১৩.১ শিখনফল ও বিশ্লেষণের ধরন
১৩.২ বিশ্লেষণের কাঠামো
১৩.৩ Type-১ : সারসংক্ষেপ ও ঘটনাক্রম
The chapter explains why people write letters and introduces two main types: personal letters and formal, business or official letters. Personal letters help people stay connected and exchange information; the text states, “We write letters to our friends and relatives to know about them”. Formal letters are used when a writer requests something or seeks information.
The chapter then presents the structure of each type. A personal letter has five parts—heading, greeting or salutation, body, complimentary closing and signature. A formal letter has seven parts—date, address, salutation, introduction, body, closing and signature. The supporting statement for the personal-letter structure is “The five parts of a personal letter”.
জেনে রাখুন: The chapter is instructional, so its tone is clear and practical. Its main theme is the correct use and organisation of letters. To identify the theme, look for the repeated focus on purposes and parts; to identify the tone, notice the direct explanations such as “The body of the letter shares most of the information.” No separate literary ornament is presented in this instructional material.
| ক্রম | ঘটনা | গুরুত্ব |
|---|---|---|
| ১ | The chapter explains the reasons for writing letters. | It shows that letters maintain contact and exchange information; “We write for sending and receiving information.” |
| ২ | The two types of letters are introduced. | The learner can distinguish personal letters from formal, business or official letters. |
| ৩ | The purposes and five parts of a personal letter are explained. | The writer learns how to arrange a friendly letter from heading to signature. |
| ৪ | The seven parts of a formal letter are described. | The learner can present a request or information in an official form. |
| ৫ | Samples and practice tasks are provided. | They show how the structure is applied in real writing situations. |
একটি সমাধানকৃত উদাহরণ: A student writes to a relative to thank the relative for a kind act. What type of letter is it, and which parts should be checked?
সমাধান: The purpose is to thank, and “to thank” is listed under the purposes of a personal letter. Therefore, it is a personal letter. Check the heading, greeting or salutation, body, complimentary closing and signature. The body should contain the main message because “The Body - the main text of your letter”.
অনুশীলন প্রশ্ন: A student writes to the Headmaster requesting permission for a school programme. Identify the letter type and arrange its main sections.
সমাধান: It is a formal letter because it is a request to an authority. Arrange the sections in this order: date → address → salutation → introduction → body → closing → signature. The introduction presents the subject, while the body gives information and supporting ideas; the text says, “The introductory section introduces the subject of the letter.”
১৩.৪ Type-১ অনুশীলন ও উত্তর
Type-১ : চিঠির উদ্দেশ্য ও ধরন
একটি সমাধানকৃত উদাহরণ: একটি চিঠিতে লেখক বন্ধুর কাছে অনুপস্থিত ক্লাসের গুরুত্বপূর্ণ বিষয় ও পড়ার উপকরণ চেয়েছে। এটি কোন ধরনের চিঠি? কারণসহ লেখো।
সমাধান: প্রথমে উদ্দেশ্য দেখি। লেখক বন্ধুর কাছে তথ্য ও উপকরণ চেয়েছে। বন্ধু ব্যক্তিগত সম্পর্কের মানুষ, তাই এটি ব্যক্তিগত চিঠি। ব্যক্তিগত চিঠির উদ্দেশ্যের তালিকায় “to request” আছে। পাঠ্যের সমর্থন: “Different purposes of a personal letter”.
অনুশীলন প্রশ্ন: একটি চিঠিতে একজন শিক্ষার্থী তার বাবার কাছে নতুন ফোন কেনার জন্য টাকা চেয়েছে। চিঠিটির ধরন ও উদ্দেশ্য নির্ণয় করো।
উত্তর: এটি ব্যক্তিগত চিঠি। কারণ চিঠিটি বাবার কাছে লেখা এবং লেখক সাহায্য চেয়েছে। উদ্দেশ্য হলো অনুরোধ করা—“to request”।
Type-১ : ব্যক্তিগত চিঠির অংশ শনাক্তকরণ
একটি সমাধানকৃত উদাহরণ: ব্যক্তিগত চিঠির পাঁচটি অংশের নাম লেখো এবং প্রতিটি অংশের সংক্ষিপ্ত কাজ উল্লেখ করো।
সমাধান:
১. Heading — প্রাপকের ঠিকানা ও তারিখ।
২. Greeting/Salutation — সম্ভাষণ, যেমন “Dear friend”.
৩. Body — চিঠির মূল বক্তব্য। পাঠ্যের সমর্থন: “The Body - the main text of your letter”.
৪. Complimentary closing — সংক্ষিপ্ত সমাপ্তি-অভিব্যক্তি, যেমন “Sincerely,” বা “Love,”।
৫. Signature — লেখকের নাম ও স্বাক্ষর।
অনুশীলন প্রশ্ন: অসুস্থতার কারণে কয়েক দিন ক্লাসে অনুপস্থিত একজন শিক্ষার্থী বন্ধুকে চিঠি লিখলে কোন পাঁচটি অংশ অবশ্যই পরীক্ষা করবে?
