পাঠ পরিচিতি ও বিশ্লেষণ মানচিত্র
UNIT 10
Suffixes and Prefixes
Suffixes and Prefixes
১১.১ শিখনফল ও বিশ্লেষণের ধরন
১১.২ বিশ্লেষণের কাঠামো
Suffixes and Prefixes : সূত্রাবলী
১. Affix = Prefix + Root word + Suffix
২. Prefix = word-এর beginning-এ যুক্ত affix
৩. Suffix = word-এর end-এ যুক্ত affix
৪. un + root word → বিপরীত বা নেতিবাচক meaning
৫. re + root word → আবার করার meaning
৬. dis + root word → বিপরীত বা নেতিবাচক meaning
৭. in + root word → not-এর meaning
৮. root word + ed → past tense / past participle / adjective
৯. root word + ing → present participle / adjective / gerund
১০. root word + ly → how, when, where বা কিছু ঘটার ধরন
১১. root word + es → pluralize / verb singular
১২. root word + er → particular work-এর person / comparative degree
১৩. root word + ic → having qualities
১৪. root word + able, ible → able to be
১৫. root word + ness → state, condition বা degree
১৬. root word + ful → having something
১৭. root word + ment → completion
১১.৩ Type-১ : সারসংক্ষেপ ও ঘটনাক্রম
এই পাঠে affix, root word, prefix ও suffix-এর পরিচয় এবং ব্যবহার দেখানো হয়েছে। Root word-এর সঙ্গে letters যোগ করে নতুন word তৈরি হয়; কখনও তার meaning বা parts of speech-ও বদলে যায়। পাঠ্যাংশে বলা হয়েছে, “An affix is a group of letters added to a word to change its meaning and parts of speech.” Prefix word-এর beginning-এ এবং suffix word-এর end-এ বসে।
বিশ্লেষণের কাঠামো
১. প্রথমে word-এর beginning-এ কোনো prefix আছে কি না দেখো।
২. এরপর মূল অংশটি শনাক্ত করে root word নির্ধারণ করো।
৩. word-এর end-এ যুক্ত অংশটি suffix কি না পরীক্ষা করো।
৪. শেষে গঠনটি লিখো: Affix = Prefix + Root word + Suffix। পাঠ্যাংশের উদাহরণে “un-comfort-able” শব্দে un prefix, comfort root word এবং able suffix।
১. প্রথমে word-এর beginning-এ কোনো prefix আছে কি না দেখো।
২. এরপর মূল অংশটি শনাক্ত করে root word নির্ধারণ করো।
৩. word-এর end-এ যুক্ত অংশটি suffix কি না পরীক্ষা করো।
৪. শেষে গঠনটি লিখো: Affix = Prefix + Root word + Suffix। পাঠ্যাংশের উদাহরণে “un-comfort-able” শব্দে un prefix, comfort root word এবং able suffix।
জেনে রাখুন: Prefix-এর মধ্যে dis, in, re, un বেশি ব্যবহৃত হয়। re আবার করার অর্থ প্রকাশ করে, আর un ও dis বিপরীত বা নেতিবাচক অর্থ বোঝাতে পারে। Suffix-এর মধ্যে ed, ing, ly, es উল্লেখযোগ্য; এ ছাড়া er, ic, able, ible, ness, ful, ment-ও word গঠনে ব্যবহৃত হয়। পাঠ্যাংশে এর সমর্থন আছে: “The most common prefixes in English are — dis, in, re, un.” প্রচলিত পদ্ধতিতে word-এর শুরু, মূল অংশ ও শেষ অংশ আলাদা করে অর্থ মিলিয়ে দেখা হয়; কাঠামো অনুসরণ করলে একই কাজ দ্রুত করা যায়।
সমাধানকৃত উদাহরণ: malpractice শব্দটি বিশ্লেষণ করি। প্রচলিত পদ্ধতিতে শব্দের শুরুতে mal আলাদা করি, অবশিষ্ট practice-কে root word ধরি এবং দেখি শেষে কোনো suffix নেই। শর্টকাটে সরাসরি লিখি: mal + practice → malpractice; এখানে mal prefix এবং এর implied meaning “opposite/bad”। পাঠ্যাংশে শব্দটি “malpractice, malnutrition” উদাহরণের সঙ্গে দেওয়া হয়েছে। অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান: substation শব্দে prefix ও root word আলাদা করো। সমাধান: sub + station → substation; sub prefix, station root word।
| ক্রম | ঘটনা | গুরুত্ব |
|---|---|---|
| ১ | “un-comfort-able” শব্দটি ভেঙে prefix, root word ও suffix চেনানো হয়। | শব্দ বিশ্লেষণের প্রাথমিক ধাপ স্পষ্ট হয়। |
| ২ | শিক্ষার্থীদের জোড়ায় prefix, suffix ও affix-এর পরিচয় নিয়ে প্রশ্নোত্তর করতে বলা হয়। | পরিভাষাগুলোর ব্যবহার বোঝা যায়। |
| ৩ | প্রচলিত prefix-এর implied meaning ও word-এর তালিকা দেওয়া হয়। | নতুন word-এর meaning অনুমান করতে সাহায্য করে। |
| ৪ | Suffix-এর meaning ও উদাহরণ দেখিয়ে নতুন word তৈরি এবং affix ব্যবহারের অনুশীলন করানো হয়। | Word formation ও grammar ব্যবহারের দক্ষতা গড়ে ওঠে। |
১১.৪ Type-১ অনুশীলন ও উত্তর
Type-১ : সারসংক্ষেপ ও ঘটনাক্রম
এই পাঠে root word-এর শুরুতে বা শেষে letters যোগ করে নতুন word গঠন, meaning পরিবর্তন এবং parts of speech পরিবর্তনের ধারণা দেওয়া হয়েছে। পাঠ্যাংশের সমর্থন: “An affix is a group of letters added to a word to change its meaning and parts of speech.”
শর্টকাট পদ্ধতি
Affix = Prefix + Root word + Suffix
শুরুতে যুক্ত অংশ = Prefix; মাঝের মূল অংশ = Root word; শেষে যুক্ত অংশ = Suffix।
জেনে রাখুন
প্রথমে word-এর beginning পরীক্ষা করতে হয়, পরে root word খুঁজতে হয় এবং শেষে suffix শনাক্ত করতে হয়। পাঠ্যাংশে prefix সম্পর্কে বলা হয়েছে: “An affix added to the beginning of a word to form a new word with new meaning is known as a prefix.”
re আবার করার অর্থ প্রকাশ করে; un ও dis সাধারণত বিপরীত বা নেতিবাচক অর্থ বোঝায়; in not-এর অর্থ প্রকাশ করে। suffix-এর মধ্যে ed, ing, ly, es, er, ic, able, ible, ness, ful ও ment ব্যবহৃত হয়।
সমাধানকৃত উদাহরণ
প্রচলিত পদ্ধতি
১. word-এর শুরুতে prefix আছে কি না দেখা হয়।
২. অবশিষ্ট মূল অংশটি root word হিসেবে নির্ধারণ করা হয়।
৩. শেষে কোনো suffix আছে কি না পরীক্ষা করা হয়।
৪. সব অংশের অর্থ মিলিয়ে word-এর গঠন নিশ্চিত করা হয়।
শর্টকাট পদ্ধতি
Prefix + Root word + Suffix কাঠামোতে অংশগুলো পাশাপাশি লিখলেই বিশ্লেষণটি এক লাইনে সম্পন্ন হয়।
প্রশ্ন ১। Affix কী? Prefix ও suffix-এর অবস্থান এবং ব্যবহার লেখো।
সমাধান:
১. Root word-এর সঙ্গে যুক্ত letters-এর group-কে affix বলা হয়।
২. Affix নতুন word তৈরি করতে সাহায্য করে।
৩. এটি word-এর meaning বা parts of speech পরিবর্তন করতে পারে।
৪. Word-এর beginning-এ যুক্ত affix হলো prefix।
৫. Word-এর end-এ যুক্ত affix হলো suffix।
পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “Some affixes can be added to the front of words and some others at the back.”
∴ Affix হলো word গঠনে ব্যবহৃত letters-এর group; prefix শুরুতে এবং suffix শেষে বসে।
প্রশ্ন ২। endanger শব্দটি prefix, root word ও suffix-এর দিক থেকে বিশ্লেষণ করো।
সমাধান:
প্রচলিত পদ্ধতি:
১. Word-এর শুরুতে en অংশটি দেখা যায়।
২. অবশিষ্ট danger অংশটি অর্থপূর্ণ মূল word।
৩. Word-এর শেষে আলাদা suffix নেই।
৪. en + danger → endanger
শর্টকাটে: Prefix + Root word → en + danger → endanger
পাঠ্যাংশে en-এর উদাহরণ হিসেবে “enrich, encourage, enlarge, enjoy, endanger” দেওয়া হয়েছে।
∴ endanger = en prefix + danger root word; আলাদা suffix নেই।
প্রশ্ন ৩। পাঠের বিশ্লেষণের ধাপগুলো সঠিক ক্রমে লেখো।
সমাধান:
প্রচলিত পদ্ধতিতে ক্রম:
১. প্রথমে word-এর beginning-এ prefix খুঁজতে হয়।
২. এরপর word-এর মূল অংশ শনাক্ত করতে হয়।
৩. মূল অংশটি root word কি না যাচাই করতে হয়।
৪. শেষে word-এর end-এ suffix পরীক্ষা করতে হয়।
৫. সবশেষে গঠনটি লিখতে হয়: Affix = Prefix + Root word + Suffix
শর্টকাটে একই ক্রম: শুরু → মূল অংশ → শেষ অংশ → সম্পূর্ণ গঠন।
পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “Now, separate the root words, affixes (prefixes and suffixes) of the following words.”
∴ সঠিক ক্রম হলো prefix শনাক্তকরণ → root word নির্ধারণ → suffix পরীক্ষা → সম্পূর্ণ গঠন লেখা।
প্রশ্ন ৪। নিচের শব্দগুলোর affix-এর implied meaning ও গঠন লেখো: forecast, kindness, invisible, recall।
সমাধান:
১. forecast = fore + cast
fore হলো prefix; এর implied meaning front বা before। cast হলো root word।
২. kindness = kind + ness
kind হলো root word; ness state, condition বা degree বোঝায়।
৩. invisible = in + vis + ible
in not-এর meaning প্রকাশ করে; ible able to be বোঝায়।
৪. recall = re + call
re আবার করার meaning প্রকাশ করে; call হলো root word।
শর্টকাটে: fore + cast, kind + ness, in + vis + ible, re + call।
পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “again rewrite, reenter, recall, return, rethink” এবং “indicate state, condition, degree brightness, kindness”।
∴ forecast, kindness, invisible ও recall—প্রতিটি word-এ affix আলাদা করে অর্থ ও গঠন শনাক্ত করা যায়।
১১.৫ Type-২ : চরিত্র বিশ্লেষণ
চরিত্র বিশ্লেষণে কোনো ব্যক্তি কী করেছেন, কীভাবে আচরণ করেছেন এবং তাঁর আচরণে কোন বৈশিষ্ট্য প্রকাশ পেয়েছে—এসব পাঠ্যাংশের প্রমাণ দেখে লিখতে হয়। এখানে ফারজানা ও অটোচালকের আচরণ থেকে তাঁদের বৈশিষ্ট্য শনাক্ত করা যায়। ফারজানার বিপদের কথা জানা যায় উদ্ধৃতিতে: “She was look for an umbrella as it was rain heavy.”
