা করতে সাহায্য করছে, তা নির্ণয় করো।
৩। শব্দের আক্ষরিক অর্থ আগে বোঝো।
৪। প্রমাণ হিসেবে পাঠ্যাংশের হুবহু উদ্ধৃতি ব্যবহার করো।
জেনে রাখুন: এই পাঠে স্পষ্ট উপমা, রূপক বা ব্যক্তিত্বারোপ নেই। তবে কিছু বাক্য দৃশ্য কল্পনা করতে সাহায্য করে। উদ্ধৃতি: “There are many stars in the sky.”
সমাধানকৃত উদাহরণ: “There are many trees and green fields in our village.” বাক্যটিতে কোন ধরনের চিত্রকল্প আছে?
প্রচলিত পদ্ধতি:
১। বাক্যটি গ্রামের গাছ ও সবুজ মাঠের কথা সরাসরি জানাচ্ছে।
২। এতে কোনো তুলনাসূচক শব্দ নেই।
৩। গাছ বা মাঠকে মানুষের গুণ দেওয়া হয়নি।
৪। তবে পাঠক গ্রামের সবুজ পরিবেশের একটি দৃশ্য কল্পনা করতে পারে।
উদ্ধৃতি: “Because there are many trees and green fields in our village.”
∴ উত্তর: বাক্যটিতে হালকা চিত্রকল্প আছে; কিন্তু উপমা, রূপক বা ব্যক্তিত্বারোপ নেই।
শর্টকাটে: সরাসরি দৃশ্যের বর্ণনা + তুলনা নেই = হালকা চিত্রকল্প। প্রচলিত পদ্ধতিতে চারটি বিষয় যাচাই করতে হয়, শর্টকাটে দুটি সংকেতেই উত্তর পাওয়া যায়।
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান: “There is a cat on the chair.” বাক্যটিতে অলংকারের ব্যবহার আছে কি?
সমাধান: বাক্যটি বিড়ালের অবস্থান সরাসরি জানায়। এতে তুলনা, রূপক, ব্যক্তিত্বারোপ বা বিশেষ চিত্রময় ভাষা নেই। ∴ উত্তর: বাক্যটিতে স্পষ্ট কোনো অলংকার নেই; এটি সরল তথ্যভিত্তিক বাক্য।
Type-৪ : ভাষার ধরন ও দৃষ্টিভঙ্গি বিশ্লেষণ
১। শব্দচয়ন সহজ নাকি অলংকারময়, তা দেখো।
২। বক্তব্য তথ্য, নিয়ম বা ব্যক্তিগত কথোপকথন—কোন ধরনের, তা নির্ণয় করো।
৩। বক্তার উদ্দেশ্য শিক্ষাদান, নির্দেশনা নাকি অভিজ্ঞতা প্রকাশ—তা শনাক্ত করো।
৪। পাঠ্যাংশ থেকে এক লাইনের উদ্ধৃতি দাও।
জেনে রাখুন: পাঠে ব্যাকরণের নিয়ম, উদাহরণ ও অনুশীলন পাশাপাশি আছে। তাই ভাষা সরল ও শিক্ষামূলক, আর দৃষ্টিভঙ্গি ব্যাখ্যামূলক। উদ্ধৃতি: “Note: We use ‘there is’ and ‘there are’ to say that something exists.”