উত্তর: সে Heading, Greeting/Salutation, Body, Complimentary closing এবং Signature পরীক্ষা করবে। Body-তে অনুপস্থিত ক্লাসের গুরুত্বপূর্ণ বিষয় জানার অনুরোধ থাকবে।
Type-১ : আনুষ্ঠানিক চিঠির কাঠামো
একটি সমাধানকৃত উদাহরণ: একজন শিক্ষার্থী স্কুলের Headmaster-এর কাছে বিজয় দিবসে একটি ছোট নাটক মঞ্চস্থ করার অনুমতি চায়। চিঠির ধরন ও প্রধান অংশগুলোর ক্রম নির্ণয় করো।
সমাধান: এটি Formal letter, কারণ এটি কর্তৃপক্ষের কাছে অনুমতির অনুরোধ। প্রচলিতভাবে প্রথমে উদ্দেশ্য বুঝি, তারপর অংশ সাজাই।
Date → Address → Salutation → Introduction → Body → Closing → Signature।
Introduction-এ নাটক মঞ্চস্থ করার বিষয়টি থাকবে এবং Body-তে পরিকল্পনার প্রয়োজনীয় তথ্য থাকবে। পাঠ্যের সমর্থন: “There are seven parts of a formal letter.”
অনুশীলন প্রশ্ন: একজন শিক্ষার্থী স্থানীয় একটি Computer Training Institute-এর Coordinator-এর কাছে Basic Course-এর admission form চায়। চিঠিটির ধরন এবং সাতটি অংশের ক্রম লেখো।
উত্তর: এটি Formal letter, কারণ একজন Coordinator-এর কাছে তথ্য ও admission form চাওয়া হয়েছে। ক্রমটি হলো Date → Address → Salutation → Introduction → Body → Closing → Signature।
Type-১ : ঘটনাক্রম ও সারসংক্ষেপ
একটি সমাধানকৃত উদাহরণ: অধ্যায়ের ঘটনাক্রম ছয়টি ধাপে সাজাও।
সমাধান:
| ক্রম | ঘটনা |
|---|---|
| ১ | চিঠি লেখার কারণ ব্যাখ্যা করা হয়। |
| ২ | Personal এবং Formal/business/official—দুই ধরন পরিচয় করানো হয়। |
| ৩ | ব্যক্তিগত চিঠির উদ্দেশ্য ও পাঁচটি অংশ দেখানো হয়। |
| ৪ | আনুষ্ঠানিক চিঠির সাতটি অংশ ব্যাখ্যা করা হয়। |
| ৫ | Computer Training Institute-এ admission form চাওয়ার নমুনা দেওয়া হয়। |
| ৬ | Headmaster-এর কাছে rally আয়োজনের অনুরোধের নমুনা দেওয়া হয় এবং অনুশীলন কাজ রাখা হয়। |
অনুশীলন প্রশ্ন: অধ্যায়ের মূল বক্তব্য সংক্ষেপে লেখো।
উত্তর: অধ্যায়টি প্রথমে চিঠি লেখার কারণ ব্যাখ্যা করে। এরপর Personal ও Formal/business/official—এই দুই ধরন দেখায়। ব্যক্তিগত চিঠির পাঁচটি অংশ এবং আনুষ্ঠানিক চিঠির সাতটি অংশ আলাদাভাবে বোঝানো হয়। পরে Computer Training Institute-এ admission form চাওয়া এবং Headmaster-এর কাছে rally আয়োজনের অনুরোধের নমুনার মাধ্যমে কাঠামোর ব্যবহার দেখানো হয়। তাই অধ্যায়ের কেন্দ্রীয় বিষয় হলো উদ্দেশ্য অনুযায়ী চিঠির ধরন নির্বাচন এবং অংশগুলো সঠিক ক্রমে সংগঠিত করা।
১৩.৫ Type-২ : চরিত্র বিশ্লেষণ
চরিত্র শনাক্তকরণ: এই অধ্যায়ের চিঠিগুলোতে লেখক, প্রাপক এবং চিঠিতে উল্লেখিত ব্যক্তিদের চরিত্র বোঝা যায় তাদের কাজ, অনুভূতি ও বক্তব্য থেকে। নিচের ছকে প্রধান ও পার্শ্বচরিত্রের বৈশিষ্ট্য এবং পাঠ্যাংশের প্রমাণ দেওয়া হলো।
| চরিত্র | বৈশিষ্ট্য | পাঠ্যাংশের প্রমাণ |
|---|---|---|
| Minhaz Ali | Concerned, hopeful and dependent on a friend’s help | “I am worried about it.” “I hope that you will help me to make up the missed lessons.” |
| Minti Afrin | Sensitive, observant and safety-conscious | “I am writing this letter with a heavy heart.” “Only awareness can save us from street accidents.” |
| Raju | A schoolboy involved in the accident | “Raju, a boy of class six in our school, was then crossing the road.” |
| The students of class VIII | Concerned about their river and public awareness | “We need to do something to save the river from pollution.” |
| The Headmaster | The authority receiving a formal request | “We, therefore, request you to organize a rally” |
একটি সমাধানকৃত উদাহরণ: Minti Afrin-এর চরিত্র বিশ্লেষণ
প্রচলিত পদ্ধতি: প্রথমে তার অনুভূতি দেখা যায়—“I am writing this letter with a heavy heart.” এরপর বোঝা যায় যে সে ঘটনাটি নিজে দেখেছে—“A few days ago I witnessed a street accident.” সে বন্ধুকে সতর্কও করে—“You must be careful while crossing the road.” তাই Minti Afrin একজন সংবেদনশীল, পর্যবেক্ষণশীল ও সচেতন চরিত্র। তার ভারী মন দুর্ঘটনার দুঃখ প্রকাশ করে, ঘটনাটি প্রত্যক্ষ করার কথা তার পর্যবেক্ষণশক্তি দেখায়, আর সতর্কবার্তা তার নিরাপত্তাবোধ প্রকাশ করে।
শর্টকাটে: অনুভূতি = “heavy heart” → অভিজ্ঞতা = “witnessed a street accident” → উদ্দেশ্য = “you must be careful” → চরিত্র = sensitive, observant and safety-conscious। ∴ Minti Afrin-এর চরিত্র: a sensitive, observant and safety-conscious writer.
