পাঠ পরিচিতি ও বিশ্লেষণ মানচিত্র
Chapter 10
Writing Paragraphs
Writing Paragraphs
১০.১ শিখনফল ও বিশ্লেষণের ধরন
✦ পাঠ সম্পর্কিত গুরুত্বপূর্ণ বিষয়াদি
- অনুচ্ছেদ কয়েকটি বাক্যের সমন্বয়ে গঠিত হয় এবং সব বাক্য একটি স্পষ্ট ভাবকে বিকশিত করে।
- বিষয়বাক্য অনুচ্ছেদের প্রধান ভাবটি পরিচয় করিয়ে দেয়।
- অনুচ্ছেদের মধ্যের বাক্যগুলো মূল ভাবের পক্ষে প্রয়োজনীয় তথ্য ও বিবরণ দেয়।
- উপসংহারের বাক্য অনুচ্ছেদটিকে সুন্দরভাবে শেষ করে।
- বর্ণনামূলক অনুচ্ছেদে বিদ্যালয়, স্থানীয় এলাকা, পরিবার, শখ, প্রিয় ব্যক্তি বা ভ্রমণ করা স্থান সম্পর্কে বিবরণ দেওয়া হয়।
- তালিকাভিত্তিক অনুচ্ছেদে বিষয়বাক্যের সমর্থনে একাধিক বিষয় বা দিক ধারাবাহিকভাবে উল্লেখ করা হয়।
- উদাহরণের মাধ্যমে অনুচ্ছেদে কোনো ভাবকে স্পষ্ট করতে একাধিক উপযুক্ত উদাহরণ ব্যবহার করা হয়।
- বর্ণনামূলক অনুচ্ছেদ লেখার আগে স্থান, ব্যক্তি, কাজ, সম্পর্ক ও বিশেষ বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে প্রশ্নগুলোর উত্তর সাজিয়ে নিতে হয়।
- বর্ণনামূলক অনুচ্ছেদে লেখকের পছন্দ, অভিজ্ঞতা ও অনুভূতি বিষয়ের সঙ্গে মিল রেখে প্রকাশ করা যায়।
- ঘটনা বা অতীত অভিজ্ঞতা বর্ণনা করা অনুচ্ছেদকে বর্ণনামূলক বা ঘটনাভিত্তিক রীতিতে লেখা যায়।
- অতীতের ঘটনা বা অভিজ্ঞতা বর্ণনা করার সময় অতীত কাল ব্যবহার করতে হয়।
- অনুচ্ছেদের বাক্যগুলো এমনভাবে সাজাতে হয় যেন শুরুতে বিষয়টি আসে, মাঝখানে সমর্থনকারী তথ্য থাকে এবং শেষে ভাবটি সম্পূর্ণ হয়।
বিশ্লেষণ মানচিত্র
| বিশ্লেষণের দিক | কী দেখতে হয় | কোথায় প্রমাণ মেলে |
|---|
| মূল ভাব | অনুচ্ছেদটি কোন একটি বিষয় নিয়ে লেখা হয়েছে | প্রথম বা বিষয়বাক্যে |
| সহায়ক তথ্য | মূল ভাবকে ব্যাখ্যা বা সমর্থন করা বিবরণ | মধ্যের বাক্যগুলোতে |
| সমাপ্তি | অনুচ্ছেদের ভাব কীভাবে শেষ হয়েছে | শেষ বাক্যে বা উপসংহারে |
| লেখার ধরন | বর্ণনা, তালিকা, উদাহরণ না অতীত ঘটনা—কোন রীতি ব্যবহৃত হয়েছে | বাক্যের বিষয়, তথ্যের বিন্যাস ও ক্রিয়ার কাল দেখে |
১০.২ বিশ্লেষণের কাঠামো
অনুচ্ছেদ বিশ্লেষণের সূত্রাবলী
১। অনুচ্ছেদ = কয়েকটি বাক্য + একটি স্পষ্ট ভাব
২। বিষয়বাক্য + সহায়ক বাক্য + উপসংহারের বাক্য = পূর্ণ অনুচ্ছেদ
৩। বিষয়বাক্য → প্রধান ভাব
৪। মধ্যের বাক্য → প্রয়োজনীয় তথ্য + বিবরণ
৫। শেষ বাক্য → অনুচ্ছেদের সমাপ্তি
৬। বর্ণনামূলক রীতি = স্থান + ব্যক্তি + কাজ + সম্পর্ক + বিশেষ বৈশিষ্ট্য
৭। তালিকাভিত্তিক রীতি = বিষয়বাক্য + একাধিক দিকের ধারাবাহিক উল্লেখ
৮। উদাহরণভিত্তিক রীতি = ভাব + একাধিক উপযুক্ত উদাহরণ
৯। ঘটনাভিত্তিক রীতি = অতীত ঘটনা + অতীত কাল
১০। বাক্যের বিন্যাস = শুরুতে বিষয় + মাঝখানে সমর্থনকারী তথ্য + শেষে সম্পূর্ণ ভাব
১০.৩ Type-১ : সারসংক্ষেপ ও ঘটনাক্রম
অনুচ্ছেদে একটি স্পষ্ট ভাব থাকে এবং সেই ভাবকে বিকশিত করার জন্য কয়েকটি বাক্য সাজানো হয়। প্রথমে বিষয়বাক্য প্রধান ভাবটি জানায়, মাঝের বাক্যগুলো প্রয়োজনীয় তথ্য ও বিবরণ দেয়, আর শেষ বাক্যটি অনুচ্ছেদকে সম্পূর্ণ করে। বর্ণনা, তালিকা, উদাহরণ ও অতীত ঘটনার মতো বিভিন্ন রীতিতে অনুচ্ছেদ লেখা যায়। পাঠ্যের প্রমাণ: “অনুচ্ছেদ কয়েকটি বাক্যের সমন্বয়ে গঠিত হয় এবং সব বাক্য একটি স্পষ্ট ভাবকে বিকশিত করে।”
শর্টকাট পদ্ধতি
অনুচ্ছেদ বিশ্লেষণের সহজ সূত্র: বিষয়বাক্য → প্রধান ভাব; মধ্যের বাক্য → সহায়ক তথ্য ও বিবরণ; শেষ বাক্য → উপসংহার। এরপর বাক্যের বিন্যাস, বিষয়ের ধারাবাহিকতা এবং ক্রিয়ার কাল দেখে লেখার রীতি শনাক্ত করতে হবে।
জেনে রাখুন: বর্ণনামূলক অনুচ্ছেদে স্থান, ব্যক্তি, কাজ, সম্পর্ক ও বিশেষ বৈশিষ্ট্য খুঁজে দেখা হয়। তালিকাভিত্তিক অনুচ্ছেদে একটি ভাবের পক্ষে একাধিক দিক ধারাবাহিকভাবে আসে। ঘটনাভিত্তিক অনুচ্ছেদে অতীতের ঘটনা বা অভিজ্ঞতা বলা হয় এবং সাধারণত অতীত কাল ব্যবহৃত হয়। পাঠ্যের প্রমাণ: “অতীতের ঘটনা বা অভিজ্ঞতা বর্ণনা করার সময় অতীত কাল ব্যবহার করতে হয়।”
| ক্রম | ঘটনা | গুরুত্ব |
|---|
| ১ | বিষয় নির্বাচন ও প্রধান ভাব নির্ধারণ | অনুচ্ছেদটি কোন একটি বিষয় নিয়ে লেখা হবে তা বোঝা যায়। |
| ২ | বিষয়বাক্যে মূল ভাব প্রকাশ | শুরুতেই পাঠক অনুচ্ছেদের কেন্দ্রীয় ভাব জানতে পারে। |
| ৩ | সহায়ক তথ্য ও বিবরণ সাজানো | মূল ভাব ব্যাখ্যা ও সমর্থন পায়। |
| ৪ | ঘটনা বা দিকগুলোর ধারাবাহিক উল্লেখ | বর্ণনা, তালিকা বা ঘটনাক্রম পরিষ্কার হয়। |
| ৫ | উপসংহারে ভাব সম্পূর্ণ করা | অনুচ্ছেদটি সুন্দরভাবে শেষ হয়। |
সমাধানকৃত উদাহরণ: “আমার আগামী পাঁচ বছরের স্বপ্ন” অনুচ্ছেদটি বিশ্লেষণ করলে প্রথমে মানুষের স্বপ্নের সাধারণ কথা এসেছে। এরপর ধারাবাহিকভাবে পরিবারের সঙ্গে কক্সবাজার ও সুন্দরবন ভ্রমণ, স্থানীয় এলাকায় সমৃদ্ধ পাঠাগার গড়া এবং পড়াশোনায় ভালো ফলের স্বপ্ন বলা হয়েছে। শেষে স্বপ্ন পূরণ ও জীবনে সফল হওয়ার আশাবাদ প্রকাশ করা হয়েছে। তাই এটি উদাহরণ ও তালিকাভিত্তিক রীতির অনুচ্ছেদ। প্রমাণ: “তালিকাভিত্তিক অনুচ্ছেদে বিষয়বাক্যের সমর্থনে একাধিক বিষয় বা দিক ধারাবাহিকভাবে উল্লেখ করা হয়।”
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান: প্রশ্ন: একটি অনুচ্ছেদে শুরুতে প্রধান ভাব, মাঝখানে তার পক্ষে তথ্য এবং শেষে সমাপ্তির কথা থাকলে অনুচ্ছেদটির কাঠামো কী? উত্তর: প্রথম অংশটি বিষয়বাক্য, দ্বিতীয় অংশটি সহায়ক বাক্যসমষ্টি এবং শেষ অংশটি উপসংহারের বাক্য। প্রচলিতভাবে আগে তিন অংশ আলাদা করে চিহ্নিত করতে হবে; শর্টকাটে মনে রাখা যায়—বিষয়বাক্য + সহায়ক বাক্য + উপসংহারের বাক্য = পূর্ণ অনুচ্ছেদ। প্রমাণ: “বিষয়বাক্য + সহায়ক বাক্য + উপসংহারের বাক্য = পূর্ণ অনুচ্ছেদ।”
- বাক্যের ক্রম বদলালে মূল ভাবের ধারাবাহিকতা নষ্ট হতে পারে।
- অতীত ঘটনা লিখলে ক্রিয়ার কাল মিলিয়ে দেখতে হবে।
১০.৪ Type-১ অনুশীলন ও উত্তর
Type-১ : সারসংক্ষেপ ও ঘটনাক্রম
এই ধরনের প্রশ্নে অনুচ্ছেদের প্রধান ভাব, সহায়ক তথ্য, সমাপ্তি এবং ঘটনাগুলোর ধারাবাহিকতা খুঁজে নিতে হয়।
শর্টকাট পদ্ধতিবিষয়বাক্য → প্রধান ভাব; মধ্যের বাক্য → সহায়ক তথ্য ও বিবরণ; শেষ বাক্য → উপসংহার। ঘটনাভিত্তিক অনুচ্ছেদ হলে ক্রিয়ার কাল দেখে অতীত ঘটনা শনাক্ত করো।
জেনে রাখুন
প্রচলিত পদ্ধতিতে প্রথমে অনুচ্ছেদের প্রতিটি বাক্য পড়ে তার কাজ নির্ধারণ করতে হয়। তারপর বাক্যগুলোর মধ্যে ভাবের ধারাবাহিকতা মিলিয়ে রীতিটি চিহ্নিত করতে হয়। দ্রুত পদ্ধতিতে শুধু শুরু, মধ্য ও শেষ অংশের ভূমিকা এবং ক্রিয়ার কাল দেখলেই প্রাথমিক উত্তর পাওয়া যায়।
“The first sentence is called the topic sentence.”