বিশ্লেষণের কাঠামো
১. প্রথমে চরিত্রটি কী করেছে তা খুঁজে নাও।
২. কাজটির মাধ্যমে প্রকাশিত বৈশিষ্ট্য নির্ধারণ করো।
৩. সেই বৈশিষ্ট্যের পক্ষে পাঠ্যাংশের সংক্ষিপ্ত উদ্ধৃতি দাও।
৪. শেষে চরিত্রটির ভূমিকা এক লাইনে লিখো।
শর্টকাট: কাজ → বৈশিষ্ট্য → উদ্ধৃতি → ভূমিকা। প্রচলিত পদ্ধতিতে প্রতিটি ধাপ আলাদা করে যাচাই করতে হয়; শর্টকাটে একই বিশ্লেষণ এক লাইনে সাজানো যায়।
১. প্রথমে চরিত্রটি কী করেছে তা খুঁজে নাও।
২. কাজটির মাধ্যমে প্রকাশিত বৈশিষ্ট্য নির্ধারণ করো।
৩. সেই বৈশিষ্ট্যের পক্ষে পাঠ্যাংশের সংক্ষিপ্ত উদ্ধৃতি দাও।
৪. শেষে চরিত্রটির ভূমিকা এক লাইনে লিখো।
শর্টকাট: কাজ → বৈশিষ্ট্য → উদ্ধৃতি → ভূমিকা। প্রচলিত পদ্ধতিতে প্রতিটি ধাপ আলাদা করে যাচাই করতে হয়; শর্টকাটে একই বিশ্লেষণ এক লাইনে সাজানো যায়।
জেনে রাখুন: চরিত্রের বৈশিষ্ট্য অনুমান করা যাবে না; তার কাজ ও কথার ওপর ভিত্তি করে লিখতে হবে। ফারজানার কৃতজ্ঞতা বোঝা যায় “She was thank to the driver for his kind.” উদ্ধৃতি থেকে। আবার অটোচালকের সহানুভূতিশীল মনোভাবের প্রমাণ হলো: “Hear her trouble, the drive offer her a lift.”
| চরিত্র | বৈশিষ্ট্য | পাঠ্যাংশের প্রমাণ |
|---|---|---|
| ফারজানা | বিপদে পড়েও সাহায্য গ্রহণ করে এবং কৃতজ্ঞতা প্রকাশ করে | “She was thank to the driver for his kind.” |
| অটোচালক | সহানুভূতিশীল ও সাহায্যপ্রবণ | “the drive offer her a lift.” |
| ফারজানার মা | জরুরি প্রয়োজনে যোগাযোগকারী পার্শ্বচরিত্র | “an urgent call from her mother.” |
সমাধানকৃত উদাহরণ: ফারজানার চরিত্র বিশ্লেষণ
প্রচলিত পদ্ধতি: প্রথমে দেখা যায়, ফারজানা খারাপ আবহাওয়ায় যাত্রা করছিল। পাঠ্যাংশে আছে, “Her journey was comfort because of bad weather.” এরপর বোঝা যায়, বৃষ্টির মধ্যে সে ছাতা খুঁজছিল: “She was look for an umbrella as it was rain heavy.” পরে অটোচালক সাহায্য করলে সে কৃতজ্ঞতা জানায়: “She was thank to the driver for his kind.” তাই ফারজানাকে বিপদগ্রস্ত কিন্তু কৃতজ্ঞ চরিত্র বলা যায়।
শর্টকাটে: খারাপ আবহাওয়ায় যাত্রা → বিপদের মুখোমুখি → চালকের সাহায্যে কৃতজ্ঞতা → ফারজানা বিপদগ্রস্ত ও কৃতজ্ঞ চরিত্র।
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান
প্রশ্ন: পাঠ্যাংশের অটোচালকের চরিত্র বিশ্লেষণ করো।
সমাধান: প্রচলিত পদ্ধতিতে প্রথমে তাঁর কাজ শনাক্ত করি। তিনি ফারজানার সমস্যার কথা শুনে সাহায্য করেন—“Hear her trouble, the drive offer her a lift.” এরপর তাঁর আচরণ থেকে সহানুভূতি ও সাহায্যপ্রবণতা বোঝা যায়। ফারজানা তাঁর ব্যবহারে কৃতজ্ঞ হয়—“I will remember your help for long period of time”.
শর্টকাটে: সমস্যা শোনা → সাহায্য করা → কৃতজ্ঞতা পাওয়া → অটোচালক সহানুভূতিশীল ও সাহায্যপ্রবণ।
∴ অটোচালক একজন সহানুভূতিশীল ও সাহায্যপ্রবণ চরিত্র।
- চরিত্রের নাম লিখে তার কাজ উল্লেখ করো।
- প্রতিটি বৈশিষ্ট্যের সঙ্গে পাঠ্যাংশের উদ্ধৃতি দাও।
- শেষে চরিত্রটির ভূমিকা সংক্ষেপে প্রকাশ করো।
১১.৬ Type-২ অনুশীলন ও উত্তর
Type-২ : চরিত্র বিশ্লেষণ
চরিত্র বিশ্লেষণে চরিত্রের কাজ, আচরণ এবং সেই কাজ বা আচরণ থেকে প্রকাশিত বৈশিষ্ট্য শনাক্ত করতে হয়। প্রতিটি বক্তব্যের সঙ্গে পাঠ্যাংশের সংক্ষিপ্ত প্রমাণ যুক্ত করতে হবে।
বিশ্লেষণের কাঠামো
চরিত্রের কাজ শনাক্ত → কাজের মাধ্যমে প্রকাশিত বৈশিষ্ট্য নির্ধারণ → পাঠ্যাংশের সংক্ষিপ্ত উদ্ধৃতি নির্বাচন → চরিত্রের ভূমিকা লেখা।
প্রচলিত পদ্ধতিতে ধাপগুলো আলাদা করে যাচাই করতে হয়; এই কাঠামো অনুসরণ করলে একই বিশ্লেষণ এক লাইনে সাজানো যায় এবং সময় কম লাগে।
চরিত্রের কাজ শনাক্ত → কাজের মাধ্যমে প্রকাশিত বৈশিষ্ট্য নির্ধারণ → পাঠ্যাংশের সংক্ষিপ্ত উদ্ধৃতি নির্বাচন → চরিত্রের ভূমিকা লেখা।
প্রচলিত পদ্ধতিতে ধাপগুলো আলাদা করে যাচাই করতে হয়; এই কাঠামো অনুসরণ করলে একই বিশ্লেষণ এক লাইনে সাজানো যায় এবং সময় কম লাগে।
জেনে রাখুন: চরিত্রের বৈশিষ্ট্য অনুমান করা যাবে না। চরিত্র কী করেছে বা কী বলেছে, তার ভিত্তিতেই সিদ্ধান্ত লিখতে হবে।
সমাধানকৃত উদাহরণ
Ex. খারাপ আবহাওয়ার মধ্যে ফারজানার পরিস্থিতি এবং তার একটি বৈশিষ্ট্য বিশ্লেষণ করো।
Sol: প্রচলিত পদ্ধতি:
১. ফারজানা খারাপ আবহাওয়ার মধ্যে যাত্রা করছিল।
২. সে ভারী বৃষ্টির সময় ছাতা খুঁজছিল।
৩. তাই বোঝা যায়, সে বিপদের মুখে পড়েছিল।
৪. পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “She was look for an umbrella as it was rain heavy.”
শর্টকাটে: খারাপ আবহাওয়ায় যাত্রা → ছাতা খোঁজা → বিপদগ্রস্ত চরিত্র।
∴ ফারজানা বিপদগ্রস্ত চরিত্র।
১. ফারজানা খারাপ আবহাওয়ার মধ্যে যাত্রা করছিল।
২. সে ভারী বৃষ্টির সময় ছাতা খুঁজছিল।
৩. তাই বোঝা যায়, সে বিপদের মুখে পড়েছিল।
৪. পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “She was look for an umbrella as it was rain heavy.”
শর্টকাটে: খারাপ আবহাওয়ায় যাত্রা → ছাতা খোঁজা → বিপদগ্রস্ত চরিত্র।
∴ ফারজানা বিপদগ্রস্ত চরিত্র।
প্রশ্ন ১। অটোচালকের সহানুভূতিশীল ও সাহায্যপ্রবণ চরিত্রের প্রমাণ দাও।
সমাধান: প্রচলিত পদ্ধতি:
১. অটোচালক ফারজানার সমস্যার কথা শোনেন।
২. এরপর তিনি ফারজানাকে যাত্রার জন্য সাহায্য করেন।
৩. এই কাজ থেকে তাঁর সহানুভূতিশীল ও সাহায্যপ্রবণ মনোভাব প্রকাশ পায়।
৪. পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “Hear her trouble, the drive offer her a lift.”
৫. ফারজানা তাঁর সাহায্যের জন্য কৃতজ্ঞ হয়।
৬. আরেকটি প্রমাণ: “I will remember your help for long period of time”.
শর্টকাটে: সমস্যা শোনা → যাত্রায় সাহায্য করা → কৃতজ্ঞতা পাওয়া → সহানুভূতিশীল ও সাহায্যপ্রবণ অটোচালক।
∴ অটোচালক একজন সহানুভূতিশীল ও সাহায্যপ্রবণ চরিত্র।
১. অটোচালক ফারজানার সমস্যার কথা শোনেন।
২. এরপর তিনি ফারজানাকে যাত্রার জন্য সাহায্য করেন।
৩. এই কাজ থেকে তাঁর সহানুভূতিশীল ও সাহায্যপ্রবণ মনোভাব প্রকাশ পায়।
৪. পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “Hear her trouble, the drive offer her a lift.”
৫. ফারজানা তাঁর সাহায্যের জন্য কৃতজ্ঞ হয়।
৬. আরেকটি প্রমাণ: “I will remember your help for long period of time”.
শর্টকাটে: সমস্যা শোনা → যাত্রায় সাহায্য করা → কৃতজ্ঞতা পাওয়া → সহানুভূতিশীল ও সাহায্যপ্রবণ অটোচালক।
∴ অটোচালক একজন সহানুভূতিশীল ও সাহায্যপ্রবণ চরিত্র।
প্রশ্ন ২। ফারজানার কৃতজ্ঞতার প্রকাশ বিশ্লেষণ করো।
সমাধান: প্রচলিত পদ্ধতি:
১. ফারজানা বিপদের সময় অটোচালকের সাহায্য গ্রহণ করে।
২. সাহায্য পাওয়ার পর সে চালকের উপকার স্বীকার করে।
৩. দীর্ঘ সময় তাঁর সাহায্য মনে রাখার কথা বলায় কৃতজ্ঞতা প্রকাশ পায়।
৪. পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “She was thank to the driver for his kind.”