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান: Minhaz Ali-এর চরিত্রের দুটি বৈশিষ্ট্য লেখো এবং প্রতিটির পক্ষে একটি করে পাঠ্যাংশের উদ্ধৃতি দাও।
সমাধান: প্রথম বৈশিষ্ট্য হলো সে উদ্বিগ্ন, কারণ সে লিখেছে, “I am worried about it.” দ্বিতীয় বৈশিষ্ট্য হলো সে বন্ধুর সহায়তার প্রত্যাশী, কারণ সে বলেছে, “I hope that you will help me to make up the missed lessons.” ∴ Minhaz Ali is concerned and hopeful about receiving his missed lessons.
১৩.৬ Type-২ অনুশীলন ও উত্তর
Type-১ : Minhaz Ali-এর চরিত্র বিশ্লেষণ
প্রথমে তার অবস্থাটি দেখা যায়—সে অসুস্থ হয়ে ক্লাসে অনুপস্থিত। এরপর তার অনুভূতি দেখা যায়—পরীক্ষা নিয়ে সে চিন্তিত। শেষে বন্ধুর সাহায্যের প্রত্যাশা থেকে বোঝা যায় যে সে সহায়তা চায়।
উদ্ধৃতি: “I am worried about it.”
উদ্ধৃতি: “I hope that you will help me to make up the missed lessons.”
শর্টকাটে: অনুভূতি → “worried” → প্রত্যাশা → “I hope” → বৈশিষ্ট্য → উদ্বিগ্ন ও আশাবাদী।
উত্তর: Minhaz Ali উদ্বিগ্ন, কারণ সে বলেছে, “I am worried about it.” সে আশাবাদীও, কারণ সে বন্ধুর সাহায্যের আশা করেছে।
শর্টকাটে: অনুপস্থিতি → পড়া মিস → বন্ধুর কাছে তথ্যের অনুরোধ।
উত্তর: সে মিস করা ক্লাসের তথ্য ও উপকরণ পাওয়ার জন্য চিঠি লিখেছিল।
Type-১ : Minti Afrin-এর চরিত্র বিশ্লেষণ
তার ভারী মন দুঃখ ও সংবেদনশীলতা প্রকাশ করে। দুর্ঘটনাটি নিজে দেখার কথা তার পর্যবেক্ষণশক্তি বোঝায়। বন্ধুকে সাবধান করার মাধ্যমে তার সচেতনতা প্রকাশ পায়।
উদ্ধৃতি: “I am writing this letter with a heavy heart.”
উদ্ধৃতি: “A few days ago I witnessed a street accident.”
উদ্ধৃতি: “You must be careful while crossing the road.”
শর্টকাটে: অনুভূতি → heavy heart → অভিজ্ঞতা → witnessed → উদ্দেশ্য → careful → বৈশিষ্ট্য → সংবেদনশীল, পর্যবেক্ষণশীল ও সচেতন।
উত্তর: Minti Afrin একজন সংবেদনশীল, পর্যবেক্ষণশীল ও সচেতন চরিত্র।
উত্তর: দুর্ঘটনার অভিজ্ঞতা থেকে সে বন্ধুকে সাবধান করেছিল। প্রমাণ: “Only awareness can save us from street accidents.”
Type-১ : Raju-এর চরিত্র বিশ্লেষণ
প্রথমে পরিচয় দেখা যায়—Raju ষষ্ঠ শ্রেণির ছাত্র। এরপর ঘটনাটি দেখা যায়—সে রাস্তা পার হচ্ছিল এবং দ্রুতগতির ট্রাকটি লক্ষ্য করেনি। ফলে সে দুর্ঘটনার শিকার হয়।
উদ্ধৃতি: “Raju, a boy of class six in our school, was then crossing the road.”
উদ্ধৃতি: “But he did not notice the truck.”