Ex. ১: ‘My School’ অনুচ্ছেদের গঠন বিশ্লেষণ করো।
Sol: প্রচলিত পদ্ধতি:
১. প্রথম বাক্যে লেখকের বিদ্যালয়ের প্রতি ভালোবাসা এবং বিদ্যালয়ে যাওয়ার কথা বলা হয়েছে। তাই এটি বিষয়বাক্য।
২. পরের বাক্যগুলোতে বিদ্যালয়ের অবস্থান, জমির পরিমাণ, শিক্ষার্থীর সংখ্যা, ভবন, কক্ষ, শিক্ষক, কর্মচারী ও খেলার মাঠের বিবরণ আছে। এগুলো সহায়ক তথ্য।
৩. শেষ বাক্যে বিদ্যালয়ে সময় কাটানোর আনন্দ প্রকাশ করা হয়েছে। তাই এটি উপসংহার।
৪. অনুচ্ছেদটি বিদ্যালয়কে কেন্দ্র করে লেখা এবং এতে স্থান, ভবন, মানুষ ও বিশেষ বৈশিষ্ট্যের বিবরণ আছে। তাই এটি বর্ণনামূলক রীতির অনুচ্ছেদ।
দ্রুত পদ্ধতি: শুরুতে মূল বিষয়, মাঝখানে বিস্তারিত তথ্য এবং শেষে অনুভূতি থাকায় কাঠামোটি হয় বিষয়বাক্য → সহায়ক বাক্য → উপসংহার।
প্রমাণ: “We really enjoy our time at school.”
Ans. ‘My School’ একটি বর্ণনামূলক অনুচ্ছেদ; এতে বিষয়বাক্য, সহায়ক তথ্য এবং উপসংহার—তিনটি অংশ আছে।
Ex. ২: ‘A day out’ অনুচ্ছেদের ঘটনাগুলো সঠিক ক্রমে সাজিয়ে লেখো এবং অনুচ্ছেদটির রীতি নির্ণয় করো।
Sol: প্রচলিত পদ্ধতি:
১. প্রথমে পরিবার ও আত্মীয়দের সঙ্গে যাত্রা শুরু হয়।
২. এরপর নৌকা ভাড়া করে নদীতে যাত্রা করা হয়।
৩. পথে নদীর দুই পাশের দৃশ্য, পাখির ডাক ও প্রকৃতি উপভোগ করা হয়।
৪. পরে গান গাওয়া ও মাঝির গান শোনা হয়।
৫. দুপুরে নদীর তীরে নেমে খাবার খাওয়া এবং কিছুক্ষণ হাঁটা হয়।
৬. সবশেষে ফিরে আসা হয় এবং দিনটির স্মৃতি মনে থাকে।
| ক্রম | ঘটনা |
|---|
| ১ | পরিবার ও আত্মীয়দের সঙ্গে বের হওয়া |
| ২ | নৌকায় নদীভ্রমণ শুরু |
| ৩ | দৃশ্য ও প্রকৃতি উপভোগ |
| ৪ | গান শোনা ও গাওয়া |
| ৫ | খাবার খাওয়া ও তীরে হাঁটা |
| ৬ | ফিরে আসা |
দ্রুত পদ্ধতি: “Last week”, “As the boat moved”, “At lunch time”, “After lunch” এবং “Then” শব্দগুলো দেখে ঘটনাক্রম সহজে বোঝা যায়।
প্রমাণ: “Last week, my parents, my sister Samia, two of my cousins Rini and Abir, and I went boating on the Jamuna.”
Ans. ‘A day out’ একটি ঘটনাভিত্তিক বা বর্ণনামূলক রীতির অনুচ্ছেদ। এতে অতীতের একটি দিনের ঘটনাগুলো ধারাবাহিকভাবে বর্ণনা করা হয়েছে।
Ex. ৩: ‘My favourite hobby’ অনুচ্ছেদে বিষয়বাক্য ও সহায়ক তথ্য শনাক্ত করো।
Sol: প্রচলিত পদ্ধতি:
১. শুরুতে অবসর সময়ের কাজ এবং লেখকের নিজের পছন্দের কথা বলা হয়েছে। এই অংশ বিষয়টি পরিচয় করিয়ে দেয়।
২. পরে ইংরেজি ও বাংলা চলচ্চিত্রের কয়েকটি নাম দেওয়া হয়েছে। এগুলো পছন্দের উদাহরণ।
৩. এরপর চলচ্চিত্র দেখার মাধ্যমে ইংরেজিতে কথা বলা, উচ্চারণ ও শব্দ ব্যবহারের উন্নতির কথা বলা হয়েছে। এটি পছন্দের কারণ ও উপকারিতা।
৪. শেষে ভালো শখ মানুষকে সমৃদ্ধ করে—এই ভাবটি প্রকাশ করা হয়েছে।
দ্রুত পদ্ধতি: প্রথমে সাধারণ ভাব, মাঝখানে চলচ্চিত্রের তালিকা ও কারণ, শেষে সাধারণ সিদ্ধান্ত—এই বিন্যাস দেখলেই অনুচ্ছেদটির কাঠামো শনাক্ত করা যায়।
প্রমাণ: “I like to watch movies.”
Ans. বিষয়বাক্য হলো “I like to watch movies.” সহায়ক তথ্য হলো চলচ্চিত্রের উদাহরণ এবং চলচ্চিত্র দেখার ফলে ইংরেজি বলার উন্নতির ব্যাখ্যা। শেষ বাক্যটি উপসংহার।
Ex. ৪: ‘My best friend’ অনুচ্ছেদে কোন তথ্যগুলো বন্ধুটির গুণ ও ঘটনাকে প্রকাশ করেছে? অনুচ্ছেদটির রীতি লেখো।
Sol: প্রচলিত পদ্ধতি:
১. অনুচ্ছেদের শুরুতে বন্ধুটির নাম ও পারিবারিক পরিচয় দেওয়া হয়েছে।
২. পরে তাকে বুদ্ধিমান, সাহসী ও সৎ বলা হয়েছে। এগুলো তার গুণের বিবরণ।
৩. এরপর একা ট্রেনে ঢাকায় যাওয়ার ঘটনা বলা হয়েছে। এটি একটি অতীত অভিজ্ঞতা।
৪. শেষে ট্রেনে ভয় না পাওয়ার কারণ হিসেবে বাবার নির্দেশ ও মানুষের ভালোবাসার কথা বলা হয়েছে।
দ্রুত পদ্ধতি: গুণবাচক শব্দের সঙ্গে অতীত কালের ক্রিয়া দেখলে বোঝা যায় যে অনুচ্ছেদটিতে বর্ণনা ও ঘটনা—দুই রীতির উপাদান আছে।
প্রমাণ: “He is intelligent, brave, and honest.”