৫. আরও প্রমাণ: “I will remember your help for long period of time”.
শর্টকাটে: সাহায্য গ্রহণ → উপকার স্বীকার → সাহায্য মনে রাখার প্রতিশ্রুতি → কৃতজ্ঞ ফারজানা।
∴ ফারজানা কৃতজ্ঞ চরিত্রের পরিচয় দেয়।
১. ফারজানা বিপদের সময় অটোচালকের সাহায্য গ্রহণ করে।
২. সাহায্য পাওয়ার পর সে চালকের উপকার স্বীকার করে।
৩. দীর্ঘ সময় তাঁর সাহায্য মনে রাখার কথা বলায় কৃতজ্ঞতা প্রকাশ পায়।
৪. পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “She was thank to the driver for his kind.”
৫. আরও প্রমাণ: “I will remember your help for long period of time”.
শর্টকাটে: সাহায্য গ্রহণ → উপকার স্বীকার → সাহায্য মনে রাখার প্রতিশ্রুতি → কৃতজ্ঞ ফারজানা।
∴ ফারজানা কৃতজ্ঞ চরিত্রের পরিচয় দেয়।
প্রশ্ন ৩। ফারজানার মায়ের ভূমিকা সংক্ষেপে বিশ্লেষণ করো।
সমাধান: প্রচলিত পদ্ধতি:
১. ফারজানার মা জরুরি প্রয়োজনে তাঁর সঙ্গে যোগাযোগ করেন।
২. এই যোগাযোগের কারণেই ফারজানার যাত্রা শুরু হয়।
৩. তাই মা ঘটনায় সরাসরি উপস্থিত না থেকেও কাহিনির সূচনায় ভূমিকা রাখেন।
৪. পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “Farzana began her journey when she receive an urgent call from her mother.”
শর্টকাটে: জরুরি ফোন → ফারজানার যাত্রা শুরু → কাহিনির সূচনাকারী পার্শ্বচরিত্র।
∴ ফারজানার মা জরুরি যোগাযোগকারী পার্শ্বচরিত্র।
১. ফারজানার মা জরুরি প্রয়োজনে তাঁর সঙ্গে যোগাযোগ করেন।
২. এই যোগাযোগের কারণেই ফারজানার যাত্রা শুরু হয়।
৩. তাই মা ঘটনায় সরাসরি উপস্থিত না থেকেও কাহিনির সূচনায় ভূমিকা রাখেন।
৪. পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “Farzana began her journey when she receive an urgent call from her mother.”
শর্টকাটে: জরুরি ফোন → ফারজানার যাত্রা শুরু → কাহিনির সূচনাকারী পার্শ্বচরিত্র।
∴ ফারজানার মা জরুরি যোগাযোগকারী পার্শ্বচরিত্র।
প্রশ্ন ৪। ফারজানা ও অটোচালকের চরিত্রের তুলনামূলক বিশ্লেষণ করো।
সমাধান: প্রচলিত পদ্ধতি:
১. ফারজানা খারাপ আবহাওয়ায় সমস্যায় পড়ে এবং ছাতা খোঁজে।
২. অটোচালক তার সমস্যা শুনে যাত্রায় সাহায্য করেন।
৩. সাহায্য পাওয়ার পর ফারজানা চালকের প্রতি কৃতজ্ঞতা প্রকাশ করে।
৪. ফারজানার প্রমাণ: “She was thank to the driver for his kind.”
৫. অটোচালকের প্রমাণ: “Hear her trouble, the drive offer her a lift.”
৬. কাজের পার্থক্য থেকে বোঝা যায়, ফারজানা সাহায্যপ্রার্থী ও কৃতজ্ঞ; অটোচালক সহানুভূতিশীল ও সাহায্যপ্রবণ।
শর্টকাটে: ফারজানা—বিপদে পড়ে সাহায্য গ্রহণ → কৃতজ্ঞ; অটোচালক—সমস্যা শুনে সাহায্য করেন → সহানুভূতিশীল ও সাহায্যপ্রবণ।
∴ ফারজানা সাহায্যপ্রার্থী ও কৃতজ্ঞ, আর অটোচালক সহানুভূতিশীল ও সাহায্যপ্রবণ চরিত্র।
১. ফারজানা খারাপ আবহাওয়ায় সমস্যায় পড়ে এবং ছাতা খোঁজে।
২. অটোচালক তার সমস্যা শুনে যাত্রায় সাহায্য করেন।
৩. সাহায্য পাওয়ার পর ফারজানা চালকের প্রতি কৃতজ্ঞতা প্রকাশ করে।
৪. ফারজানার প্রমাণ: “She was thank to the driver for his kind.”
৫. অটোচালকের প্রমাণ: “Hear her trouble, the drive offer her a lift.”
৬. কাজের পার্থক্য থেকে বোঝা যায়, ফারজানা সাহায্যপ্রার্থী ও কৃতজ্ঞ; অটোচালক সহানুভূতিশীল ও সাহায্যপ্রবণ।
শর্টকাটে: ফারজানা—বিপদে পড়ে সাহায্য গ্রহণ → কৃতজ্ঞ; অটোচালক—সমস্যা শুনে সাহায্য করেন → সহানুভূতিশীল ও সাহায্যপ্রবণ।
∴ ফারজানা সাহায্যপ্রার্থী ও কৃতজ্ঞ, আর অটোচালক সহানুভূতিশীল ও সাহায্যপ্রবণ চরিত্র।
| চরিত্র | কাজ | প্রকাশিত বৈশিষ্ট্য |
|---|---|---|
| ফারজানা | সাহায্য গ্রহণ করে এবং কৃতজ্ঞতা জানায় | বিপদগ্রস্ত ও কৃতজ্ঞ |
| অটোচালক | ফারজানার সমস্যার কথা শুনে তাকে যাত্রায় সাহায্য করেন | সহানুভূতিশীল ও সাহায্যপ্রবণ |
১১.৭ Type-৩ : মূলভাব ও বার্তা (Theme)
বিশ্লেষণের কাঠামো
১. পাঠের মূল বিষয়টি শনাক্ত করো।
২. মূল বিষয়কে সমর্থনকারী উপ-বিষয় ও উদাহরণ খুঁজে নাও।
৩. পাঠের ভাষা ও উপস্থাপনা দেখে tone নির্ধারণ করো।
৪. প্রতিটি বক্তব্যের পাশে পাঠ্যাংশের সংক্ষিপ্ত উদ্ধৃতি দাও।
৫. শেষে theme, উপ-theme ও message একসঙ্গে লিখে দাও।
১. পাঠের মূল বিষয়টি শনাক্ত করো।
২. মূল বিষয়কে সমর্থনকারী উপ-বিষয় ও উদাহরণ খুঁজে নাও।
৩. পাঠের ভাষা ও উপস্থাপনা দেখে tone নির্ধারণ করো।
৪. প্রতিটি বক্তব্যের পাশে পাঠ্যাংশের সংক্ষিপ্ত উদ্ধৃতি দাও।
৫. শেষে theme, উপ-theme ও message একসঙ্গে লিখে দাও।
জেনে রাখুন: এই পাঠের মূলভাব হলো—root word-এর সঙ্গে affix যোগ করে নতুন word গঠন করা যায় এবং এর ফলে word-এর meaning বা parts of speech পরিবর্তিত হতে পারে। পাঠটির tone তথ্যনির্ভর ও ব্যাখ্যামূলক, কারণ এখানে affix, prefix ও suffix-এর সংজ্ঞা, অবস্থান এবং ব্যবহার ধাপে ধাপে বোঝানো হয়েছে। এর সমর্থনে বলা হয়েছে, "So, you can understand that an affix is a group of letters added to a word to change its meaning and parts of speech."