শর্টকাটে: পরিচয় → class six-এর boy → কাজ → crossing the road → ফল → accident।
উত্তর: Raju একজন স্কুলছাত্র, যে রাস্তা পার হওয়ার সময় ট্রাকটি খেয়াল না করায় দুর্ঘটনার শিকার হয়।
উত্তর: রাস্তা পার হওয়ার সময় সতর্ক ও সচেতন থাকার প্রয়োজন বোঝানো হয়েছে। প্রমাণ: “Only awareness can save us from street accidents.”
Type-১ : Headmaster ও অষ্টম শ্রেণির শিক্ষার্থীদের ভূমিকা
তারা নদীর দূষণ নিয়ে চিন্তিত, কারণ নদীতে বিভিন্ন ধরনের বর্জ্য ফেলা হচ্ছে। তারা সমস্যার সমাধানে সক্রিয় হতে চায়, কারণ Headmaster-এর কাছে র্যালি আয়োজনের অনুরোধ করেছে।
উদ্ধৃতি: “They throw different types of waste into it and pollute its water.”
উদ্ধৃতি: “We, therefore, request you to organize a rally to create awareness among people about water pollution.”
শর্টকাটে: সমস্যা দেখা → নদী দূষণ → উদ্যোগ → rally-এর অনুরোধ → বৈশিষ্ট্য → সচেতন ও দায়িত্বশীল।
উত্তর: অষ্টম শ্রেণির শিক্ষার্থীরা সচেতন ও দায়িত্বশীল। তারা নদীকে দূষণ থেকে রক্ষা করতে জনসচেতনতা তৈরির চেষ্টা করেছে।
উত্তর: Headmaster হলেন আনুষ্ঠানিক অনুরোধ গ্রহণকারী কর্তৃপক্ষ। প্রমাণ: “The Headmaster” এবং “We, therefore, request you to organize a rally”
১৩.৭ Type-৩ : মূলভাব ও বার্তা (Theme)
Theme শনাক্তকরণ: এই অধ্যায়ের মূলভাব হলো চিঠির সঠিক উদ্দেশ্য বোঝা এবং উপযুক্ত কাঠামো মেনে চিঠি লেখা। ব্যক্তিগত চিঠি বন্ধু ও আত্মীয়দের সঙ্গে যোগাযোগ এবং তথ্য আদান-প্রদানে সাহায্য করে; এর সমর্থন হলো “We write letters to our friends and relatives to know about them” এবং “We write for sending and receiving information.” আনুষ্ঠানিক চিঠির উপ-ভাব হলো কোনো প্রতিষ্ঠান বা কর্তৃপক্ষের কাছে নির্দিষ্ট তথ্য, ভর্তি বা চাকরি-সংক্রান্ত বিষয় জানতে চাওয়া; পাঠ্যের সমর্থন: “We write letters to different institutes, organizations for seeking specific information, admission and also for jobs.”
বিষয় শনাক্ত করো → লেখার উদ্দেশ্য খুঁজে বের করো → ব্যক্তিগত ও আনুষ্ঠানিক চিঠির ব্যবহার মিলিয়ে দেখো → চিঠির অংশগুলোর বিন্যাস পরীক্ষা করো → মূলভাবের পক্ষে সংক্ষিপ্ত উদ্ধৃতি দাও। দ্রুত সূত্র: উদ্দেশ্য + চিঠির ধরন + কাঠামো + পাঠ্যের প্রমাণ = Theme ও Message।
জেনে রাখুন: অধ্যায়টির বার্তা শুধু চিঠি লেখার কারণ জানানো নয়; পাঠককে সঠিকভাবে অংশ সাজিয়ে পরিষ্কার যোগাযোগ করতে শেখানো। ব্যক্তিগত চিঠির পাঁচটি অংশ এবং আনুষ্ঠানিক চিঠির সাতটি অংশ এই বার্তাকে স্পষ্ট করে। ব্যক্তিগত চিঠির ক্ষেত্রে “The Body - the main text of your letter” উদ্ধৃতিটি জানায় যে মূল বক্তব্য Body-তে থাকবে। আনুষ্ঠানিক চিঠির ক্ষেত্রে Introduction বিষয়টি উপস্থাপন করে এবং Body তথ্য ও সহায়ক ধারণা দেয়; সমর্থন: “The introductory section introduces the subject of the letter.” এবং “The body of the letter shares most of the information.”
একটি সমাধানকৃত উদাহরণ: একজন শিক্ষার্থী একটি প্রতিষ্ঠানের কাছে চাকরি-সংক্রান্ত তথ্য জানতে চায়। এই চিঠির মূলভাব, বার্তা ও ধরন নির্ণয় করো।
প্রচলিত পদ্ধতি: প্রথমে প্রাপক ও উদ্দেশ্য দেখা হবে। প্রাপক একটি প্রতিষ্ঠান, আর উদ্দেশ্য হলো নির্দিষ্ট তথ্য চাওয়া। তাই এটি ব্যক্তিগত যোগাযোগের চিঠি নয়; এটি formal/business/official letter। এই চিঠির বার্তা হবে—প্রতিষ্ঠানের কাছে প্রয়োজনীয় চাকরির তথ্য চাওয়া এবং তা আনুষ্ঠানিকভাবে উপস্থাপন করা। পাঠ্যের প্রমাণ: “We write letters to different institutes, organizations for seeking specific information, admission and also for jobs.”