Ans. বন্ধুটির বুদ্ধিমান, সাহসী ও সৎ হওয়ার তথ্য তার গুণ প্রকাশ করেছে; একা ট্রেনে ঢাকায় যাওয়ার ঘটনা তার অতীত অভিজ্ঞতা প্রকাশ করেছে। তাই অনুচ্ছেদটি বর্ণনামূলক ও ঘটনাভিত্তিক রীতির সমন্বয়।
১০.৫ Type-২ : চরিত্র বিশ্লেষণ
চরিত্র বিশ্লেষণে প্রথমে চরিত্রের পরিচয়, তারপর তার গুণ, কাজ, আচরণ ও গুরুত্বপূর্ণ ঘটনা খুঁজে নিতে হয়। প্রতিটি দাবির সঙ্গে পাঠ্যাংশের প্রমাণ মিলিয়ে দেখলে বিশ্লেষণ নির্ভুল হয়। প্রধান চরিত্রকে ঘিরেই সাধারণত বেশি ঘটনা থাকে; সহায়ক চরিত্রটি প্রধান চরিত্রের কাজ বা বৈশিষ্ট্য বুঝতে সাহায্য করে।
শর্টকাট পদ্ধতি
পরিচয় → গুণ → কাজ বা ঘটনা → আচরণের কারণ → পাঠ্যাংশের প্রমাণ। প্রচলিত পদ্ধতিতে প্রতিটি বাক্য পড়ে চরিত্রের তথ্য আলাদা করতে হয়। শর্টকাটে এই পাঁচটি ধাপ মিলিয়ে দেখলেই দ্রুত সিদ্ধান্তে পৌঁছানো যায়।
জেনে রাখুন: শুধু কোনো চরিত্রের একটি গুণ লিখলেই পূর্ণ বিশ্লেষণ হয় না। পরিচয় ও গুণের পাশাপাশি চরিত্রটি কী করেছে এবং কেন করেছে, সেটিও লিখতে হবে। যেমন, এমিলের সাহস বোঝা যায় তার একা ট্রেনে ঢাকায় যাওয়ার ঘটনায়; আবার তার নিরাপদে যাওয়ার কারণ বোঝা যায় বাবার নির্দেশ ও মানুষের ভালোবাসা থেকে। পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “একা ট্রেনে ঢাকায় যাওয়ার ঘটনা তার অতীত অভিজ্ঞতা প্রকাশ করেছে।”
| চরিত্র | বৈশিষ্ট্য | পাঠ্যাংশের প্রমাণ |
|---|
| প্রধান চরিত্র—এমিল | বুদ্ধিমান, সাহসী, সৎ, কৌতূহলী ও অনুসন্ধিৎসু | “বন্ধুটির বুদ্ধিমান, সাহসী ও সৎ হওয়ার তথ্য তার গুণ প্রকাশ করেছে।” |
| সহায়ক চরিত্র—এমিলের বাবা | সতর্ক ও দায়িত্বশীল | “ট্রেনে ভয় না পাওয়ার কারণ হিসেবে বাবার নির্দেশ” |
| সহায়ক চরিত্র—আত্মীয় | সহযোগী | “একা ট্রেনে ঢাকায় যাওয়ার ঘটনা তার অতীত অভিজ্ঞতা প্রকাশ করেছে।” |
| সহায়ক চরিত্র—ট্রেনের মানুষ | স্নেহশীল ও সহায়ক | “মানুষের ভালোবাসার কথা বলা হয়েছে।” |
সমাধানকৃত উদাহরণ: এমিলের চরিত্র বিশ্লেষণ
প্রচলিত পদ্ধতি: প্রথমে এমিলের পরিচয় নিতে হবে। সে তার বাবা-মায়ের একমাত্র সন্তান। এরপর তার গুণগুলো চিহ্নিত করতে হবে—সে বুদ্ধিমান, সাহসী ও সৎ। তার কৌতূহলও লক্ষণীয়, কারণ তাকে ছোট গোয়েন্দা বলা হয়েছে। তারপর তার কাজের দিকে তাকাতে হবে। সে একা ট্রেনে ঢাকায় গিয়েছিল, তাই তার সাহস ও আত্মনির্ভরতার পরিচয় পাওয়া যায়। ট্রেনে সে ভয় পায়নি; বাবার স্পষ্ট নির্দেশ এবং মানুষের ভালোবাসা তাকে সাহস জুগিয়েছিল।
শর্টকাটে: পরিচয়—একমাত্র সন্তান; গুণ—বুদ্ধিমান, সাহসী ও সৎ; ঘটনা—একা ট্রেনে ঢাকায় যাওয়া; কারণ—বাবার নির্দেশ ও মানুষের ভালোবাসা। তাই এমিল একজন সাহসী, সৎ, কৌতূহলী ও বুদ্ধিমান চরিত্র। প্রচলিত পদ্ধতিতে বাক্য ধরে বিশ্লেষণ করতে হয়, আর শর্টকাটে চারটি সংকেত মিলিয়েই দ্রুত উত্তর তৈরি করা যায়।
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান: এমিলের কোন কাজ তার সাহস প্রকাশ করে এবং কোন তথ্য তার গুণ প্রকাশ করে?
সমাধান: একা ট্রেনে ঢাকায় যাওয়ার কাজটি এমিলের সাহস প্রকাশ করে। “বন্ধুটির বুদ্ধিমান, সাহসী ও সৎ হওয়ার তথ্য তার গুণ প্রকাশ করেছে”—এই প্রমাণ থেকে তার বুদ্ধিমান, সাহসী ও সৎ হওয়ার বৈশিষ্ট্য জানা যায়। “ট্রেনে ভয় না পাওয়ার কারণ হিসেবে বাবার নির্দেশ ও মানুষের ভালোবাসার কথা বলা হয়েছে”—এই তথ্য তার আত্মবিশ্বাস ও নিরাপত্তাবোধের কারণ বোঝায়। সুতরাং এমিলের চরিত্রে গুণ, সাহস এবং অতীত অভিজ্ঞতা—তিনটিই স্পষ্টভাবে প্রকাশিত হয়েছে।
১০.৬ Type-২ অনুশীলন ও উত্তর
চরিত্র বিশ্লেষণের কাঠামো
পরিচয় → গুণ → কাজ বা ঘটনা → আচরণের কারণ → পাঠ্যাংশের প্রমাণ
শর্টকাট পদ্ধতি
প্রথমে চরিত্রটি কে তা চিহ্নিত করো। তারপর তার গুণ, কাজ বা ঘটনা এবং আচরণের কারণ খুঁজে নিয়ে প্রতিটি বক্তব্যের পাশে পাঠ্যাংশের সংক্ষিপ্ত প্রমাণ দাও।
জেনে রাখুন
শুধু গুণের নাম লিখলে চরিত্র বিশ্লেষণ সম্পূর্ণ হয় না। চরিত্রের পরিচয়, কাজ এবং কেন সে কাজ করেছে—এই তিন দিকও ব্যাখ্যা করতে হয়। দ্রুত পদ্ধতিতে সংকেতগুলো মিলিয়ে উত্তর লেখা যায়; প্রচলিত পদ্ধতিতে প্রতিটি বাক্য পড়ে চরিত্র-সম্পর্কিত তথ্য আলাদা করে নিতে হয়।
সমাধানকৃত উদাহরণ
প্রশ্ন: এমিলের পরিচয়, স্বভাব এবং তার একটি বিশেষ আগ্রহ পাঠ্যাংশের প্রমাণসহ লেখো।
সমাধান:
১। পরিচয়: এমিল তার বাবা-মায়ের একমাত্র সন্তান। প্রমাণ: "Emil, the only son of his parents, has so many good qualities."
২। স্বভাব: সে বুদ্ধিমান, সাহসী ও সৎ। প্রমাণ: "He is intelligent, brave, and honest."
৩। বিশেষ আগ্রহ: যেকোনো বিষয় সম্পর্কে তার কৌতূহল প্রবল। প্রমাণ: "His curiosity about anything is amazing!"
৪। প্রচলিত পদ্ধতিতে পরিচয়, গুণ ও আগ্রহ আলাদা করে প্রমাণসহ লেখা হয়েছে। শর্টকাটে পরিচয় → গুণ → আগ্রহ → প্রমাণ সূত্রটি ব্যবহার করলেই একই সিদ্ধান্ত দ্রুত পাওয়া যায়।
∴ উত্তর: এমিল একজন কৌতূহলী, বুদ্ধিমান, সাহসী ও সৎ চরিত্র।
অনুশীলন প্রশ্ন ১: এমিলের একা ভ্রমণের ঘটনা তার কোন বৈশিষ্ট্য প্রকাশ করে? পাঠ্যাংশের প্রমাণ দাও।
সমাধান:
১। ঘটনাটি চিহ্নিত করি: এমিল একা নিজের শহর থেকে ঢাকায় গিয়েছিল। প্রমাণ: "A few days ago, he went to Dhaka from his home town alone."
২। যাতায়াতের মাধ্যম: সে ট্রেনে গিয়েছিল। প্রমাণ: "He went by train."
৩। ঘটনার ভিত্তিতে বোঝা যায়, এমিলের মধ্যে সাহস ও আত্মনির্ভরতার বৈশিষ্ট্য আছে।
∴ উত্তর: একা ট্রেনে ঢাকায় যাওয়ার ঘটনা এমিলের সাহস ও আত্মনির্ভরতা প্রকাশ করে।
অনুশীলন প্রশ্ন ২: এমিলের বাবা তার আচরণে কীভাবে প্রভাব ফেলেছেন? পাঠ্যাংশের প্রমাণসহ ব্যাখ্যা করো।
সমাধান:
১। এমিলের বাবা তাকে স্পষ্ট নির্দেশ দিয়েছিলেন। প্রমাণ: "My father gave me clear instructions."
২। ট্রেনে ভয় না পাওয়ার কারণ জানতে চাইলে এমিল বাবার নির্দেশের কথা বলেছিল। প্রমাণ: "Why should I? My father gave me clear instructions."