সমাধানকৃত উদাহরণ: পাঠের একটি উপ-theme হলো word-এর শুরু ও শেষ অংশ শনাক্ত করে তার গঠন বোঝা। প্রচলিত পদ্ধতিতে dishonest শব্দের শুরুতে dis এবং মূল অংশে honest শনাক্ত করা যায়। এই prefix বিপরীত বা নেতিবাচক meaning প্রকাশ করে। আবার powerful শব্দে power root word এবং ful suffix; ful কোনো কিছু থাকা বোঝায়। পাঠ্যাংশের প্রমাণ: "Some affixes can be added to the front of words and some others at the back." শর্টকাটে লেখা যায়: dis + honest → dishonest; power + ful → powerful। তাই পাঠের message হলো, word-কে শুরু, মূল অংশ ও শেষ অংশে ভাগ করলে তার গঠন ও meaning সহজে বোঝা যায়।
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান: coming ও shortly শব্দের গঠন দেখে পাঠের উপ-theme ব্যাখ্যা করো। সমাধান: coming শব্দে come + ing; ing present participle, adjective বা gerund গঠনে ব্যবহৃত হয়। shortly শব্দে short + ly; ly কোনো কাজ কীভাবে, কখন বা কোথায় ঘটে তা বোঝাতে পারে। প্রচলিত বিশ্লেষণে প্রথমে root word শনাক্ত করতে হয়, পরে শেষে যুক্ত suffix-এর কাজ নির্ধারণ করতে হয়। শর্টকাটে: come + ing → coming, short + ly → shortly। পাঠ্যাংশের প্রমাণ: "The most common suffixes are — ed, ing, ly, es." ∴ উপ-theme হলো, suffix শুধু নতুন word তৈরি করে না; word-এর ব্যবহার ও grammatical function-ও স্পষ্ট করতে সাহায্য করে।
১১.৮ Type-৩ অনুশীলন ও উত্তর
মূলভাব, উপ-বিষয় ও বার্তা শনাক্ত করার কাঠামো
শর্টকাট পদ্ধতি
মূলভাব → সহায়ক উপ-বিষয় → ভাষার ভঙ্গি → পাঠের বার্তা
মূলভাব → সহায়ক উপ-বিষয় → ভাষার ভঙ্গি → পাঠের বার্তা
প্রচলিত পদ্ধতিতে প্রথমে পাঠে কোন বিষয়টি বারবার ব্যাখ্যা করা হয়েছে তা খুঁজতে হয়। এরপর সংজ্ঞা, অবস্থান, ব্যবহার ও উদাহরণ আলাদা করে দেখতে হয়। সবশেষে পাঠের ভাষা তথ্যনির্ভর, ব্যাখ্যামূলক না অন্য কোনো ধরনের—তা নির্ধারণ করে মূলভাব ও বার্তা লিখতে হয়।
শর্টকাটে চারটি ধাপ মনে রাখলেই বিশ্লেষণ দ্রুত করা যায়: মূল বিষয় শনাক্ত করো → উদাহরণ দিয়ে উপ-বিষয় নির্ধারণ করো → ভাষার ভঙ্গি চিহ্নিত করো → শেখার বার্তা লেখো।
পাঠ্যাংশের সমর্থন: “শব্দ বিশ্লেষণের প্রাথমিক ধাপ স্পষ্ট হয়।”
উদাহরণ ১। পাঠটির মূলভাব কী—ব্যাখ্যা করো।
সমাধান:
প্রচলিত পদ্ধতি: প্রথমে পাঠের সংজ্ঞাগুলো দেখি। এখানে অ্যাফিক্স, রুট ওয়ার্ড, প্রিফিক্স ও সাফিক্সের পরিচয় দেওয়া হয়েছে।
দ্বিতীয়ত, রুট ওয়ার্ডের সঙ্গে অক্ষর যুক্ত হয়ে নতুন শব্দ তৈরি হওয়ার কথা বলা হয়েছে।
তৃতীয়ত, নতুন শব্দের অর্থ বা পদ-পরিচয় পরিবর্তিত হতে পারে—এটি বোঝানো হয়েছে।
∴ পাঠটির মূলভাব হলো, রুট ওয়ার্ডের সঙ্গে অ্যাফিক্স যুক্ত করে নতুন শব্দ গঠন করা যায় এবং প্রয়োজনে তার অর্থ বা পদ-পরিচয় পরিবর্তিত হয়।
শর্টকাটে: অ্যাফিক্সের সংজ্ঞা + শব্দ গঠন + অর্থ বা পদ-পরিচয়ের পরিবর্তন → পাঠটির মূলভাব।
পাঠ্যাংশের সমর্থন: “কাঠামো অনুসরণ করলে একই কাজ দ্রুত করা যায়।”
উত্তর: রুট ওয়ার্ডের সঙ্গে অ্যাফিক্স যোগ করে নতুন শব্দ তৈরি এবং তার অর্থ বা পদ-পরিচয় পরিবর্তন করাই পাঠটির মূলভাব।
প্রচলিত পদ্ধতি: প্রথমে পাঠের সংজ্ঞাগুলো দেখি। এখানে অ্যাফিক্স, রুট ওয়ার্ড, প্রিফিক্স ও সাফিক্সের পরিচয় দেওয়া হয়েছে।
দ্বিতীয়ত, রুট ওয়ার্ডের সঙ্গে অক্ষর যুক্ত হয়ে নতুন শব্দ তৈরি হওয়ার কথা বলা হয়েছে।
তৃতীয়ত, নতুন শব্দের অর্থ বা পদ-পরিচয় পরিবর্তিত হতে পারে—এটি বোঝানো হয়েছে।
∴ পাঠটির মূলভাব হলো, রুট ওয়ার্ডের সঙ্গে অ্যাফিক্স যুক্ত করে নতুন শব্দ গঠন করা যায় এবং প্রয়োজনে তার অর্থ বা পদ-পরিচয় পরিবর্তিত হয়।
শর্টকাটে: অ্যাফিক্সের সংজ্ঞা + শব্দ গঠন + অর্থ বা পদ-পরিচয়ের পরিবর্তন → পাঠটির মূলভাব।
পাঠ্যাংশের সমর্থন: “কাঠামো অনুসরণ করলে একই কাজ দ্রুত করা যায়।”
উত্তর: রুট ওয়ার্ডের সঙ্গে অ্যাফিক্স যোগ করে নতুন শব্দ তৈরি এবং তার অর্থ বা পদ-পরিচয় পরিবর্তন করাই পাঠটির মূলভাব।
উদাহরণ ২। পাঠের একটি উপ-বিষয় প্রিফিক্স ও সাফিক্সের অবস্থান ব্যবহার করে ব্যাখ্যা করো।
সমাধান:
প্রচলিত পদ্ধতি: প্রথমে প্রিফিক্সের অবস্থান নির্ধারণ করি। এটি শব্দের শুরুতে বসে এবং নতুন অর্থ তৈরি করতে সাহায্য করে।
যেমন, “আনফেয়ার” শব্দে “আন” শুরুতে বসে বিপরীত বা নেতিবাচক অর্থ প্রকাশ করে।
এরপর সাফিক্সের অবস্থান দেখি। এটি শব্দের শেষে বসে। “প্লেয়ার” শব্দে “এর” শেষে যুক্ত হয়ে কোনো কাজ করা ব্যক্তিকে বোঝায়।
∴ উপ-বিষয়টি হলো, শব্দের শুরুতে প্রিফিক্স এবং শেষে সাফিক্স বসে; উভয়েই শব্দের অর্থ বা ব্যবহার বুঝতে সাহায্য করে।
শর্টকাটে: শুরু = প্রিফিক্স; শেষ = সাফিক্স → শব্দের গঠন শনাক্ত।
পাঠ্যাংশের সমর্থন: “শব্দের শুরু, মূল অংশ ও শেষ অংশ আলাদা করে অর্থ মিলিয়ে দেখা হয়।”
উত্তর: প্রিফিক্স শব্দের শুরুতে এবং সাফিক্স শব্দের শেষে বসে; এটাই পাঠের গুরুত্বপূর্ণ উপ-বিষয়।
প্রচলিত পদ্ধতি: প্রথমে প্রিফিক্সের অবস্থান নির্ধারণ করি। এটি শব্দের শুরুতে বসে এবং নতুন অর্থ তৈরি করতে সাহায্য করে।
যেমন, “আনফেয়ার” শব্দে “আন” শুরুতে বসে বিপরীত বা নেতিবাচক অর্থ প্রকাশ করে।
এরপর সাফিক্সের অবস্থান দেখি। এটি শব্দের শেষে বসে। “প্লেয়ার” শব্দে “এর” শেষে যুক্ত হয়ে কোনো কাজ করা ব্যক্তিকে বোঝায়।
∴ উপ-বিষয়টি হলো, শব্দের শুরুতে প্রিফিক্স এবং শেষে সাফিক্স বসে; উভয়েই শব্দের অর্থ বা ব্যবহার বুঝতে সাহায্য করে।
শর্টকাটে: শুরু = প্রিফিক্স; শেষ = সাফিক্স → শব্দের গঠন শনাক্ত।
পাঠ্যাংশের সমর্থন: “শব্দের শুরু, মূল অংশ ও শেষ অংশ আলাদা করে অর্থ মিলিয়ে দেখা হয়।”
উত্তর: প্রিফিক্স শব্দের শুরুতে এবং সাফিক্স শব্দের শেষে বসে; এটাই পাঠের গুরুত্বপূর্ণ উপ-বিষয়।
উদাহরণ ৩। পাঠটির ভাষার ভঙ্গি বা টোন নির্ধারণ করো এবং কারণ লেখো।
সমাধান:
প্রচলিত পদ্ধতি: প্রথমে পাঠে ব্যবহৃত বক্তব্যের ধরন দেখি। পাঠে অ্যাফিক্সের সংজ্ঞা, প্রিফিক্স ও সাফিক্সের অবস্থান এবং তাদের কাজ ধাপে ধাপে বোঝানো হয়েছে।
দ্বিতীয়ত, বিভিন্ন উদাহরণ দিয়ে শব্দ গঠনের নিয়ম দেখানো হয়েছে।
তৃতীয়ত, প্রশ্নোত্তর ও অনুশীলনের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের প্রয়োগ করতে বলা হয়েছে।
∴ পাঠটির টোন তথ্যনির্ভর ও ব্যাখ্যামূলক।
শর্টকাটে: সংজ্ঞা + নিয়ম + উদাহরণ + অনুশীলন → তথ্যনির্ভর ও ব্যাখ্যামূলক টোন।
পাঠ্যাংশের সমর্থন: “Affix হলো root word-এর সঙ্গে যুক্ত একদল letter।”
উত্তর: পাঠটির টোন তথ্যনির্ভর ও ব্যাখ্যামূলক, কারণ বিষয়টি সংজ্ঞা, নিয়ম, উদাহরণ ও অনুশীলনের সাহায্যে ধাপে ধাপে শেখানো হয়েছে।
প্রচলিত পদ্ধতি: প্রথমে পাঠে ব্যবহৃত বক্তব্যের ধরন দেখি। পাঠে অ্যাফিক্সের সংজ্ঞা, প্রিফিক্স ও সাফিক্সের অবস্থান এবং তাদের কাজ ধাপে ধাপে বোঝানো হয়েছে।
দ্বিতীয়ত, বিভিন্ন উদাহরণ দিয়ে শব্দ গঠনের নিয়ম দেখানো হয়েছে।
তৃতীয়ত, প্রশ্নোত্তর ও অনুশীলনের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের প্রয়োগ করতে বলা হয়েছে।
∴ পাঠটির টোন তথ্যনির্ভর ও ব্যাখ্যামূলক।
শর্টকাটে: সংজ্ঞা + নিয়ম + উদাহরণ + অনুশীলন → তথ্যনির্ভর ও ব্যাখ্যামূলক টোন।
পাঠ্যাংশের সমর্থন: “Affix হলো root word-এর সঙ্গে যুক্ত একদল letter।”
উত্তর: পাঠটির টোন তথ্যনির্ভর ও ব্যাখ্যামূলক, কারণ বিষয়টি সংজ্ঞা, নিয়ম, উদাহরণ ও অনুশীলনের সাহায্যে ধাপে ধাপে শেখানো হয়েছে।
উদাহরণ ৪। “ভুল শব্দের গঠন শনাক্ত করলে অর্থ বোঝা সহজ হয়”—এই বার্তাটি পাঠের আলোকে ব্যাখ্যা করো।
সমাধান:
প্রচলিত পদ্ধতি: প্রথমে “মিসআন্ডারস্ট্যান্ড” শব্দে শুরুতে থাকা “মিস” অংশটি শনাক্ত করি।