শর্টকাটে: প্রতিষ্ঠান + তথ্য চাওয়া → আনুষ্ঠানিক চিঠি → মূল বার্তা: চাকরি-সংক্রান্ত তথ্যের অনুরোধ।
- অনুশীলন প্রশ্ন: চিঠি লেখার অধ্যায়ের প্রধান বার্তা কী? পাঠ্যের দুটি উদ্ধৃতি দিয়ে লেখো।
- সমাধান: প্রধান বার্তা হলো উদ্দেশ্য অনুযায়ী চিঠির ধরন বেছে নিয়ে তার নির্দিষ্ট অংশগুলো সঠিকভাবে সাজানো। ব্যক্তিগত যোগাযোগের প্রমাণ: “We write letters to our friends and relatives to know about them”. কাঠামোর গুরুত্বের প্রমাণ: “The five parts of a personal letter”.
১৩.৮ Type-৩ অনুশীলন ও উত্তর
Type-১ : অধ্যায়ের মূলভাব শনাক্তকরণ
বিষয় শনাক্ত করো → চিঠি লেখার উদ্দেশ্য খুঁজে বের করো → ব্যক্তিগত ও আনুষ্ঠানিক চিঠির ব্যবহার মিলিয়ে দেখো → কাঠামোর প্রমাণ দাও।
জেনে রাখুন: অধ্যায়টির মূলভাব হলো উদ্দেশ্য অনুযায়ী চিঠির ধরন নির্বাচন করা এবং নির্দিষ্ট অংশগুলো সঠিকভাবে সাজানো। পাঠ্যের সমর্থন: “We write letters to our friends and relatives to know about them” এবং “We write letters to different institutes, organizations for seeking specific information, admission and also for jobs.”
একটি সমাধানকৃত উদাহরণ: ‘Letter Writing’ অধ্যায়ের মূলভাব কী? পাঠ্যের দুটি প্রমাণসহ লেখো।
সমাধান:
প্রথমে বিষয়টি দেখি: অধ্যায়টি চিঠি লেখার কারণ, ধরন ও অংশ নিয়ে আলোচনা করেছে।
এরপর উদ্দেশ্য দেখি: ব্যক্তিগত চিঠি বন্ধু ও আত্মীয়দের সঙ্গে যোগাযোগে ব্যবহৃত হয়।
আনুষ্ঠানিক চিঠি নির্দিষ্ট তথ্য, ভর্তি বা চাকরি-সংক্রান্ত বিষয় জানার জন্য ব্যবহৃত হয়।
∴ মূলভাব হলো—উদ্দেশ্য অনুযায়ী চিঠির ধরন বেছে নিয়ে সঠিক কাঠামো অনুসরণ করা।
প্রমাণ: “We write for sending and receiving information.”
প্রমাণ: “There are seven parts of a formal letter.”
অনুশীলন প্রশ্ন: চিঠির উদ্দেশ্য ও কাঠামো কেন মূলভাব বোঝার জন্য গুরুত্বপূর্ণ?
সমাধান:
চিঠির উদ্দেশ্য থেকে বোঝা যায় এটি ব্যক্তিগত না আনুষ্ঠানিক।
কাঠামো থেকে বোঝা যায় চিঠির অংশগুলো কীভাবে সাজাতে হবে।
ব্যক্তিগত চিঠির পাঁচটি অংশ এবং আনুষ্ঠানিক চিঠির সাতটি অংশ এই বিষয়টি স্পষ্ট করে।
∴ উদ্দেশ্য ও কাঠামো একসঙ্গে অধ্যায়ের মূলভাব প্রকাশ করে।
প্রমাণ: “The five parts of a personal letter”.
Type-১ : চিঠির ধরন ও মূলবার্তা
প্রাপক দেখো → উদ্দেশ্য নির্ণয় করো → সম্পর্ক বা কর্তৃপক্ষের ভূমিকা চিহ্নিত করো → মূলবার্তা এক বাক্যে লেখো।
জেনে রাখুন: বন্ধু বা আত্মীয়কে লেখা চিঠিতে যোগাযোগ ও তথ্য বিনিময়ের ভাব থাকে। প্রতিষ্ঠান বা কর্তৃপক্ষকে লেখা চিঠিতে অনুরোধ বা নির্দিষ্ট তথ্য চাওয়ার ভাব থাকে। প্রমাণ: “We write a formal letter to request for something or asking for something or getting some information.”
একটি সমাধানকৃত উদাহরণ: একজন শিক্ষার্থী একটি প্রতিষ্ঠানের কাছে চাকরির তথ্য জানতে চায়। চিঠিটির ধরন ও মূলবার্তা নির্ণয় করো।
সমাধান:
প্রাপক একটি প্রতিষ্ঠান।
উদ্দেশ্য হলো চাকরি-সংক্রান্ত নির্দিষ্ট তথ্য চাওয়া।
প্রতিষ্ঠানকে তথ্য চাওয়া ব্যক্তিগত যোগাযোগের উদ্দেশ্য নয়।
∴ চিঠিটি আনুষ্ঠানিক, ব্যবসায়িক বা সরকারি চিঠি।
∴ মূলবার্তা হলো—প্রতিষ্ঠানের কাছে চাকরি-সংক্রান্ত তথ্য আনুষ্ঠানিকভাবে চাওয়া।
প্রমাণ: “We write letters to different institutes, organizations for seeking specific information, admission and also for jobs.”