৩। তাই বাবার নির্দেশ এমিলকে নিরাপদে ও আত্মবিশ্বাসের সঙ্গে ভ্রমণ করতে সাহায্য করেছিল।
∴ উত্তর: বাবার স্পষ্ট নির্দেশ এমিলকে ভয় না পেয়ে আত্মবিশ্বাসের সঙ্গে একা ভ্রমণ করতে সাহায্য করেছে।
অনুশীলন প্রশ্ন ৩: এমিলের প্রতি ট্রেনের মানুষের মনোভাব কী ছিল? এই তথ্য থেকে এমিলের চরিত্র সম্পর্কে কী বোঝা যায়?
সমাধান:
১। মানুষের মনোভাব: ট্রেনের মানুষ এমিলকে ভালোবাসত। প্রমাণ: "And the people in the train loved me a lot".
২। একা ভ্রমণের সময় এই ভালোবাসা এমিলকে নিরাপদ ও স্বস্তিবোধ করতে সাহায্য করেছিল।
৩। প্রচলিত পদ্ধতিতে প্রথমে মানুষের আচরণ, পরে তার প্রভাব এবং শেষে চরিত্রের বৈশিষ্ট্য নির্ণয় করা হয়। শর্টকাটে আচরণ → প্রভাব → চরিত্রের বৈশিষ্ট্য সূত্রে দ্রুত উত্তর পাওয়া যায়।
∴ উত্তর: ট্রেনের মানুষের ভালোবাসা এমিলকে নিরাপত্তা ও স্বস্তি দিয়েছিল; এতে তার আত্মবিশ্বাসী চরিত্রের পরিচয় পাওয়া যায়।
অনুশীলন প্রশ্ন ৪: এমিলের চরিত্র বিশ্লেষণের জন্য নিচের ছকে পরিচয়, গুণ, ঘটনা ও সহায়তার প্রমাণ সাজাও।
| দিক | বিশ্লেষণ | পাঠ্যাংশের প্রমাণ |
|---|
| পরিচয় | বাবা-মায়ের একমাত্র সন্তান | "the only son of his parents" |
| গুণ | বুদ্ধিমান, সাহসী ও সৎ | "He is intelligent, brave, and honest." |
| ঘটনা | একা ট্রেনে ঢাকায় যাওয়া | "He went by train." |
| সহায়তা | একজন আত্মীয় স্টেশনে অপেক্ষা করছিলেন | "one of his relatives was waiting for him." |
সমাধান: ছকে এমিলের পরিচয়, গুণ, ঘটনা ও সহায়তার তথ্য আলাদা করা হয়েছে। প্রথমে তার পরিচয়, পরে গুণ, তারপর একা ভ্রমণের ঘটনা এবং শেষে স্টেশনে আত্মীয়ের অপেক্ষার কথা এসেছে।
∴ উত্তর: এমিল একজন বুদ্ধিমান, সাহসী, সৎ ও কৌতূহলী চরিত্র; তার একা ভ্রমণের ঘটনা এবং আত্মীয়ের সহায়তা তার চরিত্র বিশ্লেষণকে সম্পূর্ণ করে।
১০.৭ Type-৩ : মূলভাব ও বার্তা (Theme)
কোনো অনুচ্ছেদের মূলভাব হলো পুরো লেখায় প্রকাশিত কেন্দ্রীয় ধারণা। আর বার্তা হলো সেই ধারণা থেকে পাওয়া শিক্ষা বা লেখকের প্রধান ইঙ্গিত। মূলভাব ও বার্তা শনাক্ত করতে প্রথমে অনুচ্ছেদটি সম্পূর্ণ পড়তে হবে, তারপর বিষয়বাক্য, সহায়ক তথ্য, ঘটনা এবং শেষ বাক্যের ভাব মিলিয়ে দেখতে হবে। প্রতিটি সিদ্ধান্তের পক্ষে পাঠ্যাংশের সংক্ষিপ্ত প্রমাণ দিতে হবে।
শর্টকাট পদ্ধতি
বিষয়বাক্য → অনুচ্ছেদের বিষয়; বারবার আসা গুণ, ঘটনা বা তথ্য → উপ-ভাব; শেষের সিদ্ধান্ত বা ফলাফল → বার্তা। এরপর প্রতিটি দাবির পাশে পাঠ্যাংশের একটি ছোট উদ্ধৃতি বসাও। প্রচলিত পদ্ধতিতে প্রতিটি বাক্যের কাজ আলাদা করে দেখে মূলভাব নির্ণয় করতে সময় লাগে; শর্টকাটে বিষয় + পুনরাবৃত্ত বৈশিষ্ট্য + শেষ ফলাফল দেখলেই দ্রুত উত্তর পাওয়া যায়।
জেনে রাখুন: মূলভাব সাধারণত এক বাক্যে লেখা যায়, কিন্তু তা যেন খুব সাধারণ না হয়। উপ-ভাব হিসেবে চরিত্রের গুণ, বিশেষ আগ্রহ, কোনো গুরুত্বপূর্ণ ঘটনা বা সেই ঘটনার ফল লেখা যায়। ‘Emil’ অনুচ্ছেদে ভ্রমণের ঘটনাটি শুধু একটি ঘটনা নয়; এটি তার সাহস ও আত্মনির্ভরতার প্রমাণ। তাই মূলভাব নির্ণয়ের সময় ঘটনা এবং চরিত্রের বৈশিষ্ট্যের মধ্যে সম্পর্ক খুঁজে দেখতে হবে।
সমাধানকৃত উদাহরণ: ‘My best friend’ অনুচ্ছেদের মূলভাব হলো এমিলের ভালো গুণ, কৌতূহল ও সাহসিকতার পরিচয়।
প্রচলিত পদ্ধতি: প্রথমে পরিচয় দেখা যায়—Emil, the only son of his parents, has so many good qualities.
এরপর তার গুণের প্রমাণ আছে—He is intelligent, brave, and honest.
তার বিশেষ আগ্রহ বোঝা যায়—His curiosity about anything is amazing!
শেষে একা ভ্রমণের ঘটনা তার সাহস ও আত্মনির্ভরতা প্রকাশ করে—A few days ago, he went to Dhaka from his home town alone.
উপ-ভাব: এমিল বুদ্ধিমান, সাহসী ও সৎ; সে কৌতূহলী; সে নির্দেশ মেনে একা ভ্রমণ করতে পারে।
বার্তা: ভালো গুণ, কৌতূহল ও আত্মবিশ্বাস একজন মানুষকে সাহসী ও সক্ষম করে তোলে।
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান: ‘A day out’ অনুচ্ছেদের মূলভাব ও একটি উপ-ভাব লেখো।
সমাধান: প্রচলিত পদ্ধতিতে দেখা যায়, পরিবার ও আত্মীয়দের সঙ্গে নদীভ্রমণ, প্রকৃতি উপভোগ, গান এবং ফিরে আসার ঘটনা ধারাবাহিকভাবে এসেছে। প্রমাণ: Last week, my parents, my sister Samia, two of my cousins Rini and Abir, and I went boating on the Jamuna.
মূলভাব: পরিবার ও আত্মীয়দের সঙ্গে যমুনায় আনন্দময় এক দিনের ভ্রমণের বর্ণনা।
উপ-ভাব: ভ্রমণে প্রকৃতি ও পাখির ডাক উপভোগ করা হয়েছিল। প্রমাণ: We were enjoying the chirping of birds and the nature around us.
বার্তা: প্রিয়জনদের সঙ্গে কাটানো আনন্দময় সময় দীর্ঘদিন মনে থাকে। প্রমাণ: I will remember the day for a long time.