এরপর “আন্ডারস্ট্যান্ড” অংশটি মূল শব্দ হিসেবে দেখি।
“মিস” প্রিফিক্সটি ভুল বা নেতিবাচক অর্থ প্রকাশ করে; তাই শব্দটির অর্থ অনুমান করা সহজ হয়।
একইভাবে “সাডেনলি” শব্দে “সাডেন” মূল অংশ এবং “লি” সাফিক্স হিসেবে শনাক্ত করা যায়।
∴ শব্দকে শুরু, মূল অংশ ও শেষ অংশে ভাগ করলে তার গঠন এবং অর্থ বোঝা সহজ হয়।
শর্টকাটে: প্রিফিক্স শনাক্ত → রুট ওয়ার্ড নির্ধারণ → সাফিক্স পরীক্ষা → অর্থ অনুমান।
পাঠ্যাংশের সমর্থন: “প্রথমে word-এর beginning পরীক্ষা করতে হয়, পরে root word খুঁজতে হয় এবং শেষে suffix শনাক্ত করতে হয়।”
উত্তর: পাঠের বার্তা হলো, শব্দের অংশগুলো আলাদা করে বিশ্লেষণ করলে শব্দের গঠন, অর্থ ও ব্যবহার সহজে বোঝা যায়।
প্রচলিত পদ্ধতি: প্রথমে “মিসআন্ডারস্ট্যান্ড” শব্দে শুরুতে থাকা “মিস” অংশটি শনাক্ত করি।
এরপর “আন্ডারস্ট্যান্ড” অংশটি মূল শব্দ হিসেবে দেখি।
“মিস” প্রিফিক্সটি ভুল বা নেতিবাচক অর্থ প্রকাশ করে; তাই শব্দটির অর্থ অনুমান করা সহজ হয়।
একইভাবে “সাডেনলি” শব্দে “সাডেন” মূল অংশ এবং “লি” সাফিক্স হিসেবে শনাক্ত করা যায়।
∴ শব্দকে শুরু, মূল অংশ ও শেষ অংশে ভাগ করলে তার গঠন এবং অর্থ বোঝা সহজ হয়।
শর্টকাটে: প্রিফিক্স শনাক্ত → রুট ওয়ার্ড নির্ধারণ → সাফিক্স পরীক্ষা → অর্থ অনুমান।
পাঠ্যাংশের সমর্থন: “প্রথমে word-এর beginning পরীক্ষা করতে হয়, পরে root word খুঁজতে হয় এবং শেষে suffix শনাক্ত করতে হয়।”
উত্তর: পাঠের বার্তা হলো, শব্দের অংশগুলো আলাদা করে বিশ্লেষণ করলে শব্দের গঠন, অর্থ ও ব্যবহার সহজে বোঝা যায়।
১১.৯ Type-৪ : ভাষা, অলংকার ও সুর
এই পাঠ্যাংশের প্রধান ভাষাভঙ্গি তথ্যনির্ভর ও ব্যাখ্যামূলক। কারণ এখানে অ্যাফিক্স, প্রিফিক্স ও সাফিক্সের সংজ্ঞা, অবস্থান এবং ব্যবহার ধাপে ধাপে বোঝানো হয়েছে। পাঠ্যাংশের বক্তব্য—“Affix হলো root word-এর সঙ্গে যুক্ত একদল letter”—বিষয়টি সরাসরি ব্যাখ্যা করার উদাহরণ।
পাঠ্যাংশের সুর শিক্ষামূলক এবং নির্দেশনামূলক। সংজ্ঞা দেওয়ার পাশাপাশি জোড়ায় প্রশ্নোত্তর, শব্দ বিশ্লেষণ ও অনুশীলনের নির্দেশ আছে। “শিক্ষার্থীদের জোড়ায় prefix, suffix ও affix-এর পরিচয় নিয়ে প্রশ্নোত্তর করতে বলা হয়”—এই বক্তব্যে শিক্ষার্থীদের সক্রিয়ভাবে শেখার দিকটি প্রকাশ পেয়েছে।
বিশ্লেষণের কাঠামো
প্রচলিত পদ্ধতিতে প্রথমে পাঠের বিষয় ও উদ্দেশ্য শনাক্ত করো, এরপর ব্যবহৃত ভাষার ধরন দেখে সুর নির্ধারণ করো, তারপর উপমা, রূপক, ব্যক্তিত্বারোপ বা চিত্রকল্পের সরাসরি প্রমাণ খুঁজে দেখো। শর্টকাটে: বিষয়ের সংজ্ঞা + নিয়মের ব্যাখ্যা + অনুশীলনের নির্দেশ → তথ্যনির্ভর ও শিক্ষামূলক সুর।
প্রচলিত পদ্ধতিতে প্রথমে পাঠের বিষয় ও উদ্দেশ্য শনাক্ত করো, এরপর ব্যবহৃত ভাষার ধরন দেখে সুর নির্ধারণ করো, তারপর উপমা, রূপক, ব্যক্তিত্বারোপ বা চিত্রকল্পের সরাসরি প্রমাণ খুঁজে দেখো। শর্টকাটে: বিষয়ের সংজ্ঞা + নিয়মের ব্যাখ্যা + অনুশীলনের নির্দেশ → তথ্যনির্ভর ও শিক্ষামূলক সুর।
| অলংকার | উদাহরণ | কী প্রভাব ফেলে |
|---|---|---|
| উপমা | পাঠ্যাংশে সরাসরি উপমার উদাহরণ নেই | তাই উপমার প্রভাব নির্ধারণ করা যায় না |
| রূপক | পাঠ্যাংশে সরাসরি রূপকের উদাহরণ নেই | তাই রূপকের প্রভাব নির্ধারণ করা যায় না |
| ব্যক্তিত্বারোপ | পাঠ্যাংশে সরাসরি ব্যক্তিত্বারোপের উদাহরণ নেই | তাই ব্যক্তিত্বারোপের প্রভাব নির্ধারণ করা যায় না |
| চিত্রকল্প | পাঠ্যাংশে সাহিত্যিক চিত্রকল্পের সরাসরি উদাহরণ নেই | তাই চিত্রকল্পের প্রভাব নির্ধারণ করা যায় না |
সমাধানকৃত উদাহরণ: পাঠ্যাংশের সুর নির্ধারণ করো। প্রচলিত পদ্ধতিতে সংজ্ঞা, নিয়ম, উদাহরণ ও অনুশীলনের উপস্থিতি শনাক্ত করতে হয়। এরপর বক্তব্যের উদ্দেশ্য বিচার করতে হয়। এখানে উদ্দেশ্য হলো শব্দের অংশ চিনিয়ে শব্দ গঠন শেখানো। শর্টকাটে সংজ্ঞা + নিয়ম + অনুশীলন মিলিয়ে দ্রুত সিদ্ধান্তে আসা যায়। “কাঠামো অনুসরণ করলে একই কাজ দ্রুত করা যায়।” ∴ পাঠ্যাংশের সুর তথ্যনির্ভর, ব্যাখ্যামূলক ও শিক্ষামূলক।
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান: পাঠ্যাংশে উপমা বা রূপকের পরিবর্তে কোন ধরনের ভাষা বেশি ব্যবহৃত হয়েছে? সমাধান: প্রথমে সংজ্ঞা ও নিয়মের বাক্যগুলো লক্ষ্য করি। পরে অনুশীলনের নির্দেশগুলো দেখি। “প্রথমে word-এর beginning পরীক্ষা করতে হয়, পরে root word খুঁজতে হয় এবং শেষে suffix শনাক্ত করতে হয়।” ∴ পাঠ্যাংশে অলংকারনির্ভর ভাষার বদলে নিয়মভিত্তিক, সরাসরি ও নির্দেশনামূলক ভাষা বেশি ব্যবহৃত হয়েছে।
১১.১০ Type-৪ অনুশীলন ও উত্তর
Type-৪ : ভাষা, অলংকার ও সুর
বিশ্লেষণের কাঠামো
১. প্রথমে পাঠের প্রধান বিষয় শনাক্ত করো।
২. সংজ্ঞা, নিয়ম ও উদাহরণ কীভাবে সাজানো হয়েছে তা দেখো।
৩. ব্যবহৃত শব্দ ও বাক্যের উদ্দেশ্য বিচার করে ভাষার ধরন নির্ধারণ করো।
৪. উপমা, রূপক, ব্যক্তিত্বারোপ বা চিত্রকল্পের সরাসরি প্রমাণ থাকলে তা আলাদা করো।
৫. শেষে উদ্ধৃতি দিয়ে সুর ও প্রভাবের সিদ্ধান্ত লেখো।
১. প্রথমে পাঠের প্রধান বিষয় শনাক্ত করো।
২. সংজ্ঞা, নিয়ম ও উদাহরণ কীভাবে সাজানো হয়েছে তা দেখো।
৩. ব্যবহৃত শব্দ ও বাক্যের উদ্দেশ্য বিচার করে ভাষার ধরন নির্ধারণ করো।
৪. উপমা, রূপক, ব্যক্তিত্বারোপ বা চিত্রকল্পের সরাসরি প্রমাণ থাকলে তা আলাদা করো।
৫. শেষে উদ্ধৃতি দিয়ে সুর ও প্রভাবের সিদ্ধান্ত লেখো।
জেনে রাখুন
এই পাঠে মূলত সংজ্ঞা, নিয়ম, শব্দের উদাহরণ এবং অনুশীলনের নির্দেশ রয়েছে। তাই ভাষা তথ্যনির্ভর, ব্যাখ্যামূলক ও শিক্ষামূলক। অলংকার শনাক্ত করার সময় কেবল পাঠ্যাংশে থাকা প্রমাণ ব্যবহার করতে হবে।
এই পাঠে মূলত সংজ্ঞা, নিয়ম, শব্দের উদাহরণ এবং অনুশীলনের নির্দেশ রয়েছে। তাই ভাষা তথ্যনির্ভর, ব্যাখ্যামূলক ও শিক্ষামূলক। অলংকার শনাক্ত করার সময় কেবল পাঠ্যাংশে থাকা প্রমাণ ব্যবহার করতে হবে।
প্রশ্ন ১। পাঠে সংজ্ঞা দেওয়ার পদ্ধতি কীভাবে বিষয়টিকে শিক্ষার্থীর উপযোগী করেছে?
সমাধান:
প্রচলিত পদ্ধতিতে প্রথমে পাঠের বিষয়টি নির্ধারণ করতে হয়। এখানে affix, prefix, suffix ও root word সম্পর্কে পর্যায়ক্রমে ব্যাখ্যা দেওয়া হয়েছে। সংজ্ঞাগুলো সরাসরি এবং সহজ বাক্যে লেখা হয়েছে।
পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “So, you can understand that an affix is a group of letters added to a word to change its meaning and parts of speech.”
এই উদ্ধৃতিতে affix-এর কাজ সরাসরি বলা হয়েছে। ফলে শিক্ষার্থী সংজ্ঞা, কাজ এবং শব্দ গঠনের সম্পর্ক একসঙ্গে বুঝতে পারে।
শর্টকাটে: সংজ্ঞা + কাজের ব্যাখ্যা + উদাহরণ → শিক্ষার্থীবান্ধব ব্যাখ্যা।
∴ সংজ্ঞা দেওয়ার সরাসরি পদ্ধতি পাঠের বিষয়কে সহজে শেখার উপযোগী করেছে।
প্রচলিত পদ্ধতিতে প্রথমে পাঠের বিষয়টি নির্ধারণ করতে হয়। এখানে affix, prefix, suffix ও root word সম্পর্কে পর্যায়ক্রমে ব্যাখ্যা দেওয়া হয়েছে। সংজ্ঞাগুলো সরাসরি এবং সহজ বাক্যে লেখা হয়েছে।
পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “So, you can understand that an affix is a group of letters added to a word to change its meaning and parts of speech.”
এই উদ্ধৃতিতে affix-এর কাজ সরাসরি বলা হয়েছে। ফলে শিক্ষার্থী সংজ্ঞা, কাজ এবং শব্দ গঠনের সম্পর্ক একসঙ্গে বুঝতে পারে।
শর্টকাটে: সংজ্ঞা + কাজের ব্যাখ্যা + উদাহরণ → শিক্ষার্থীবান্ধব ব্যাখ্যা।
∴ সংজ্ঞা দেওয়ার সরাসরি পদ্ধতি পাঠের বিষয়কে সহজে শেখার উপযোগী করেছে।
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান: পাঠের কোন বাক্যটি নিয়ম বোঝানোর জন্য সবচেয়ে কার্যকর?