অনুশীলন প্রশ্ন: একজন শিক্ষার্থী একটি প্রতিষ্ঠানের কাছে ভর্তি-সংক্রান্ত তথ্য চায়। এই চিঠির মূলবার্তা কী হবে?
সমাধান:
প্রাপক একটি প্রতিষ্ঠান।
উদ্দেশ্য ভর্তি-সংক্রান্ত তথ্য সংগ্রহ করা।
তাই চিঠিটি আনুষ্ঠানিক ধরনের।
∴ মূলবার্তা হলো—প্রতিষ্ঠানের কাছে ভর্তির প্রয়োজনীয় তথ্য চাওয়া।
প্রমাণ: “seeking specific information, admission and also for jobs.”
Type-১ : ব্যক্তিগত চিঠির মূলভাব
ব্যক্তিগত সম্পর্ক শনাক্ত করো → চিঠির উদ্দেশ্য বের করো → Body-র প্রধান বক্তব্য নির্ণয় করো → মূলভাব লেখো।
জেনে রাখুন: ব্যক্তিগত চিঠির উদ্দেশ্য হতে পারে ধন্যবাদ জানানো, দুঃখপ্রকাশ, আমন্ত্রণ, ব্যবস্থা করা, অনুরোধ করা বা অন্য চিঠির উত্তর দেওয়া। Body-তে মূল বক্তব্য থাকে। প্রমাণ: “The Body - the main text of your letter”.
একটি সমাধানকৃত উদাহরণ: অসুস্থতার কারণে ক্লাসে অনুপস্থিত একজন শিক্ষার্থী বন্ধুর কাছে পড়ার বিষয় ও উপকরণ চায়। এই চিঠির মূলভাব লেখো।
সমাধান:
চিঠিটি বন্ধুকে লেখা হয়েছে, তাই সম্পর্কটি ব্যক্তিগত।
শিক্ষার্থী অনুপস্থিত ক্লাসের বিষয় ও উপকরণ চেয়েছে, তাই উদ্দেশ্য অনুরোধ করা।
মূল বার্তাটি Body-তে থাকবে।
∴ মূলভাব হলো—বন্ধুর কাছে অনুপস্থিত পড়ার বিষয় ও উপকরণ চেয়ে পড়া পূরণ করার চেষ্টা করা।
প্রমাণ: “to request”.
অনুশীলন প্রশ্ন: একটি ব্যক্তিগত চিঠিতে লেখক তার বন্ধুকে অনুষ্ঠানে আসার জন্য আমন্ত্রণ জানায়। চিঠিটির মূলভাব নির্ণয় করো।
সমাধান:
প্রাপক বন্ধু, তাই এটি ব্যক্তিগত চিঠি।
চিঠির উদ্দেশ্য আমন্ত্রণ জানানো।
আমন্ত্রণের কারণ ও প্রয়োজনীয় বক্তব্য Body-তে থাকবে।
∴ মূলভাব হলো—বন্ধুকে অনুষ্ঠানে অংশ নেওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানানো।
প্রমাণ: “to invite”.
Type-১ : আনুষ্ঠানিক চিঠির বার্তা ও বিন্যাস
কর্তৃপক্ষ শনাক্ত করো → অনুরোধ বা তথ্যের বিষয় নির্ণয় করো → সাতটি অংশ সাজাও → Introduction ও Body-র কাজ মিলিয়ে মূলবার্তা লেখো।
জেনে রাখুন: আনুষ্ঠানিক চিঠির সাতটি অংশ হলো Date, Address, Salutation, Introduction, Body, Closing ও Signature। Introduction বিষয়টি উপস্থাপন করে এবং Body তথ্য ও সহায়ক ধারণা দেয়। প্রমাণ: “The introductory section introduces the subject of the letter.”
একটি সমাধানকৃত উদাহরণ: বিদ্যালয়ের লাইব্রেরিতে ইন্টারনেট সুবিধা দেওয়ার জন্য Headmaster-এর কাছে চিঠি লেখা হলো। চিঠিটির মূলবার্তা ও অংশগুলোর ক্রম লেখো।
সমাধান:
প্রাপক Headmaster, তাই চিঠিটি কর্তৃপক্ষের কাছে লেখা।
উদ্দেশ্য বিদ্যালয়ের লাইব্রেরিতে ইন্টারনেট সুবিধা চাওয়া।
এটি অনুরোধভিত্তিক হওয়ায় চিঠিটি আনুষ্ঠানিক।
অংশগুলোর ক্রম: Date → Address → Salutation → Introduction → Body → Closing → Signature।
∴ মূলবার্তা হলো—শিক্ষার উপকরণ সংগ্রহের জন্য বিদ্যালয়ের লাইব্রেরিতে ইন্টারনেট সুবিধা দেওয়ার অনুরোধ।
প্রমাণ: “The body of the letter shares most of the information.”