১০.৮ Type-৩ অনুশীলন ও উত্তর
বিশ্লেষণের কাঠামো
১। প্রথমে অনুচ্ছেদের বিষয়বাক্য পড়ে বিষয়টি চিহ্নিত করো।
২। বারবার আসা গুণ, ঘটনা বা তথ্য থেকে উপ-ভাব নির্ণয় করো।
৩। শেষ বাক্যের সিদ্ধান্ত বা ফলাফল দেখে বার্তা নির্ধারণ করো।
৪। প্রতিটি উত্তরের পক্ষে পাঠ্যাংশের সংক্ষিপ্ত প্রমাণ দাও।
জেনে রাখুন
মূলভাব হলো পুরো অনুচ্ছেদে প্রকাশিত কেন্দ্রীয় ধারণা। বার্তা হলো সেই ধারণা থেকে পাওয়া শিক্ষা বা লেখকের প্রধান ইঙ্গিত। মূলভাব খুব সাধারণ না হয়ে অনুচ্ছেদের বিশেষ বিষয় ও ঘটনাগুলোর সঙ্গে যুক্ত থাকবে।
সমাধানকৃত উদাহরণ ১
প্রশ্ন: ‘My School’ অনুচ্ছেদের মূলভাব ও বার্তা লেখো।
সমাধান:
প্রচলিত পদ্ধতিতে প্রথমে বিদ্যালয়ের প্রতি লেখকের ভালোবাসা দেখা যায়। এরপর বিদ্যালয়ের অবস্থান, জমির পরিমাণ, শিক্ষার্থী, ভবন, শিক্ষক, কর্মচারী ও খেলার মাঠের বিবরণ দেওয়া হয়েছে। শেষে বিদ্যালয়ে সময় কাটানোর আনন্দ প্রকাশ করা হয়েছে।
প্রমাণ: “আমি আমার বিদ্যালয়কে ভালোবাসি।”
মূলভাব: বিদ্যালয়ের পরিবেশ, ভবন, শিক্ষক, শিক্ষার্থী ও খেলার মাঠের পরিচয়।
বার্তা: সুন্দর বিদ্যালয় শিক্ষার্থীর শেখা ও আনন্দের স্থান হয়ে ওঠে।
শর্টকাটে: শুরুতে ভালোবাসা → মাঝখানে বিদ্যালয়ের বিবরণ → শেষে আনন্দ। তাই মূলভাব বিদ্যালয়কেন্দ্রিক বর্ণনা এবং বার্তা বিদ্যালয়ের আনন্দময় পরিবেশ।
Ans. মূলভাব: বিদ্যালয়ের পরিচয় ও পরিবেশের বর্ণনা। বার্তা: বিদ্যালয় শেখা ও আনন্দের স্থান।
সমাধানকৃত উদাহরণ ২
প্রশ্ন: ‘My favourite hobby’ অনুচ্ছেদের মূলভাব ও একটি উপ-ভাব লেখো।
সমাধান:
প্রচলিত পদ্ধতিতে প্রথমে অবসর সময়ের বিভিন্ন কাজের কথা এসেছে। পরে লেখকের চলচ্চিত্র দেখার পছন্দ, পছন্দের চলচ্চিত্রের উদাহরণ এবং চলচ্চিত্র দেখার উপকারিতা বলা হয়েছে। শেষে ভালো শখ মানুষের উন্নতিতে সাহায্য করে—এই সিদ্ধান্ত এসেছে।
প্রমাণ: “আমি চলচ্চিত্র দেখতে পছন্দ করি।”
মূলভাব: চলচ্চিত্র দেখা লেখকের প্রিয় শখ এবং এটি তার ইংরেজি বলার দক্ষতা বাড়াতে সাহায্য করে।
উপ-ভাব: চলচ্চিত্র দেখে ইংরেজি বলার স্বচ্ছন্দতা ও শুদ্ধতা উন্নত করা যায়।
প্রমাণ: “চলচ্চিত্র দেখা ইংরেজি বলায় আমার স্বচ্ছন্দতা ও শুদ্ধতা উন্নত করবে।”
শর্টকাটে: পছন্দ → চলচ্চিত্রের উদাহরণ → ইংরেজি শেখার উপকার → ভালো শখের সিদ্ধান্ত।
Ans. মূলভাব: চলচ্চিত্র দেখা একটি উপকারী শখ। উপ-ভাব: এটি ইংরেজি বলার দক্ষতা উন্নত করে।
সমাধানকৃত উদাহরণ ৩
প্রশ্ন: ‘My dreams in the next five years’ অনুচ্ছেদে কোন কোন উপ-ভাব আছে এবং লেখকের বার্তা কী?
সমাধান:
প্রচলিত পদ্ধতিতে অনুচ্ছেদে স্বপ্নের কথা বলার পর স্বপ্নগুলো ধারাবাহিকভাবে উল্লেখ করা হয়েছে। প্রথমে পরিবারের সঙ্গে ভ্রমণ, পরে স্থানীয় এলাকায় সমৃদ্ধ পাঠাগার গড়া এবং শেষে পড়াশোনায় ভালো ফল করার কথা এসেছে।
প্রমাণ: “প্রথমত, আমি আমার পরিবারের সঙ্গে কক্সবাজার ও সুন্দরবন ভ্রমণ করতে চাই।”
উপ-ভাব ১: পরিবারের সঙ্গে কক্সবাজার ও সুন্দরবন ভ্রমণের স্বপ্ন।
উপ-ভাব ২: স্থানীয় এলাকায় একটি সমৃদ্ধ পাঠাগার গড়ার স্বপ্ন।
উপ-ভাব ৩: আসন্ন পরীক্ষায় সর্বোত্তম ফল অর্জনের স্বপ্ন।
প্রমাণ: “আমার স্বপ্ন হলো আসন্ন পরীক্ষাগুলোতে সর্বোত্তম গ্রেড অর্জন করা।”
বার্তা: পরিকল্পনা, পরিশ্রম এবং পরিবারের ও শিক্ষকদের সহায়তায় স্বপ্ন পূরণ করা সম্ভব।
প্রমাণ: “আমি বিশ্বাস করি, একদিন আমার স্বপ্নগুলো সত্য হবে এবং আমি জীবনে সফল হব।”
শর্টকাটে: ধারাবাহিক স্বপ্নগুলো চিহ্নিত করো → প্রতিটির উপ-ভাব লেখো → শেষের আশাবাদ থেকে বার্তা নির্ণয় করো।
Ans. উপ-ভাব: ভ্রমণ, পাঠাগার গড়া ও ভালো ফল। বার্তা: চেষ্টা ও সহায়তায় স্বপ্ন পূরণ সম্ভব।
সমাধানকৃত উদাহরণ ৪
প্রশ্ন: ‘A day out’ অনুচ্ছেদের মূলভাব, একটি উপ-ভাব ও বার্তা লেখো।
সমাধান:
প্রচলিত পদ্ধতিতে প্রথমে পরিবার ও আত্মীয়দের সঙ্গে যাত্রার কথা বলা হয়েছে। এরপর নৌকায় নদীভ্রমণ, দুই পাশের দৃশ্য দেখা, পাখির ডাক শোনা, গান গাওয়া, নদীর তীরে খাবার খাওয়া এবং ফিরে আসার ঘটনা ধারাবাহিকভাবে এসেছে।
প্রমাণ: “গত সপ্তাহে, আমার বাবা-মা, আমার বোন সামিয়া, আমার দুই চাচাতো ভাই রিনি ও আবির এবং আমি যমুনায় নৌকাভ্রমণে গিয়েছিলাম।”
মূলভাব: পরিবার ও আত্মীয়দের সঙ্গে যমুনায় আনন্দময় এক দিনের ভ্রমণের বর্ণনা।
উপ-ভাব: ভ্রমণের সময় প্রকৃতি, পাখির ডাক ও নৌকার মাঝির গান উপভোগ করা হয়েছিল।
প্রমাণ: “আমরা পাখির কিচিরমিচির ও চারপাশের প্রকৃতি উপভোগ করছিলাম।”
বার্তা: প্রিয়জনদের সঙ্গে কাটানো আনন্দময় সময় দীর্ঘদিন মনে থাকে।
প্রমাণ: “আমি দিনটি অনেক দিন মনে রাখব।”
শর্টকাটে: যাত্রার বিষয় → ভ্রমণের প্রধান ঘটনা → উপভোগের উপ-ভাব → শেষ বাক্যের স্মৃতি থেকে বার্তা।
Ans. মূলভাব: পরিবারসহ যমুনায় আনন্দময় ভ্রমণ। উপ-ভাব: প্রকৃতি ও গান উপভোগ। বার্তা: আনন্দময় সময় স্মরণীয় হয়ে থাকে।
১০.৯ Type-৪ : ভাষা, অলংকার ও সুর
শর্টকাট পদ্ধতি
বিশ্লেষণের কাঠামো: বিষয় ও দৃষ্টিভঙ্গি → শব্দের ছবি → অলংকার শনাক্ত → লেখকের সুর নির্ধারণ → পাঠ্যাংশের উদ্ধৃতি দিয়ে প্রমাণ।
প্রচলিত পদ্ধতিতে প্রথমে অনুচ্ছেদের বিষয় ও লেখকের দৃষ্টিভঙ্গি বুঝতে হয়। এরপর তুলনা, রূপান্তর, জড়বস্তুকে মানুষের কাজ দেওয়া এবং ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য বর্ণনা খুঁজে দেখতে হয়। উপমা ও রূপকে তুলনা বা কল্পিত অর্থ থাকে, ব্যক্তিত্বারোপে জড়বস্তু মানুষের মতো আচরণ করে, আর চিত্রকল্পে দৃশ্য, শব্দ বা প্রকৃতির স্পষ্ট ছবি ফুটে ওঠে। পাঠ্যাংশে বলা হয়েছে, “অনুচ্ছেদ কয়েকটি বাক্যের সমন্বয়ে গঠিত হয় এবং সব বাক্য একটি স্পষ্ট ভাবকে বিকশিত করে।” তাই অলংকার বিশ্লেষণেও পুরো অনুচ্ছেদের ভাবের সঙ্গে শব্দগুলোর সম্পর্ক দেখতে হবে।
| অলংকার | উদাহরণ | কী প্রভাব ফেলে |
|---|
| উপমা | পাঠ্যাংশে আলাদা উপমার উদাহরণ নেই | তাই উপমার প্রভাব নির্ণয় করা যাবে না |
| রূপক | পাঠ্যাংশে আলাদা রূপকের উদাহরণ নেই | তাই রূপকের প্রভাব নির্ণয় করা যাবে না |