সমাধান:
প্রথমে এমন বাক্য খুঁজতে হবে যেখানে কোনো পরিভাষার অবস্থান ও কাজ একসঙ্গে বলা হয়েছে।
পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “An affix added to the beginning of a word to form a new word with new meaning is known as a prefix.”
এখানে prefix-এর অবস্থান, উদ্দেশ্য এবং ফলাফল—তিনটিই স্পষ্ট হয়েছে।
শর্টকাটে: অবস্থান + নতুন অর্থ + নাম → নিয়মের পূর্ণ ব্যাখ্যা।
∴ এই বাক্যটি prefix-এর নিয়ম বোঝানোর জন্য কার্যকর, কারণ এতে সংজ্ঞা ও ব্যবহার একসঙ্গে আছে।
প্রথমে এমন বাক্য খুঁজতে হবে যেখানে কোনো পরিভাষার অবস্থান ও কাজ একসঙ্গে বলা হয়েছে।
পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “An affix added to the beginning of a word to form a new word with new meaning is known as a prefix.”
এখানে prefix-এর অবস্থান, উদ্দেশ্য এবং ফলাফল—তিনটিই স্পষ্ট হয়েছে।
শর্টকাটে: অবস্থান + নতুন অর্থ + নাম → নিয়মের পূর্ণ ব্যাখ্যা।
∴ এই বাক্যটি prefix-এর নিয়ম বোঝানোর জন্য কার্যকর, কারণ এতে সংজ্ঞা ও ব্যবহার একসঙ্গে আছে।
Type-৪ : ভাষা, অলংকার ও সুর
প্রশ্ন ২। শব্দের তালিকা ও উদাহরণ ব্যবহারে পাঠের ভাষার কোন বৈশিষ্ট্য প্রকাশ পেয়েছে?
সমাধান:
প্রচলিত পদ্ধতিতে উদাহরণগুলোর ধরন লক্ষ্য করতে হয়। পাঠে prefix-এর অর্থ বোঝাতে একাধিক word পাশাপাশি দেওয়া হয়েছে। এতে নিয়মটি কেবল সংজ্ঞায় সীমাবদ্ধ না থেকে ব্যবহারিক হয়েছে।
পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “The most common prefixes in English are — dis, in, re, un.”
আরও উদাহরণ হিসেবে re-এর সঙ্গে rewrite, reenter, recall, return ও rethink দেওয়া হয়েছে। একই prefix-এর বিভিন্ন word দেখানোর ফলে পুনরাবৃত্ত অর্থটি সহজে ধরা যায়।
শর্টকাটে: পরিভাষা + একাধিক উদাহরণ → নিয়মভিত্তিক ও তথ্যনির্ভর ভাষা।
∴ শব্দের তালিকা ব্যবহারে পাঠের ভাষা ব্যবহারিক, তথ্যনির্ভর ও ব্যাখ্যামূলক হয়েছে।
প্রচলিত পদ্ধতিতে উদাহরণগুলোর ধরন লক্ষ্য করতে হয়। পাঠে prefix-এর অর্থ বোঝাতে একাধিক word পাশাপাশি দেওয়া হয়েছে। এতে নিয়মটি কেবল সংজ্ঞায় সীমাবদ্ধ না থেকে ব্যবহারিক হয়েছে।
পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “The most common prefixes in English are — dis, in, re, un.”
আরও উদাহরণ হিসেবে re-এর সঙ্গে rewrite, reenter, recall, return ও rethink দেওয়া হয়েছে। একই prefix-এর বিভিন্ন word দেখানোর ফলে পুনরাবৃত্ত অর্থটি সহজে ধরা যায়।
শর্টকাটে: পরিভাষা + একাধিক উদাহরণ → নিয়মভিত্তিক ও তথ্যনির্ভর ভাষা।
∴ শব্দের তালিকা ব্যবহারে পাঠের ভাষা ব্যবহারিক, তথ্যনির্ভর ও ব্যাখ্যামূলক হয়েছে।
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান: পাঠের নির্দেশমূলক বাক্যগুলো শিক্ষার্থীর শেখার পদ্ধতি সম্পর্কে কী জানায়?
সমাধান:
প্রথমে নির্দেশের ক্রিয়াপদগুলো দেখতে হয়। পাঠে look, try, read, make এবং compare-এর মতো কাজভিত্তিক নির্দেশ আছে।
পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “Try to separate the root words and the suffixes.”
এই বাক্যটি শিক্ষার্থীকে শুধু পড়তে নয়, শব্দ ভেঙে কাজ করতে বলে। আবার উত্তর মিলিয়ে নেওয়ার নির্দেশ আত্মপরীক্ষার সুযোগ তৈরি করে।
শর্টকাটে: কাজের নির্দেশ + উত্তর তুলনা → নির্দেশনামূলক ও অংশগ্রহণমূলক সুর।
∴ নির্দেশমূলক বাক্যগুলো পাঠের সুরকে সক্রিয়, শিক্ষামূলক ও অংশগ্রহণমূলক করেছে।
প্রথমে নির্দেশের ক্রিয়াপদগুলো দেখতে হয়। পাঠে look, try, read, make এবং compare-এর মতো কাজভিত্তিক নির্দেশ আছে।
পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “Try to separate the root words and the suffixes.”
এই বাক্যটি শিক্ষার্থীকে শুধু পড়তে নয়, শব্দ ভেঙে কাজ করতে বলে। আবার উত্তর মিলিয়ে নেওয়ার নির্দেশ আত্মপরীক্ষার সুযোগ তৈরি করে।
শর্টকাটে: কাজের নির্দেশ + উত্তর তুলনা → নির্দেশনামূলক ও অংশগ্রহণমূলক সুর।
∴ নির্দেশমূলক বাক্যগুলো পাঠের সুরকে সক্রিয়, শিক্ষামূলক ও অংশগ্রহণমূলক করেছে।
Type-৪ : ভাষা, অলংকার ও সুর
প্রশ্ন ৩। পাঠ্যাংশে অলংকারের পরিবর্তে কোন ধরনের প্রকাশভঙ্গি ব্যবহৃত হয়েছে? প্রমাণসহ লেখো।
সমাধান:
প্রচলিত পদ্ধতিতে পাঠের বাক্যগুলো পরীক্ষা করে দেখতে হয় সেগুলো কোনো তুলনা, রূপক বা মানবিক গুণ আরোপ করছে কি না। এখানে বাক্যগুলো শব্দের গঠন, অর্থ ও ব্যবহার সরাসরি ব্যাখ্যা করেছে।
পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “Some affixes can be added to the front of words and some others at the back.”
এটি একটি সরাসরি তথ্যবক্তব্য; এখানে উপমা বা রূপক নেই। একইভাবে prefix ও suffix-এর অবস্থান নির্দিষ্ট করে বোঝানো হয়েছে।
শর্টকাটে: অলংকারের প্রমাণ নেই + সংজ্ঞা ও নিয়ম আছে → সরাসরি ব্যাখ্যামূলক ভাষা।
∴ পাঠ্যাংশে অলংকারনির্ভর ভাষার বদলে সরাসরি, নিয়মভিত্তিক ও ব্যাখ্যামূলক ভাষা ব্যবহৃত হয়েছে।
প্রচলিত পদ্ধতিতে পাঠের বাক্যগুলো পরীক্ষা করে দেখতে হয় সেগুলো কোনো তুলনা, রূপক বা মানবিক গুণ আরোপ করছে কি না। এখানে বাক্যগুলো শব্দের গঠন, অর্থ ও ব্যবহার সরাসরি ব্যাখ্যা করেছে।
পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “Some affixes can be added to the front of words and some others at the back.”
এটি একটি সরাসরি তথ্যবক্তব্য; এখানে উপমা বা রূপক নেই। একইভাবে prefix ও suffix-এর অবস্থান নির্দিষ্ট করে বোঝানো হয়েছে।
| প্রকাশভঙ্গি | পাঠ্যাংশে প্রমাণ | ফল |
|---|---|---|
| উপমা | সরাসরি উদাহরণ নেই | উপমার প্রভাব নেই |
| রূপক | সরাসরি উদাহরণ নেই | রূপকের প্রভাব নেই |
| সরাসরি ব্যাখ্যা | prefix ও suffix-এর অবস্থান ব্যাখ্যা করা হয়েছে | নিয়ম দ্রুত বোঝা যায় |
∴ পাঠ্যাংশে অলংকারনির্ভর ভাষার বদলে সরাসরি, নিয়মভিত্তিক ও ব্যাখ্যামূলক ভাষা ব্যবহৃত হয়েছে।
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান: কেন এই পাঠে কাব্যিক চিত্রকল্পের প্রয়োজন হয়নি?
সমাধান:
পাঠের উদ্দেশ্য হলো word-এর অংশ শনাক্ত করা এবং affix-এর ব্যবহার শেখানো। তাই কল্পনামূলক দৃশ্যের বদলে সংজ্ঞা ও উদাহরণই যথেষ্ট হয়েছে।
পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “An affix is a group of letters added to a word to change its meaning and parts of speech.”
এই বক্তব্য ধারণাটি সংজ্ঞার মাধ্যমে বোঝায়; কোনো দৃশ্য বা কল্পচিত্র তৈরি করে না।
শর্টকাটে: ব্যাকরণের নিয়ম শেখানো + সংজ্ঞা ও উদাহরণ → চিত্রকল্পের প্রয়োজন নেই।
∴ বিষয়ের শিক্ষামূলক উদ্দেশ্যের কারণে পাঠে কাব্যিক চিত্রকল্প ব্যবহার করা হয়নি।
পাঠের উদ্দেশ্য হলো word-এর অংশ শনাক্ত করা এবং affix-এর ব্যবহার শেখানো। তাই কল্পনামূলক দৃশ্যের বদলে সংজ্ঞা ও উদাহরণই যথেষ্ট হয়েছে।
পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “An affix is a group of letters added to a word to change its meaning and parts of speech.”
এই বক্তব্য ধারণাটি সংজ্ঞার মাধ্যমে বোঝায়; কোনো দৃশ্য বা কল্পচিত্র তৈরি করে না।
শর্টকাটে: ব্যাকরণের নিয়ম শেখানো + সংজ্ঞা ও উদাহরণ → চিত্রকল্পের প্রয়োজন নেই।
∴ বিষয়ের শিক্ষামূলক উদ্দেশ্যের কারণে পাঠে কাব্যিক চিত্রকল্প ব্যবহার করা হয়নি।
Type-৪ : ভাষা, অলংকার ও সুর
প্রশ্ন ৪। পাঠের অনুশীলনগুলো কীভাবে এর শিক্ষামূলক সুরকে শক্তিশালী করেছে?