সমাধানকৃত উদাহরণ: পাঠের ভাষার ধরন ও দৃষ্টিভঙ্গি বিশ্লেষণ করো।
প্রচলিত পদ্ধতি:
১। পাঠে সংজ্ঞা দেওয়া হয়েছে।
২। There is ও There are-এর ব্যবহার আলাদা করে বোঝানো হয়েছে।
৩। ছবির কাজ, পুনর্লিখন এবং সংলাপের অনুশীলন দেওয়া হয়েছে।
৪। তাই ভাষা সহজ, সরাসরি ও তথ্যভিত্তিক।
৫। লেখকের দৃষ্টিভঙ্গি শিক্ষকসুলভ ও ব্যাখ্যামূলক, কারণ পাঠককে নিয়ম বুঝিয়ে কাজ করানো হয়েছে।
শর্টকাটে: সংজ্ঞা + উদাহরণ + অনুশীলন = সরল, শিক্ষামূলক ভাষা এবং শিক্ষকসুলভ দৃষ্টিভঙ্গি। ∴ উত্তর: পাঠটির ভাষা সরল ও তথ্যভিত্তিক; সুর শিক্ষামূলক; দৃষ্টিভঙ্গি শিক্ষকসুলভ ব্যাখ্যামূলক।
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান: “We also use ‘there isn’t’ with uncountable nouns:” — বাক্যটির ভাষা ও উদ্দেশ্য বিশ্লেষণ করো।
সমাধান: বাক্যটি অগণনীয় বিশেষ্যের সঙ্গে there isn’t-এর ব্যবহার সরাসরি জানিয়েছে। এতে কল্পনা বা অলংকার নেই। ∴ উত্তর: ভাষা সরল ও নিয়মভিত্তিক; উদ্দেশ্য শিক্ষার্থীদের ব্যাকরণের ব্যবহার শেখানো।
১১.১১ সাধারণ ভুল ও ফাঁদ
- কোনো স্থান বা পরিস্থিতিতে কোনো ব্যক্তি, বস্তু বা পদার্থের অস্তিত্ব বোঝাতে there is এবং there are ব্যবহার করা হয়।
- there isn’t হলো there is not-এর সংক্ষিপ্ত রূপ এবং there aren’t হলো there are not-এর সংক্ষিপ্ত রূপ।
- একবচন গণনাযোগ্য বিশেষ্যের আগে there isn’t ব্যবহার করতে হয়।
- বহুবচন বিশেষ্যের আগে there aren’t ব্যবহার করতে হয়।
- অগণনীয় বিশেষ্যের আগে নেতিবাচক বাক্যে there isn’t ব্যবহার করা হয়।
- নেতিবাচক বাক্য গঠনের সময় is বা are-এর পরে no বসানো যেতে পারে।
- বহুবচন ও অগণনীয় বিশেষ্যের সঙ্গে নেতিবাচক বাক্যে any ব্যবহার করা যায়।
- একবচন গণনাযোগ্য বিশেষ্যের সঙ্গে there isn’t ব্যবহারের সময় সাধারণত a বা an বসে।
- নেতিবাচক বাক্যের সাধারণ কাঠামো হলো there isn’t অথবা there aren’t + subject + extension।
- isn’t নাকি aren’t হবে, তা নির্ধারণের আগে পরের বিশেষ্যটি একবচন, বহুবচন নাকি অগণনীয়—এটি শনাক্ত করতে হয়।
- কোনো ঘর, শ্রেণিকক্ষ, রাস্তা, গ্রাম বা পার্কে কী নেই তা বর্ণনা করতে there isn’t এবং there aren’t ব্যবহার করা যায়।
- Are there any...? প্রশ্নের উত্তরে অনুপস্থিত বহুবচন ব্যক্তি বা বস্তু বোঝাতে There aren’t any... ব্যবহার করা যায়।
১১.১২ অতিরিক্ত অনুশীলন
Type-১ : একবচন বিশেষ্যের বাক্য রূপান্তর
জেনে রাখুন: isn’t হলো there is not-এর সংক্ষিপ্ত রূপ। উদ্ধৃতি: “There isn’t a lion in the zoo.”
সমাধানকৃত উদাহরণ: There is no umbrella near the door. বাক্যটি সংক্ষিপ্ত রূপে লেখো।
১। umbrella একবচন গণনাযোগ্য বিশেষ্য।
২। There is no umbrella-এর পরিবর্তে There isn’t an umbrella লিখি।
৩। near the door অংশটি অপরিবর্তিত রাখি।
∴ উত্তর: There isn’t an umbrella near the door.
শর্টকাটে: একবচন বিশেষ্য দেখে সরাসরি There isn’t an বসিয়ে বাক্যটি দ্রুত লেখা যায়। প্রচলিত পদ্ধতিতে তিনটি ধাপ, শর্টকাটে একটি প্রধান শনাক্তকরণ ধাপ।
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান: There is no orange in the basket. বাক্যটি isn’t ব্যবহার করে লেখো।
orange একবচন গণনাযোগ্য বিশেষ্য। তাই There isn’t an orange in the basket.
Type-১ : বহুবচন বিশেষ্যের বাক্য রূপান্তর
জেনে রাখুন: aren’t হলো there are not-এর সংক্ষিপ্ত রূপ। উদ্ধৃতি: “There aren’t clouds in the sky.”
সমাধানকৃত উদাহরণ: There are no lamps in the hall. বাক্যটি সংক্ষিপ্ত রূপে লেখো।
১। lamps বহুবচন বিশেষ্য।
২। বহুবচনের জন্য there are ব্যবহৃত হবে।
৩। There are no lamps-এর পরিবর্তে There aren’t any lamps লিখি।
৪। in the hall অংশটি অপরিবর্তিত রাখি।
∴ উত্তর: There aren’t any lamps in the hall.