| ব্যক্তিত্বারোপ | পাঠ্যাংশে আলাদা ব্যক্তিত্বারোপের উদাহরণ নেই | তাই জড়বস্তুর মানবিক কাজ খোঁজা ঠিক হবে না |
| চিত্রকল্প | “আমরা পাখির কিচিরমিচির ও চারপাশের প্রকৃতি উপভোগ করছিলাম।” | শব্দ ও প্রকৃতির দৃশ্য পাঠকের মনে ভ্রমণের ছবি তৈরি করে |
জেনে রাখুন: লেখকের সুর আনন্দময়, আশাবাদী, তথ্যনির্ভর বা অনুভূতিপূর্ণ হতে পারে। সুর বোঝার জন্য আনন্দ, আশা, ভালোবাসা, স্মৃতি বা বিশ্বাস প্রকাশকারী শব্দ খুঁজতে হবে। দৃষ্টিভঙ্গি বোঝার সময় লেখক বিষয়টিকে কীভাবে দেখেছেন তা নির্ণয় করতে হয়। যেমন, “আমি দিনটি অনেক দিন মনে রাখব।” বাক্যটি আনন্দময় অভিজ্ঞতার স্মরণীয় হয়ে থাকার দৃষ্টিভঙ্গি প্রকাশ করে। আবার “আমি বিশ্বাস করি, একদিন আমার স্বপ্নগুলো সত্য হবে এবং আমি জীবনে সফল হব।” উদ্ধৃতিটি আশাবাদী সুরের প্রমাণ।
সমাধানকৃত উদাহরণ: ‘A day out’ অনুচ্ছেদের ভাষা ও সুর বিশ্লেষণ করো। প্রচলিত পদ্ধতিতে প্রথমে প্রকৃতি ও নৌভ্রমণের বর্ণনাগুলো চিহ্নিত করতে হবে। “পাখির কিচিরমিচির ও চারপাশের প্রকৃতি” অংশে শ্রুতিচিত্র ও দৃশ্যচিত্র আছে; তাই এটি চিত্রকল্প। এরপর “গান গাওয়া”, “খাবার খাওয়া” এবং “তীরে হাঁটা”—এই কাজগুলোর ধারাবাহিকতা থেকে আনন্দময় ভ্রমণের আবহ বোঝা যায়। শেষের “আমি দিনটি অনেক দিন মনে রাখব।” বাক্যটি স্মৃতিময় ও আনন্দপূর্ণ সুর নিশ্চিত করে। শর্টকাটে: প্রকৃতির ছবি → আনন্দের কাজ → স্মৃতির বাক্য; অতএব সুর আনন্দময় ও স্মৃতিময়, আর দৃষ্টিভঙ্গি পরিবার ও আত্মীয়দের সঙ্গে কাটানো সময়ের প্রতি ইতিবাচক।
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান: ‘My dreams in the next five years’ অনুচ্ছেদের সুর ও একটি চিত্রকল্প শনাক্ত করো।
সমাধান: প্রচলিত পদ্ধতিতে লেখকের ভবিষ্যৎ পরিকল্পনা, পরিবার, পাঠাগার এবং পড়াশোনার কথা খুঁজতে হবে। “পরিবারের সঙ্গে কক্সবাজার ও সুন্দরবন ভ্রমণ” অংশটি ভবিষ্যৎ স্বপ্নের দৃশ্য কল্পনা করায় এটি চিত্রকল্পের উদাহরণ হিসেবে কাজ করে। “আমি বিশ্বাস করি, একদিন আমার স্বপ্নগুলো সত্য হবে এবং আমি জীবনে সফল হব।” বাক্যে ভবিষ্যৎ সাফল্যের প্রত্যাশা আছে। ∴ সুর: আশাবাদী; দৃষ্টিভঙ্গি: পরিকল্পনা ও পরিশ্রমের মাধ্যমে স্বপ্ন পূরণ সম্ভব। শর্টকাটে: স্বপ্নের পরিকল্পনা → ভবিষ্যতের আশা → আশাবাদী সুর।
১০.১০ Type-৪ অনুশীলন ও উত্তর
বিশ্লেষণের কাঠামোবিষয় ও দৃষ্টিভঙ্গি → লেখকের মনোভাব বোঝা; শব্দের ছবি → দৃশ্য, শব্দ বা প্রকৃতির বর্ণনা খোঁজা; অলংকার শনাক্ত → উপমা, রূপক, ব্যক্তিত্বারোপ বা চিত্রকল্প নির্ণয়; সুর নির্ধারণ → আনন্দময়, আশাবাদী, স্মৃতিময় বা অনুভূতিপূর্ণ ভাব চিহ্নিত করা; প্রমাণ → পাঠ্যাংশের সংক্ষিপ্ত উদ্ধৃতি দিয়ে উত্তর সমর্থন করা।
জেনে রাখুনচিত্রকল্পে পাঠকের মনে দৃশ্য, শব্দ বা প্রকৃতির ছবি তৈরি হয়। সুর বোঝার জন্য লেখকের আনন্দ, আশা, ভালোবাসা বা স্মৃতির প্রকাশ খুঁজতে হয়। পাঠ্যাংশে কোনো অলংকারের সরাসরি উদাহরণ না থাকলে তা জোর করে শনাক্ত করা যাবে না।
প্রমাণ: “We really enjoy our time at school.”
সমাধানকৃত উদাহরণ
প্রশ্ন: ‘A day out’ অনুচ্ছেদের চিত্রকল্প ও সুর বিশ্লেষণ করো।
সমাধান:
১। প্রচলিত পদ্ধতিতে প্রথমে প্রকৃতি ও নৌভ্রমণের বর্ণনাগুলো খুঁজে নিতে হবে।
২। “We saw thatched huts, cornfields, green sceneries, and peasants working on the field.” উদ্ধৃতিতে কুটির, ভুট্টাক্ষেত্র, সবুজ দৃশ্য ও কৃষকের কাজের ছবি ফুটে উঠেছে।
৩। “We were enjoying the chirping of birds and the nature around us.” উদ্ধৃতিতে পাখির শব্দ ও চারপাশের প্রকৃতির অনুভূতি প্রকাশিত হয়েছে। তাই এটি চিত্রকল্পের উদাহরণ।
৪। গান গাওয়া, মাঝির গান শোনা, খাবার খাওয়া এবং নদীর তীরে হাঁটার ধারাবাহিকতা ভ্রমণের আনন্দময় আবহ তৈরি করেছে।
৫। “I will remember the day for a long time.” উদ্ধৃতিটি দিনের স্মৃতি দীর্ঘস্থায়ী হওয়ার কথা জানায়।
∴ চিত্রকল্প: প্রকৃতি ও পাখির শব্দের বর্ণনা; সুর: আনন্দময় ও স্মৃতিময়।
শর্টকাটে: প্রকৃতির ছবি → আনন্দের কাজ → স্মৃতির বাক্য; তাই উত্তর: চিত্রকল্প এবং আনন্দময়-স্মৃতিময় সুর।
প্রশ্ন ১: ‘My dreams in the next five years’ অনুচ্ছেদের সুর ও দৃষ্টিভঙ্গি নির্ণয় করো।
সমাধান:
১। প্রচলিত পদ্ধতিতে প্রথমে লেখকের ভবিষ্যৎ পরিকল্পনা ও প্রত্যাশার বক্তব্য খুঁজতে হবে।
২। লেখক পরিবার নিয়ে ভ্রমণ, স্থানীয় এলাকায় পাঠাগার গড়া এবং পড়াশোনায় ভালো ফলের স্বপ্ন বলেছেন।
৩। “I believe, one day , my dreams will come true and I will succeed in my life.” উদ্ধৃতিতে ভবিষ্যৎ সাফল্যের বিশ্বাস প্রকাশিত হয়েছে।
৪। এই বিশ্বাস ও পরিকল্পনা থেকে বোঝা যায়, লেখক বিষয়টিকে আশা ও পরিশ্রমের দৃষ্টিতে দেখেছেন।
∴ সুর: আশাবাদী; দৃষ্টিভঙ্গি: পরিকল্পনা ও পরিশ্রমের মাধ্যমে স্বপ্ন পূরণ সম্ভব।
শর্টকাটে: ভবিষ্যৎ পরিকল্পনা → সাফল্যের আশা → আশাবাদী সুর।
প্রশ্ন ২: ‘My School’ অনুচ্ছেদে চিত্রকল্পের একটি উদাহরণ শনাক্ত করো এবং তার প্রভাব লেখো।
সমাধান:
১। প্রচলিত পদ্ধতিতে প্রথমে বিদ্যালয়ের ভবন, কক্ষ ও খেলার মাঠের বর্ণনা খুঁজতে হবে।
২। “Our school has a big playground where we play during our tiffin and sports period.” উদ্ধৃতিতে বড় খেলার মাঠ এবং সেখানে শিক্ষার্থীদের খেলার দৃশ্য কল্পনা করা যায়।
৩। ‘Big playground’ স্থানটির আকারের ধারণা দেয় এবং ‘we play’ শিক্ষার্থীদের কাজ প্রকাশ করে।
৪। ফলে পাঠকের মনে বিদ্যালয়ের একটি পরিচিত ও আনন্দময় ছবি তৈরি হয়।
∴ চিত্রকল্প: বিদ্যালয়ের বড় খেলার মাঠ; প্রভাব: বিদ্যালয়ের পরিবেশের আনন্দময় দৃশ্য স্পষ্ট হয়।
শর্টকাটে: স্থানটির বর্ণনা → শিক্ষার্থীদের কাজ → চোখে দেখা দৃশ্য; তাই এটি চিত্রকল্প।
প্রশ্ন ৩: ‘My favourite hobby’ অনুচ্ছেদের লেখকের দৃষ্টিভঙ্গি ও সুর বিশ্লেষণ করো।
সমাধান:
১। প্রচলিত পদ্ধতিতে প্রথমে লেখকের পছন্দ, কারণ এবং শখের উপকারিতা শনাক্ত করতে হবে।
২। “I like to watch movies.” বাক্যে লেখকের ব্যক্তিগত পছন্দ স্পষ্ট হয়েছে।
৩। লেখক ইংরেজি চলচ্চিত্রের সংলাপ, উচ্চারণ ও শব্দ ব্যবহারের দিকে লক্ষ্য করেন।
৪। “I believe having a good hobby enriches us.” উদ্ধৃতিতে ভালো শখ মানুষের উন্নতি ঘটায়—এই ইতিবাচক বিশ্বাস প্রকাশিত হয়েছে।
৫। তাই লেখকের দৃষ্টিভঙ্গি চলচ্চিত্র দেখার প্রতি ইতিবাচক এবং সুরটি আগ্রহপূর্ণ ও আশাবাদী।
∴ দৃষ্টিভঙ্গি: চলচ্চিত্র দেখা উপকারী ও আনন্দদায়ক; সুর: আগ্রহপূর্ণ, ইতিবাচক ও আশাবাদী।
শর্টকাটে: পছন্দ → শেখার উপকার → ইতিবাচক সিদ্ধান্ত; তাই সুর ইতিবাচক।
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান
প্রশ্ন ৪: ‘My best friend’ অনুচ্ছেদে ব্যক্তিত্বারোপ বা রূপকের উদাহরণ আছে কি? পাঠ্যাংশের প্রমাণসহ উত্তর দাও।
সমাধান:
১। প্রচলিত পদ্ধতিতে প্রথমে বন্ধুর গুণ, কাজ ও কথোপকথনের অংশ পড়তে হবে।
২। অনুচ্ছেদে Emil-কে “little detective” বলা হয়েছে। এটি তার অনুসন্ধিৎসু স্বভাব বোঝানোর একটি রূপকধর্মী প্রকাশ।
৩। “His curiosity about anything is amazing!” উদ্ধৃতিতে Emil-এর প্রবল কৌতূহল প্রকাশ পেয়েছে।
৪। তবে জড়বস্তুকে মানুষের কাজ দেওয়ার কোনো উদাহরণ নেই। তাই ব্যক্তিত্বারোপ শনাক্ত করা যাবে না।
∴ অলংকার: “little detective” — রূপকধর্মী প্রকাশ; ব্যক্তিত্বারোপ: নেই।
শর্টকাটে: বিশেষ উপাধি → রূপকধর্মী অর্থ; জড়বস্তুর মানবিক কাজ না থাকলে → ব্যক্তিত্বারোপ নয়।
১০.১১ সাধারণ ভুল ও ফাঁদ
✦ পাঠ সম্পর্কিত গুরুত্বপূর্ণ বিষয়াদি
- অনুচ্ছেদে কয়েকটি বাক্য থাকলেও সব বাক্যকে একটি স্পষ্ট ভাব বিকশিত করতে হবে।
- শুরুতে বিষয়বাক্য দিয়ে অনুচ্ছেদের প্রধান ভাব পরিচয় করিয়ে দিতে হবে।
- মধ্যের বাক্যগুলোতে মূল ভাবের পক্ষে প্রয়োজনীয় তথ্য ও বিবরণ দিতে হবে।
- শেষ বাক্যে উপসংহার এনে অনুচ্ছেদের ভাব সম্পূর্ণ করতে হবে।
- বর্ণনামূলক অনুচ্ছেদে স্থান, ব্যক্তি, কাজ, সম্পর্ক ও বিশেষ বৈশিষ্ট্যের বিবরণ বাদ দেওয়া যাবে না।
- তালিকাভিত্তিক অনুচ্ছেদে বিষয়বাক্যের সমর্থনে একাধিক দিক ধারাবাহিকভাবে উল্লেখ করতে হবে।
- উদাহরণভিত্তিক অনুচ্ছেদে কোনো ভাব স্পষ্ট করার জন্য একাধিক উপযুক্ত উদাহরণ ব্যবহার করতে হবে।
- অতীত ঘটনা বা অভিজ্ঞতা বর্ণনা করলে ক্রিয়ার কাল অতীত রাখতে হবে।
- ঘটনাভিত্তিক অনুচ্ছেদে শুরু, মধ্য ও শেষের ঘটনাগুলো সঠিক ধারাবাহিকতায় সাজাতে হবে।
- শুধু ঘটনা বা তথ্যের তালিকা লিখলেই পূর্ণ অনুচ্ছেদ হয় না; বিষয়বাক্য, সহায়ক বাক্য ও উপসংহার—তিনটি অংশই দরকার।
- লেখার রীতি শনাক্ত করার সময় বাক্যের বিষয়, তথ্যের বিন্যাস এবং ক্রিয়ার কাল একসঙ্গে দেখতে হবে।
- পাঠ্যাংশে নেই এমন উদ্ধৃতি বা প্রমাণ ছাড়া কোনো দাবি দিয়ে অনুচ্ছেদ বিশ্লেষণ করা যাবে না।
১০.১২ অতিরিক্ত অনুশীলন
এগুলো অনুশীলন প্রশ্ন। এগুলো বিগত সালের প্রশ্ন নয়। প্রতিটি উত্তরে অধ্যায়ের পাঠ্যাংশের কাঠামো ও প্রমাণ অনুসরণ করা হয়েছে।
ধরন-১ : পারিবারিক অনুচ্ছেদের বিশ্লেষণ
বিশ্লেষণের কাঠামো
প্রথমে পরিবারের সদস্য ও তাঁদের পরিচয় খুঁজে নাও → এরপর কাজ, দায়িত্ব ও পারস্পরিক সহায়তার তথ্য চিহ্নিত করো → শেষে সম্পর্ক ও অনুভূতির কথা দেখে অনুচ্ছেদের সমাপ্তি বোঝো।
জেনে রাখুন: পারিবারিক অনুচ্ছেদ বিশ্লেষণের সময় সদস্য, পেশা, দায়িত্ব, সম্পর্ক, সহযোগিতা ও দূরে থাকলে অনুভূতি—এই দিকগুলো খুঁজতে হয়। প্রমাণ: “What are your responsibilities towards your family?”
উদাহরণ: পরিবারবিষয়ক একটি অনুচ্ছেদে যদি প্রথমে সদস্যদের নাম, পরে তাঁদের কাজ ও দায়িত্ব, এবং শেষে একে অপরকে সহযোগিতার কথা থাকে, তবে সেটি বর্ণনামূলক রীতির অনুচ্ছেদ।
প্রচলিত পদ্ধতি: প্রথম বাক্যে অনুচ্ছেদের বিষয়টি পরিচয় করিয়ে দেওয়া হয়েছে কি না দেখো। তারপর পরিবারের সদস্যদের পরিচয়, তাঁদের পেশা ও দায়িত্ব আলাদা করে চিহ্নিত করো। এরপর পারিবারিক সম্পর্ক ও সহযোগিতার তথ্য মিলিয়ে দেখো। সবশেষে লেখকের অনুভূতি থাকলে সেটিকে সমাপ্তির অংশ হিসেবে ধরো। এই বিন্যাসে বিষয়বাক্য, সহায়ক তথ্য ও উপসংহার আলাদা করা যায়।
শর্টকাটে: সদস্য → কাজ ও দায়িত্ব → সম্পর্ক → অনুভূতি।
অনুশীলন প্রশ্ন: পরিবারবিষয়ক অনুচ্ছেদে সদস্যদের পরিচয়ের পর পেশা, দায়িত্ব ও পারস্পরিক সহযোগিতার কথা থাকলে অনুচ্ছেদটির সহায়ক তথ্য কোনগুলো?
সমাধান:
১। সদস্যদের পরিচয় বিষয়টির প্রাথমিক তথ্য।
২। পেশা ও দায়িত্ব পরিবারের সদস্যদের ভূমিকা ব্যাখ্যা করে।
৩। পারস্পরিক সহযোগিতা পরিবারের সম্পর্ককে সমর্থন করে।
৪। তাই পেশা, দায়িত্ব ও সহযোগিতার বিবরণ সহায়ক তথ্য।
∴ উত্তর: পেশা, দায়িত্ব ও পারস্পরিক সহযোগিতার বিবরণ সহায়ক তথ্য। প্রমাণ: “How do you support each other?”
ধরন-১ : স্থানীয় এলাকার অনুচ্ছেদ
বিশ্লেষণের কাঠামো
অবস্থান → মানুষের প্রধান কাজ → বিশেষ বৈশিষ্ট্য → সম্পর্ক → সমস্যা → সেবার ইচ্ছা।
জেনে রাখুন: স্থানীয় এলাকার অনুচ্ছেদে স্থান, মানুষের পেশা, বিশেষত্ব, সম্পর্ক, সমস্যা ও উন্নতির ইচ্ছা খুঁজে দেখতে হয়। প্রমাণ: “What are the problems in your locality?”
উদাহরণ: কোনো অনুচ্ছেদে এলাকার অবস্থান দিয়ে শুরু করে মানুষের প্রধান কাজ, এলাকার বিশেষ বৈশিষ্ট্য, মানুষের সম্পর্ক এবং সমস্যার কথা বলা হলে তথ্যগুলো একই বিষয়কে ধারাবাহিকভাবে বিকশিত করে।
প্রচলিত পদ্ধতি: প্রথমে অবস্থান-সংক্রান্ত তথ্য চিহ্নিত করো। পরে মানুষের প্রধান occupation বা কাজ এবং এলাকার বিশেষ বৈশিষ্ট্য খুঁজে নাও। এরপর সম্পর্ক ও সমস্যার বিবরণ পড়ো। শেষে লেখক কীভাবে এলাকাকে সেবা দিতে চান, তা থাকলে সেটিকে সমাপ্তির ভাবের সঙ্গে মিলিয়ে দেখো।
শর্টকাটে: কোথায় → কারা কী করে → কী বিশেষ → কী সমস্যা → কীভাবে সেবা।
অনুশীলন প্রশ্ন: স্থানীয় এলাকার অনুচ্ছেদে অবস্থান, মানুষের প্রধান কাজ ও এলাকার বিশেষ বৈশিষ্ট্য ধারাবাহিকভাবে থাকলে লেখার ধরন কী?