সমাধান:
প্রচলিত পদ্ধতিতে অনুশীলনের কাজগুলো ক্রমানুসারে দেখতে হয়। প্রথমে শব্দ আলাদা করা, পরে প্রশ্নোত্তর, তারপর suffix দিয়ে নতুন word তৈরি এবং শেষে গল্পকে grammatical করা—এইভাবে কাজের পরিসর বাড়ানো হয়েছে।
পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “Make five new words using the following suffixes ing, ic, er, ful, es.”
এই নির্দেশ শিক্ষার্থীকে নিয়ম মুখস্থ না রেখে নিজে word তৈরি করতে বলে। আবার গল্পে affix ব্যবহার করে বাক্য শুদ্ধ করার কাজটি grammar প্রয়োগের সুযোগ দেয়।
পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “Read the text and use affixes to make the story grammatically correct.”
শর্টকাটে: শনাক্তকরণ + নতুন word তৈরি + বাক্য শুদ্ধকরণ → প্রয়োগভিত্তিক শিক্ষামূলক সুর।
∴ অনুশীলনগুলো নিয়ম বোঝা, word তৈরি ও grammar প্রয়োগ—তিনটি ধাপের মাধ্যমে পাঠের শিক্ষামূলক সুরকে শক্তিশালী করেছে।
প্রচলিত পদ্ধতিতে অনুশীলনের কাজগুলো ক্রমানুসারে দেখতে হয়। প্রথমে শব্দ আলাদা করা, পরে প্রশ্নোত্তর, তারপর suffix দিয়ে নতুন word তৈরি এবং শেষে গল্পকে grammatical করা—এইভাবে কাজের পরিসর বাড়ানো হয়েছে।
পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “Make five new words using the following suffixes ing, ic, er, ful, es.”
এই নির্দেশ শিক্ষার্থীকে নিয়ম মুখস্থ না রেখে নিজে word তৈরি করতে বলে। আবার গল্পে affix ব্যবহার করে বাক্য শুদ্ধ করার কাজটি grammar প্রয়োগের সুযোগ দেয়।
পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “Read the text and use affixes to make the story grammatically correct.”
শর্টকাটে: শনাক্তকরণ + নতুন word তৈরি + বাক্য শুদ্ধকরণ → প্রয়োগভিত্তিক শিক্ষামূলক সুর।
∴ অনুশীলনগুলো নিয়ম বোঝা, word তৈরি ও grammar প্রয়োগ—তিনটি ধাপের মাধ্যমে পাঠের শিক্ষামূলক সুরকে শক্তিশালী করেছে।
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান: পাঠের সামগ্রিক সুর এক বাক্যে নির্ধারণ করো।
সমাধান:
প্রথমে পাঠের বিষয়, ভাষা ও কাজের নির্দেশ একসঙ্গে বিবেচনা করতে হয়। বিষয়টি affix ব্যবহার; ভাষা সংজ্ঞা ও নিয়মভিত্তিক; আর অনুশীলনগুলো শিক্ষার্থীকে নিজে কাজ করতে বলে।
পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “Now, ask and answer the questions in pairs.”
জোড়ায় প্রশ্নোত্তরের নির্দেশ পাঠে সক্রিয় শেখার পরিবেশ তৈরি করেছে।
শর্টকাটে: সংজ্ঞা + নিয়ম + উদাহরণ + জোড়ায় অনুশীলন → তথ্যনির্ভর, ব্যাখ্যামূলক ও শিক্ষামূলক সুর।
∴ পাঠের সামগ্রিক সুর তথ্যনির্ভর, ব্যাখ্যামূলক, নির্দেশনামূলক ও শিক্ষামূলক।
প্রথমে পাঠের বিষয়, ভাষা ও কাজের নির্দেশ একসঙ্গে বিবেচনা করতে হয়। বিষয়টি affix ব্যবহার; ভাষা সংজ্ঞা ও নিয়মভিত্তিক; আর অনুশীলনগুলো শিক্ষার্থীকে নিজে কাজ করতে বলে।
পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “Now, ask and answer the questions in pairs.”
জোড়ায় প্রশ্নোত্তরের নির্দেশ পাঠে সক্রিয় শেখার পরিবেশ তৈরি করেছে।
শর্টকাটে: সংজ্ঞা + নিয়ম + উদাহরণ + জোড়ায় অনুশীলন → তথ্যনির্ভর, ব্যাখ্যামূলক ও শিক্ষামূলক সুর।
∴ পাঠের সামগ্রিক সুর তথ্যনির্ভর, ব্যাখ্যামূলক, নির্দেশনামূলক ও শিক্ষামূলক।
✦১১.১১ সাধারণ ভুল ও ফাঁদ
পাঠ সম্পর্কিত গুরুত্বপূর্ণ বিষয়াদি
- Affix বলতে পুরো word নয়, root word-এর সঙ্গে যুক্ত letters-এর group বোঝায়, যা “to change its meaning and parts of speech” সাহায্য করতে পারে।
- Prefix word-এর beginning-এ এবং suffix word-এর end-এ বসে, তাই অবস্থান না দেখে কোনো অংশকে prefix বা suffix বলা ভুল।
- Root word হলো সেই অর্থপূর্ণ মূল অংশ, যার সঙ্গে affix যোগ করা হয়, তাই অবশিষ্ট অংশটি অর্থপূর্ণ কি না যাচাই করতে হয়।
- “un-comfort-able” বিশ্লেষণে un-কে prefix, comfort-কে root word এবং -able-কে suffix ধরতে হয়।
- dis, in, re ও un সাধারণ prefix হলেও প্রত্যেকটির implied meaning আলাদা, তাই re-কে আবার করার এবং un- বা dis-কে সাধারণত বিপরীত বা নেতিবাচক অর্থে বুঝতে হয়।
- in- সব সময় আবার করার অর্থ দেয় না, কারণ “incorrect” ও “impossible”-এর মতো word-এ এটি not-এর meaning প্রকাশ করে।
- -ed, -ing, -ly ও -es-এর কাজ এক নয়, কারণ এগুলো যথাক্রমে past form, present participle বা gerund, ঘটনার ধরন এবং plural বা singular verb গঠনে ব্যবহৃত হতে পারে।
- -er শুধু কোনো কাজ করা person বোঝায় না, কারণ এটি comparative degree-ও গঠন করতে পারে।
- -ness state, condition বা degree বোঝায়, তাই kindness-এর মতো word-এ root word ও suffix আলাদা করে শনাক্ত করতে হয়।
- একটি word-এ prefix থাকতে পারে কিন্তু আলাদা suffix নাও থাকতে পারে, তাই শুরু, মূল অংশ এবং শেষ—তিনটি অংশই পৃথকভাবে পরীক্ষা করা দরকার।
- শুধু শব্দের শুরু বা শেষে কয়েকটি letter মিললেই affix নির্ধারণ করা যাবে না, কারণ গঠন নিশ্চিত করার আগে word-এর meaning ও ব্যবহার মিলিয়ে দেখতে হয়।
- বিশ্লেষণের সঠিক ক্রম হলো beginning-এ prefix খোঁজা, root word নির্ধারণ করা, end-এ suffix পরীক্ষা করা এবং শেষে “Affix = Prefix + Root word + Suffix” কাঠামো লেখা।
১১.১২ অতিরিক্ত অনুশীলন
নির্দেশনা: নিচের পাঁচটি প্রশ্ন অতিরিক্ত অনুশীলনের জন্য তৈরি করা হয়েছে। এগুলো বিগত সালের প্রশ্ন নয়। প্রতিটি প্রশ্নে প্রচলিত বিশ্লেষণ এবং দ্রুত বিশ্লেষণ—দুই পদ্ধতিই দেখানো হয়েছে।
Type-১ : Prefix ও root word শনাক্তকরণ
শর্টকাট পদ্ধতি
শব্দের শুরু → prefix; মাঝের অর্থপূর্ণ অংশ → root word; শেষে যুক্ত অংশ → suffix।
Affix = Prefix + Root word + Suffix
শব্দের শুরু → prefix; মাঝের অর্থপূর্ণ অংশ → root word; শেষে যুক্ত অংশ → suffix।
Affix = Prefix + Root word + Suffix
জেনে রাখুন: prefix শব্দের beginning-এ বসে এবং suffix শব্দের end-এ বসে। পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “Some affixes can be added to the front of words and some others at the back.”