অনুশীলন প্রশ্ন: একটি চিঠিতে Headmaster-এর কাছে দুই দিনের ছুটি চাওয়া হয়েছে। চিঠিটির ধরন, মূলবার্তা ও অংশগুলোর ক্রম লেখো।
সমাধান:
প্রাপক Headmaster, যিনি বিদ্যালয়ের কর্তৃপক্ষ।
উদ্দেশ্য দুই দিনের অনুপস্থিতির ছুটি চাওয়া।
তাই এটি আনুষ্ঠানিক চিঠি।
∴ মূলবার্তা হলো—দুই দিনের ছুটি মঞ্জুর করার অনুরোধ।
অংশগুলোর ক্রম: Date → Address → Salutation → Introduction → Body → Closing → Signature।
প্রমাণ: “We write a formal letter to request for something”.
সমাধান:
গতিবেগ = দূরত্ব ÷ সময়
গতিবেগ = ২২৫ ÷ ৩
গতিবেগ = ৭৫ কি.মি./ঘণ্টা
উত্তর: ৭৫ কি.মি./ঘণ্টা।
সমাধান:
১ মি./সে. = ১৮⁄৫ কি.মি./ঘণ্টা
৩০ মি./সে. = ৩০ × ১৮⁄৫ কি.মি./ঘণ্টা
৩০ মি./সে. = ১০৮ কি.মি./ঘণ্টা
উত্তর: ১০৮ কি.মি./ঘণ্টা।
সমাধান:
৯০ কি.মি./ঘণ্টা = ৯০ × ৫⁄১৮ মি./সে.
৯০ কি.মি./ঘণ্টা = ২৫ মি./সে.
অতিক্রমের দূরত্ব = ৩০০ মিটার
সময় = দূরত্ব ÷ বেগ
সময় = ৩০০ ÷ ২৫
সময় = ১২ সেকেন্ড
উত্তর: ১২ সেকেন্ড।
সমাধান:
মোট দূরত্ব = ৩০০ + ৪৫০
মোট দূরত্ব = ৭৫০ মিটার
সময় = ৭৫০ ÷ ২৫
সময় = ৩০ সেকেন্ড
উত্তর: ৩০ সেকেন্ড।
১৩.৯ Type-৪ : ভাষা, অলংকার ও সুর
জেনে রাখুন: এই অধ্যায়ের ভাষা প্রধানত পরিষ্কার, সরাসরি ও ব্যবহারিক। ব্যক্তিগত দুর্ঘটনার চিঠিতে লেখকের সুর গুরুতর ও উদ্বিগ্ন; এর প্রমাণ “I am writing this letter with a heavy heart.” আবার জলদূষণ বিষয়ে আনুষ্ঠানিক চিঠিতে সুরটি দায়িত্বশীল ও সচেতনতামূলক, কারণ লেখকেরা বলেন, “We, therefore, request you to organize a rally to create awareness among people about water pollution.”
| অলংকার | উদাহরণ | কী প্রভাব ফেলে |
|---|---|---|
| উপমা | স্পষ্ট উপমার উদাহরণ নেই | পাঠ্যটি অলংকারনির্ভর নয়; তথ্য ও নির্দেশই প্রধান |
| রূপক | “with a heavy heart” | দুঃখ ও মানসিক ভারকে তীব্রভাবে প্রকাশ করে |
| ব্যক্তিত্বারোপ | স্পষ্ট ব্যক্তিত্বারোপের উদাহরণ নেই | লেখক কল্পনার বদলে বাস্তব ঘটনা ও অনুরোধ তুলে ধরেছেন |
| চিত্রকল্প | “a truck was running at a high speed” | দুর্ঘটনার ভয়াবহ দৃশ্য পাঠকের মনে স্পষ্ট করে |
একটি সমাধানকৃত উদাহরণ: “A few days ago I witnessed a street accident.” এবং “Only awareness can save us from street accidents.” — এই অংশের ভাষা, সুর ও দৃষ্টিভঙ্গি বিশ্লেষণ করো। সমাধান: ভাষা সরাসরি ও ঘটনাভিত্তিক, কারণ লেখক নিজের দেখা ঘটনা জানিয়েছেন। সুরটি দুঃখপূর্ণ ও সতর্কতামূলক; “I am writing this letter with a heavy heart.” বাক্যটি দুঃখ প্রকাশ করে, আর শেষের উদ্ধৃতিটি সচেতনতার প্রয়োজন বোঝায়। দৃষ্টিভঙ্গি প্রথম পুরুষের, কারণ লেখক “I witnessed” বলেছেন। প্রচলিত পদ্ধতিতে আগে ঘটনা, আবেগ ও উপদেশ আলাদা করে প্রমাণসহ লিখতে হবে; শর্টকাটে—ঘটনা → দুঃখ → সতর্কতা → প্রথম পুরুষ।