সমাধান:
১। অনুচ্ছেদটি একটি স্থানীয় এলাকাকে কেন্দ্র করে লেখা।
২। অবস্থান, মানুষের কাজ ও বিশেষ বৈশিষ্ট্য স্থানটির বিবরণ দেয়।
৩। একই বিষয়ের বিভিন্ন দিক ধারাবাহিকভাবে এসেছে।
∴ উত্তর: এটি বর্ণনামূলক ও তালিকাভিত্তিক রীতির অনুচ্ছেদ। প্রমাণ: “তালিকাভিত্তিক অনুচ্ছেদে বিষয়বাক্যের সমর্থনে একাধিক বিষয় বা দিক ধারাবাহিকভাবে উল্লেখ করা হয়।”
ধরন-১ : শখের অনুচ্ছেদে কারণ ও প্রভাব
বিশ্লেষণের কাঠামো
শখের নাম → কতদিনের শখ → কেন পছন্দ → কে প্রভাবিত করেছে → কাজটি কীভাবে করা হয় → উপকার বা অনুভূতি।
জেনে রাখুন: শখের অনুচ্ছেদে শুধু শখের নাম থাকলেই যথেষ্ট নয়; পছন্দের কারণ, প্রভাব ও কাজের বিবরণও দেখতে হয়। প্রমাণ: “Why do you enjoy your hobby?”
উদাহরণ: একটি শখের অনুচ্ছেদে শখের নামের পরে সেই শখের উপকারিতা এবং লেখক কীভাবে কাজটি করেন তা থাকলে মাঝের বাক্যগুলো বিষয়টিকে ব্যাখ্যা করে।
প্রচলিত পদ্ধতি: প্রথমে লেখকের শখের নাম চিহ্নিত করো। এরপর শখটি কতদিনের এবং কেন ভালো লাগে তা খুঁজে দেখো। কে শখটি বেছে নিতে প্রভাবিত করেছেন, সেটিও সহায়ক তথ্য। শেষে লেখক কাজটি কীভাবে করেন এবং এতে কী উপকার পান, তা দেখে অনুচ্ছেদের ভাব সম্পূর্ণ করো।
শর্টকাটে: শখ → কারণ → প্রভাব → কাজ → উপকার।
অনুশীলন প্রশ্ন: শখবিষয়ক অনুচ্ছেদে শখের নামের পরে পছন্দের কারণ, প্রভাবকের কথা ও কাজের পদ্ধতি থাকলে ওই বাক্যগুলোর ভূমিকা কী?
সমাধান:
১। শখের নাম বিষয়টি পরিচয় করায়।
২। পছন্দের কারণ শখের প্রতি লেখকের দৃষ্টিভঙ্গি প্রকাশ করে।
৩। প্রভাবকের কথা শখটি বেছে নেওয়ার পেছনের তথ্য দেয়।
৪। কাজের পদ্ধতি শখটি বাস্তবে কীভাবে করা হয় তা ব্যাখ্যা করে।
∴ উত্তর: এগুলো বিষয়বাক্যের সমর্থক সহায়ক তথ্য। প্রমাণ: “What do you do exactly?”
ধরন-১ : ভ্রমণ করা স্থানের ঘটনাক্রম
বিশ্লেষণের কাঠামো
কোথায় → কখন → কতদিন → কার সঙ্গে → কী করা হয়েছিল → স্মরণীয় অভিজ্ঞতা। অতীত ঘটনা হলে ক্রিয়ার কালও পরীক্ষা করো।
জেনে রাখুন: ভ্রমণ করা স্থান বর্ণনার সময় স্থান, সময়, সঙ্গী, কাজ ও স্মরণীয় অভিজ্ঞতার ধারাবাহিকতা দেখতে হয়। প্রমাণ: “What was your most memorable memory?”
উদাহরণ: ভ্রমণবিষয়ক অনুচ্ছেদে প্রথমে কোথায় ও কখন যাওয়া হয়েছিল, পরে সেখানে কী করা হয়েছিল এবং শেষে কোন স্মৃতি মনে থাকে—এই ক্রম থাকলে ঘটনাগুলো সুশৃঙ্খল হয়।
প্রচলিত পদ্ধতি: প্রতিটি বাক্য পড়ে ঘটনাটি কখন ঘটেছে তা নির্ধারণ করো। স্থান ও সময়ের তথ্য দিয়ে শুরু, সঙ্গী ও কাজের বিবরণ মাঝখানে, এবং স্মরণীয় অভিজ্ঞতা শেষে আছে কি না দেখো। অতীত অভিজ্ঞতা বর্ণিত হলে ক্রিয়াপদ অতীত কালে আছে কি না মিলিয়ে নাও।
শর্টকাটে: স্থান ও সময় → সঙ্গী ও কাজ → স্মৃতি; অতীত ঘটনা হলে অতীত কাল।
অনুশীলন প্রশ্ন: সম্প্রতি ভ্রমণ করা স্থান নিয়ে লেখা অনুচ্ছেদে অতীত অভিজ্ঞতা ও ধারাবাহিক ঘটনা থাকলে অনুচ্ছেদটির রীতি কী?
সমাধান:
১। অনুচ্ছেদটি একটি সম্পন্ন ভ্রমণ-অভিজ্ঞতা বর্ণনা করে।
২। স্থান, সময়, সঙ্গী ও কাজ ঘটনাটির প্রয়োজনীয় তথ্য।
৩। ঘটনাগুলো শুরু থেকে শেষ পর্যন্ত ক্রমানুসারে সাজানো থাকে।
৪। অতীত অভিজ্ঞতা বর্ণনার জন্য অতীত কাল ব্যবহৃত হয়।
∴ উত্তর: এটি ঘটনাভিত্তিক বা বর্ণনামূলক রীতির অনুচ্ছেদ। প্রমাণ: “অতীতের ঘটনা বা অভিজ্ঞতা বর্ণনা করার সময় অতীত কাল ব্যবহার করতে হয়।”
ধরন-১ : প্রিয় শিক্ষককে তালিকাভিত্তিকভাবে বিশ্লেষণ
বিশ্লেষণের কাঠামো
নাম ও বিদ্যালয় → বয়স ও শিক্ষাগত যোগ্যতা → তাঁর কাছ থেকে কী শেখা হয়েছে → শিক্ষাদানের বিশেষত্ব → শিক্ষার্থীদের সঙ্গে সম্পর্ক → কেন তাঁকে পছন্দ করা হয়।
জেনে রাখুন: প্রিয় শিক্ষকবিষয়ক তালিকাভিত্তিক অনুচ্ছেদে একজন শিক্ষককে কেন্দ্র করে একাধিক দিক ধারাবাহিকভাবে সাজানো হয়। প্রমাণ: “Name and school”
উদাহরণ: কোনো অনুচ্ছেদে শিক্ষকের পরিচয় দেওয়ার পর যোগ্যতা, শিক্ষাদানের বৈশিষ্ট্য, শিক্ষার্থীদের সঙ্গে সম্পর্ক ও তাঁর কাছ থেকে শেখা বিষয় একে একে থাকলে তা তালিকাভিত্তিক বিন্যাসের উদাহরণ।
প্রচলিত পদ্ধতি: প্রথমে শিক্ষক কে এবং কোথায় পড়ান তা চিহ্নিত করো। তারপর বয়স, শিক্ষাগত যোগ্যতা ও শিক্ষাদানের বিশেষত্ব খুঁজে দেখো। শিক্ষার্থীদের সঙ্গে সম্পর্ক এবং তাঁর কাছ থেকে শেখা বিষয়গুলো আলাদা সহায়ক দিক হিসেবে ধরো। শেষে তাঁকে পছন্দ করার কারণটি অনুচ্ছেদের সমাপ্তির সঙ্গে মিলিয়ে নাও।
শর্টকাটে: পরিচয় → যোগ্যতা → শিক্ষা → বিশেষত্ব → সম্পর্ক → পছন্দের কারণ।
অনুশীলন প্রশ্ন: প্রিয় শিক্ষকবিষয়ক অনুচ্ছেদে নাম, যোগ্যতা, শিক্ষাদানের বৈশিষ্ট্য ও শিক্ষার্থীদের সঙ্গে সম্পর্ক ধারাবাহিকভাবে থাকলে সেটি কোন রীতির?
সমাধান:
১। অনুচ্ছেদটি একজন শিক্ষককে কেন্দ্র করে লেখা।
২। নাম, যোগ্যতা, শিক্ষাদান ও সম্পর্ক—প্রতিটি আলাদা তথ্য বা দিক।
৩। দিকগুলো বিষয়বাক্যের সমর্থনে ধারাবাহিকভাবে সাজানো হয়েছে।
∴ উত্তর: এটি তালিকাভিত্তিক রীতির বর্ণনামূলক অনুচ্ছেদ। প্রমাণ: “Paragraph writing by listing provides a list of points in support of the topic sentence.”