উদাহরণ: empower শব্দটি বিশ্লেষণ করো।
প্রচলিত পদ্ধতি:
১. শব্দের শুরুতে em অংশটি শনাক্ত করি।
২. অবশিষ্ট power অংশটি অর্থপূর্ণ মূল শব্দ।
৩. শেষে আলাদা কোনো suffix নেই।
৪. তাই গঠন: em + power → empower।
দ্রুত পদ্ধতি: Prefix + Root word → em + power → empower।
∴ উত্তর: em prefix এবং power root word; আলাদা suffix নেই।
১. শব্দের শুরুতে em অংশটি শনাক্ত করি।
২. অবশিষ্ট power অংশটি অর্থপূর্ণ মূল শব্দ।
৩. শেষে আলাদা কোনো suffix নেই।
৪. তাই গঠন: em + power → empower।
দ্রুত পদ্ধতি: Prefix + Root word → em + power → empower।
∴ উত্তর: em prefix এবং power root word; আলাদা suffix নেই।
অনুশীলন প্রশ্ন ১: dishonest শব্দে prefix, root word ও suffix আলাদা করো।
সমাধান:
১. শব্দের beginning-এ dis আছে।
২. অবশিষ্ট honest অর্থপূর্ণ root word।
৩. শব্দের end-এ আলাদা suffix নেই।
৪. প্রচলিত গঠন: dis + honest → dishonest।
৫. দ্রুত গঠন: Prefix + Root word → dis + honest।
∴ উত্তর: dis prefix, honest root word; আলাদা suffix নেই। পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “dislike, discomfort, dishonour, dismiss, disclose”।
সমাধান:
১. শব্দের beginning-এ dis আছে।
২. অবশিষ্ট honest অর্থপূর্ণ root word।
৩. শব্দের end-এ আলাদা suffix নেই।
৪. প্রচলিত গঠন: dis + honest → dishonest।
৫. দ্রুত গঠন: Prefix + Root word → dis + honest।
∴ উত্তর: dis prefix, honest root word; আলাদা suffix নেই। পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “dislike, discomfort, dishonour, dismiss, disclose”।
Type-১ : Prefix ও suffix একসঙ্গে বিশ্লেষণ
শর্টকাট পদ্ধতি
শুরু অংশ + মূল অংশ + শেষ অংশ → prefix + root word + suffix।
যে অংশ শব্দের meaning বা parts of speech বদলায়, সেটিকে affix হিসেবে যাচাই করো।
শুরু অংশ + মূল অংশ + শেষ অংশ → prefix + root word + suffix।
যে অংশ শব্দের meaning বা parts of speech বদলায়, সেটিকে affix হিসেবে যাচাই করো।
জেনে রাখুন: একটি শব্দে prefix এবং suffix দুটিই থাকতে পারে। পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “un-comfort-able”।
উদাহরণ: unhelpful শব্দটি বিশ্লেষণ করো।
প্রচলিত পদ্ধতি:
১. শুরুতে un অংশটি prefix কি না দেখি।
২. শেষে ful অংশটি suffix হিসেবে শনাক্ত করি।
৩. মাঝের help অর্থপূর্ণ root word।
৪. গঠন: un + help + ful → unhelpful।
দ্রুত পদ্ধতি: শুরু + মূল + শেষ → un + help + ful।
∴ উত্তর: un prefix, help root word এবং ful suffix।
১. শুরুতে un অংশটি prefix কি না দেখি।
২. শেষে ful অংশটি suffix হিসেবে শনাক্ত করি।
৩. মাঝের help অর্থপূর্ণ root word।
৪. গঠন: un + help + ful → unhelpful।
দ্রুত পদ্ধতি: শুরু + মূল + শেষ → un + help + ful।
∴ উত্তর: un prefix, help root word এবং ful suffix।
অনুশীলন প্রশ্ন ২: unkindness শব্দটির affix-এর গঠন লেখো।
সমাধান:
১. beginning-এ un prefix।
২. end-এ ness suffix।
৩. মাঝের kind root word।
৪. প্রচলিত গঠন: un + kind + ness → unkindness।
৫. দ্রুত গঠন: Prefix + Root word + Suffix → un + kind + ness।
∴ উত্তর: un prefix, kind root word এবং ness suffix। পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “brightness, kindness”।
সমাধান:
১. beginning-এ un prefix।
২. end-এ ness suffix।
৩. মাঝের kind root word।
৪. প্রচলিত গঠন: un + kind + ness → unkindness।
৫. দ্রুত গঠন: Prefix + Root word + Suffix → un + kind + ness।
∴ উত্তর: un prefix, kind root word এবং ness suffix। পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “brightness, kindness”।
Type-১ : Suffix-এর কাজ নির্ণয়
শর্টকাট পদ্ধতি
Root word + suffix → নতুন word; তারপর suffix-এর implied meaning মিলিয়ে দেখো।
-ly → কীভাবে, কখন, কোথায় বা কোনো কিছু ঘটার ধরন।
Root word + suffix → নতুন word; তারপর suffix-এর implied meaning মিলিয়ে দেখো।
-ly → কীভাবে, কখন, কোথায় বা কোনো কিছু ঘটার ধরন।
জেনে রাখুন: suffix শুধু নতুন word তৈরি করে না; word-এর ব্যবহার বা parts of speech-ও বদলাতে পারে। পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “An affix is a group of letters added to a word to change its meaning and parts of speech.”
উদাহরণ: suddenly শব্দটি বিশ্লেষণ করো।
প্রচলিত পদ্ধতি:
১. শব্দের শেষে ly অংশটি শনাক্ত করি।
২. অবশিষ্ট sudden অংশটি root word।
৩. suddenly-তে ly কোনো কিছু ঘটার ধরন বোঝায়।
৪. গঠন: sudden + ly → suddenly।
দ্রুত পদ্ধতি: Root word + Suffix → sudden + ly।
∴ উত্তর: sudden root word এবং ly suffix; ly ঘটনার ধরন বোঝায়। পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “slowly, friendly”।
১. শব্দের শেষে ly অংশটি শনাক্ত করি।
২. অবশিষ্ট sudden অংশটি root word।
৩. suddenly-তে ly কোনো কিছু ঘটার ধরন বোঝায়।
৪. গঠন: sudden + ly → suddenly।
দ্রুত পদ্ধতি: Root word + Suffix → sudden + ly।
∴ উত্তর: sudden root word এবং ly suffix; ly ঘটনার ধরন বোঝায়। পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “slowly, friendly”।
অনুশীলন প্রশ্ন ৩: latest শব্দে root word ও suffix শনাক্ত করো।
সমাধান:
১. শব্দের শেষে est অংশটি আলাদা করে দেখি।
২. অবশিষ্ট late অর্থপূর্ণ root word।
৩. late + est → latest।
৪. প্রচলিত পদ্ধতিতে শুরু, মূল অংশ ও শেষ অংশ মিলিয়ে গঠন নিশ্চিত করি।
৫. দ্রুত পদ্ধতিতে Root word + Suffix → late + est।
∴ উত্তর: late root word এবং est যুক্ত অংশ।
সমাধান:
১. শব্দের শেষে est অংশটি আলাদা করে দেখি।
২. অবশিষ্ট late অর্থপূর্ণ root word।
৩. late + est → latest।
৪. প্রচলিত পদ্ধতিতে শুরু, মূল অংশ ও শেষ অংশ মিলিয়ে গঠন নিশ্চিত করি।
৫. দ্রুত পদ্ধতিতে Root word + Suffix → late + est।
∴ উত্তর: late root word এবং est যুক্ত অংশ।
Type-১ : Word formation ও parts of speech
শর্টকাট পদ্ধতি
Root word শনাক্ত করো → suffix বসাও → নতুন word-এর ব্যবহার নির্ণয় করো।
Root word + ing → present participle / adjective / gerund
Root word শনাক্ত করো → suffix বসাও → নতুন word-এর ব্যবহার নির্ণয় করো।
Root word + ing → present participle / adjective / gerund
জেনে রাখুন: ing যুক্ত হলে word-এর ব্যবহার present participle, adjective বা gerund হতে পারে। পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “running, running car”।
উদাহরণ: coming শব্দটি বিশ্লেষণ করো।
প্রচলিত পদ্ধতি:
১. শব্দের শেষের ing অংশটি শনাক্ত করি।
২. অবশিষ্ট com অংশটি এখানে মূল গঠনের অংশ হিসেবে ব্যবহৃত হয়েছে।
৩. coming-এ ing যুক্ত হয়ে শব্দটি গঠিত হয়েছে।
৪. গঠন: com + ing → coming।
দ্রুত পদ্ধতি: Root অংশ + ing → com + ing।
∴ উত্তর: ing হলো suffix এবং coming-এ এটি present participle-এর ব্যবহার দেখায়।
১. শব্দের শেষের ing অংশটি শনাক্ত করি।
২. অবশিষ্ট com অংশটি এখানে মূল গঠনের অংশ হিসেবে ব্যবহৃত হয়েছে।
৩. coming-এ ing যুক্ত হয়ে শব্দটি গঠিত হয়েছে।
৪. গঠন: com + ing → coming।
দ্রুত পদ্ধতি: Root অংশ + ing → com + ing।
∴ উত্তর: ing হলো suffix এবং coming-এ এটি present participle-এর ব্যবহার দেখায়।
অনুশীলন প্রশ্ন ৪: player শব্দটি বিশ্লেষণ করো এবং er-এর কাজ লেখো।
সমাধান:
১. শব্দের শেষে er suffix আছে।
২. অবশিষ্ট play root word।
৩. play + er → player।
৪. er particular work-এর person বোঝাতে পারে।
৫. প্রচলিত পদ্ধতিতে root word ও suffix আলাদা করে অর্থ মিলিয়ে দেখি।
৬. দ্রুত পদ্ধতিতে Root word + Suffix → play + er।
∴ উত্তর: play root word, er suffix; player particular work-এর person বোঝায়। পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “player, farmer”।
সমাধান:
১. শব্দের শেষে er suffix আছে।
২. অবশিষ্ট play root word।
৩. play + er → player।
৪. er particular work-এর person বোঝাতে পারে।
৫. প্রচলিত পদ্ধতিতে root word ও suffix আলাদা করে অর্থ মিলিয়ে দেখি।
৬. দ্রুত পদ্ধতিতে Root word + Suffix → play + er।
∴ উত্তর: play root word, er suffix; player particular work-এর person বোঝায়। পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “player, farmer”।
Type-১ : Prefix, root word ও suffix-এর পূর্ণ গঠন
শর্টকাট পদ্ধতি
প্রথমে prefix, পরে root word, শেষে suffix—এই তিন অবস্থান মিলিয়ে সম্পূর্ণ গঠন লেখো।
Affix = Prefix + Root word + Suffix
প্রথমে prefix, পরে root word, শেষে suffix—এই তিন অবস্থান মিলিয়ে সম্পূর্ণ গঠন লেখো।
Affix = Prefix + Root word + Suffix
জেনে রাখুন: শুধু শুরু বা শেষে একই letters দেখলেই affix বলা যাবে না; word-এর meaning ও ব্যবহারও মিলিয়ে দেখতে হবে। পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “Now, separate the root words, affixes (prefixes and suffixes) of the following words”.
উদাহরণ: misunderstand শব্দটির গঠন বিশ্লেষণ করো।
প্রচলিত পদ্ধতি:
১. শুরুতে mis অংশটি prefix হিসেবে শনাক্ত করি।
২. অবশিষ্ট understand অর্থপূর্ণ root word।
৩. শেষে আলাদা suffix নেই।
৪. গঠন: mis + understand → misunderstand।
দ্রুত পদ্ধতি: Prefix + Root word → mis + understand।
∴ উত্তর: mis prefix, understand root word; আলাদা suffix নেই। পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “For example, ‘mis’ in misunderstand, and ‘un’ in untie are called prefixes.”
১. শুরুতে mis অংশটি prefix হিসেবে শনাক্ত করি।
২. অবশিষ্ট understand অর্থপূর্ণ root word।
৩. শেষে আলাদা suffix নেই।
৪. গঠন: mis + understand → misunderstand।
দ্রুত পদ্ধতি: Prefix + Root word → mis + understand।
∴ উত্তর: mis prefix, understand root word; আলাদা suffix নেই। পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “For example, ‘mis’ in misunderstand, and ‘un’ in untie are called prefixes.”
অনুশীলন প্রশ্ন ৫: powerless শব্দে root word ও suffix আলাদা করো এবং suffix-এর implied meaning লেখো।
সমাধান:
১. শব্দের শেষে less অংশটি শনাক্ত করি।
২. অবশিষ্ট power root word।
৩. power + less → powerless।
৪. প্রচলিত পদ্ধতিতে শব্দের শেষ অংশ আলাদা করে মূল অংশের সঙ্গে মিলিয়ে দেখি।
৫. দ্রুত পদ্ধতিতে Root word + Suffix → power + less।
∴ উত্তর: power root word এবং less suffix; powerless শব্দে suffix যুক্ত হয়ে নতুন word তৈরি হয়েছে।
সমাধান:
১. শব্দের শেষে less অংশটি শনাক্ত করি।
২. অবশিষ্ট power root word।
৩. power + less → powerless।
৪. প্রচলিত পদ্ধতিতে শব্দের শেষ অংশ আলাদা করে মূল অংশের সঙ্গে মিলিয়ে দেখি।
৫. দ্রুত পদ্ধতিতে Root word + Suffix → power + less।
∴ উত্তর: power root word এবং less suffix; powerless শব্দে suffix যুক্ত হয়ে নতুন word তৈরি হয়েছে।