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান: জলদূষণ বিষয়ে Headmaster-এর কাছে লেখা চিঠির সুর ও দৃষ্টিভঙ্গি নির্ণয় করো। সমাধান: সুরটি দায়িত্বশীল, উদ্বিগ্ন ও সচেতনতামূলক, কারণ চিঠিতে বলা হয়েছে, “We need to do something to save the river from pollution.” দৃষ্টিভঙ্গি শিক্ষার্থীদের সমষ্টিগত; এর প্রমাণ “We are the students of class eight of your school.” এখানে উপমা বা ব্যক্তিত্বারোপের চেয়ে বাস্তব সমস্যা, কারণ এবং সমাধানের অনুরোধকে গুরুত্ব দেওয়া হয়েছে। ∴ মূল বিশ্লেষণ: জলদূষণ রোধে সচেতনতা সৃষ্টি করার দায়িত্বশীল আবেদন।
- ব্যক্তিগত চিঠিতে আবেগ ও ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা থাকলে সুর সাধারণত আন্তরিক বা উদ্বিগ্ন হয়।
- আনুষ্ঠানিক চিঠিতে অনুরোধ, তথ্য ও কর্তব্যের ভাষা থাকলে সুর সাধারণত ভদ্র ও দায়িত্বশীল হয়।
- পাঠ্যে অলংকারের উপস্থিতি না থাকলেও তা স্পষ্টভাবে উল্লেখ করা যায়; প্রমাণ ছাড়া নতুন অলংকার আরোপ করা যাবে না।
১৩.১০ Type-৪ অনুশীলন ও উত্তর
১৩.১১ সাধারণ ভুল ও ফাঁদ
| ভুল | কেন ভুল | সঠিক পদ্ধতি |
|---|---|---|
| বন্ধু বা আত্মীয়কে লেখা চিঠিকে আনুষ্ঠানিক চিঠি বলা। | সম্পর্ক ও উদ্দেশ্য না মিলিয়ে শুধু অনুরোধের শব্দ দেখে ধরন নির্ধারণ করা হয়। | প্রথমে প্রাপক ও উদ্দেশ্য দেখো; ব্যক্তিগত সম্পর্ক থাকলে ব্যক্তিগত চিঠির পাঁচটি অংশ মিলিয়ে দেখো। |
| ব্যক্তিগত চিঠির পাঁচটি অংশের একটি বাদ দেওয়া। | পাঠ্যে ব্যক্তিগত চিঠির পাঁচটি নির্দিষ্ট অংশ দেওয়া আছে। | শিরোনাম → সম্ভাষণ → মূল বক্তব্য → সৌজন্যমূলক সমাপ্তি → স্বাক্ষর—এই ক্রম অনুসরণ করো। |
| আনুষ্ঠানিক চিঠির ভূমিকায় সব তথ্য লিখে ফেলা। | ভূমিকার কাজ বিষয় পরিচয় করানো; অধিকাংশ তথ্য দেওয়ার কাজ মূল বক্তব্যের। | ভূমিকায় বিষয়টি সংক্ষেপে জানাও এবং মূল বক্তব্যে তথ্য ও সহায়ক ধারণা দাও। |
| পাঠ্যে নেই এমন উদ্ধৃতি বা ঘটনা যোগ করা। | এতে উত্তরটি পাঠ্যনির্ভর থাকে না এবং দাবির প্রমাণ পাওয়া যায় না। | শুধু পাঠ্যের বক্তব্য ব্যবহার করো, যেমন “The five parts of a personal letter”. |
| শুধু চিঠির কাহিনি লিখে অংশ বা উদ্দেশ্য না বলা। | প্রশ্নের উত্তর দিতে চিঠির উদ্দেশ্য, ধরন ও কাঠামো স্পষ্ট করতে হয়। | বিষয় শনাক্ত করো → উদ্দেশ্য বলো → ধরন নির্ণয় করো → প্রয়োজনীয় অংশ সাজাও। |
প্রচলিত পদ্ধতি: প্রথমে ব্যক্তিগত চিঠির নির্দিষ্ট অংশের তালিকা মিলিয়ে দেখি। পাঠ্যে পাঁচটি অংশ বলা হয়েছে: “Heading”, “Greeting/ Salutation”, “Body”, “Complimentary closing”, “Signature”। উত্তরে চারটি অংশ আছে; তাই “Complimentary closing” বাদ পড়েছে।
শর্টকাটে: পাঁচটি অংশের সূত্রে অনুপস্থিত অংশটি খুঁজে নাও → শিরোনাম + সম্ভাষণ + মূল বক্তব্য + সৌজন্যমূলক সমাপ্তি + স্বাক্ষর।
উত্তর: ভুলটি হলো সৌজন্যমূলক সমাপ্তি বাদ দেওয়া।
সমাধান: এটি আনুষ্ঠানিক চিঠি, কারণ চিঠিটি একটি প্রতিষ্ঠানের সমন্বয়কের কাছে নির্দিষ্ট অনুরোধ জানাচ্ছে। তাই ব্যক্তিগত চিঠির পাঁচটি অংশ ব্যবহার করা যাবে না। আনুষ্ঠানিক চিঠির সাতটি অংশের ক্রম অনুসরণ করতে হবে: তারিখ → ঠিকানা → সম্ভাষণ → ভূমিকা → মূল বক্তব্য → সমাপ্তি → স্বাক্ষর। প্রমাণ: “Different parts of a formal letter”.