শর্টকাটে: no + বহুবচন দেখলেই aren’t any বসানো যায়; এতে প্রচলিত চার ধাপের বদলে বিশেষ্য শনাক্ত করে দ্রুত রূপান্তর করা যায়।
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান: There are no birds beside the pond. বাক্যটি aren’t ব্যবহার করে লেখো।
birds বহুবচন। তাই There aren’t any birds beside the pond.
Type-১ : অগণনীয় বিশেষ্যের ব্যবহার
জেনে রাখুন: অগণনীয় বিশেষ্যের সঙ্গে নেতিবাচক বাক্যে there isn’t any ব্যবহার করা যায়। উদ্ধৃতি: “We also use ‘there isn’t’ with uncountable nouns:”
সমাধানকৃত উদাহরণ: There is no salt in the bowl. বাক্যটি সংক্ষিপ্ত রূপে লেখো।
১। salt অগণনীয় বিশেষ্য।
২। তাই there isn’t ব্যবহার করতে হবে।
৩। অগণনীয় বিশেষ্যের সঙ্গে any বসবে।
৪। in the bowl অপরিবর্তিত থাকবে।
∴ উত্তর: There isn’t any salt in the bowl.
শর্টকাটে: অগণনীয় বিশেষ্য দেখলেই There isn’t any বেছে নাও; প্রচলিত পদ্ধতির চারটি যাচাইয়ের বদলে একটি নিয়ম মনে রাখলেই হয়।
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান: শূন্যস্থানে isn’t অথবা aren’t বসাও: There ______ any flour in the kitchen.
flour অগণনীয় বিশেষ্য। তাই উত্তর: There isn’t any flour in the kitchen.
Type-১ : প্রশ্নের উত্তর গঠন
জেনে রাখুন: পাঠে Are there any...? ধরনের প্রশ্নের উত্তর দেওয়া হয়েছে। উদ্ধৃতি: “Are there any children with them?”
সমাধানকৃত উদাহরণ: প্রশ্ন: Are there any visitors in the library? উত্তর দাও, যদি কোনো visitor না থাকে।
১। প্রশ্নটি Are there any দিয়ে শুরু হয়েছে, তাই এটি বহুবচন ব্যক্তি সম্পর্কে প্রশ্ন।
২। অনুপস্থিতি বোঝাতে No দিয়ে উত্তর শুরু করি।
৩। visitors বহুবচন হওয়ায় there aren’t any visitors লিখি।
৪। স্থান-অংশ in the library অপরিবর্তিত রাখি।
∴ উত্তর: No, there aren’t any visitors in the library.
শর্টকাটে: Are there any + বহুবচন? দেখলে অনুপস্থিতির উত্তরে সরাসরি No, there aren’t any... বসানো যায়।
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান: Are there any bicycles behind the school? উত্তর দাও, যদি কোনো bicycle না থাকে।
bicycles বহুবচন, তাই উত্তর: No, there aren’t any bicycles behind the school.
Type-১ : নিয়ম প্রয়োগ করে অনুচ্ছেদ লেখা
জেনে রাখুন: পাঠে শ্রেণিকক্ষ, বসার ঘর ও গ্রামের পরিস্থিতি বর্ণনা করতে এই কাঠামো ব্যবহার করা হয়েছে। উদ্ধৃতি: “Write a dialogue using 'there isn’t' and 'there aren’t' and act it out (group work).”
সমাধানকৃত উদাহরণ: একটি ছোট ঘরে কোনো fan, books বা water নেই—তিনটি বাক্য লেখো।
১। fan একবচন গণনাযোগ্য, তাই There isn’t a fan হবে।
২। books বহুবচন, তাই There aren’t any books হবে।
৩। water অগণনীয়, তাই There isn’t any water হবে।
∴ উত্তর: There isn’t a fan in the room.
∴ উত্তর: There aren’t any books in the room.
∴ উত্তর: There isn’t any water in the room.
শর্টকাটে: বিশেষ্যের ধরন তিন ভাগে ভাগ করলেই তিনটি কাঠামো দ্রুত বেছে নেওয়া যায়।
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান: একটি ছোট বাগানে কোনো bench, flowers বা air pollution নেই—তিনটি বাক্য লেখো।
bench একবচন, flowers বহুবচন এবং air pollution অগণনীয়।
∴ উত্তর: There isn’t a bench in the garden.
∴ উত্তর: There aren’t any flowers in the garden.
∴ উত্তর: There isn’t any air pollution in the garden.