Chapter Seven
Facts and Fables
Facts and Fables
পাঠ পরিচিতি ও বিশ্লেষণ মানচিত্র
৭.১ শিখনফল ও বিশ্লেষণের ধরন
◆পাঠ সম্পর্কিত গুরুত্বপূর্ণ বিষয়াদি
- ফ্যাক্ট হলো এমন সত্য তথ্য, যা বাস্তব জীবনে পরীক্ষা ও যাচাই করা যায়।
- ফেবল হলো সংক্ষিপ্ত কাহিনি, যার উদ্দেশ্য বিনোদনের সঙ্গে একটি নৈতিক শিক্ষা দেওয়া।
- কোনো বক্তব্য বাস্তব পর্যবেক্ষণ বা প্রমাণে নিশ্চিত করা গেলে সেটিকে ফ্যাক্ট হিসেবে শনাক্ত করতে হবে।
- কথা বলা প্রাণী, অসম্ভব কাজ বা মানুষের মতো আচরণ দেখা গেলে কাহিনিটি ফেবল হওয়ার সম্ভাবনা বেশি।
- শুধু চরিত্র দেখে সিদ্ধান্ত না নিয়ে পুরো পাঠের অর্থ ও শেষের বার্তা বিবেচনা করতে হবে।
- নৈতিক শিক্ষা চরিত্রের কাজ এবং সেই কাজের ফলাফল থেকে বোঝা যায়।
- ফেবলের প্রাণী-চরিত্রগুলো প্রায়ই মানুষের গুণ, দুর্বলতা বা আচরণের প্রতীক হিসেবে ব্যবহৃত হয়।
- বাস্তব প্রাণী কোনো কাহিনিতে থাকলেই সেই কাহিনি সত্য ঘটনা হয়ে যায় না।
- পাঠের উদ্দেশ্য বাস্তব তথ্য জানানো নাকি গল্পের মাধ্যমে শিক্ষা দেওয়া, তা নির্ধারণ করাই সঠিক শ্রেণিবিন্যাসের মূল ধাপ।
- ফ্যাক্ট ও ফেবল আলাদা করতে পাঠটি বাস্তবতা প্রমাণ করছে নাকি নৈতিক বার্তা দিচ্ছে, এই প্রশ্নটি মনে রাখতে হবে।
৭.২ বিশ্লেষণের কাঠামো
সূত্রাবলী
১.গতিবেগ = দূরত্বসময়
২.সময় = দূরত্বগতিবেগ
৩.১০ মি./সে. = ১০ × ১৮৫ = ৩৬ কি.মি./ঘণ্টা
৪.খুঁটি অতিক্রমের সময় = ট্রেনের দৈর্ঘ্যট্রেনের গতিবেগ
৫.প্ল্যাটফর্ম অতিক্রমের সময় = ট্রেনের দৈর্ঘ্য + প্ল্যাটফর্মের দৈর্ঘ্যট্রেনের গতিবেগ
৬.বিপরীত দিকে আপেক্ষিক বেগ = প্রথম বেগ + দ্বিতীয় বেগ
৭.একই দিকে আপেক্ষিক বেগ = বড় বেগ − ছোট বেগ
৮.অনুকূলে নৌকার বেগ = স্থির জলে নৌকার বেগ + স্রোতের বেগ
৯.প্রতিকূলে নৌকার বেগ = স্থির জলে নৌকার বেগ − স্রোতের বেগ
১০.সমান দূরত্বে গড় গতিবেগ = ২ × প্রথম গতিবেগ × দ্বিতীয় গতিবেগপ্রথম গতিবেগ + দ্বিতীয় গতিবেগ
৭.৩ Type-১ : সারসংক্ষেপ ও ঘটনাক্রম
এই পাঠে ফ্যাক্ট ও ফেবল আলাদা করার পদ্ধতি শেখানো হয়েছে। ফ্যাক্ট হলো বাস্তবে যাচাই করা যায় এমন সত্য তথ্য, আর ফেবল হলো বিনোদনের মাধ্যমে নৈতিক শিক্ষা দেওয়া সংক্ষিপ্ত কাহিনি। পাঠের উদ্দেশ্য বাস্তব তথ্য জানানো, নাকি গল্পের মাধ্যমে শিক্ষা দেওয়া—এই প্রশ্নের উত্তরেই সঠিক শ্রেণিবিন্যাস নির্ভর করে। “A fact is something that can be checked and shown to be true.”
ফেবল শনাক্ত করতে কথা বলা প্রাণী, অসম্ভব কাজ, মানুষের মতো আচরণ এবং শেষের নৈতিক বার্তা খেয়াল করতে হয়। শুধু প্রাণী আছে বলে কোনো কাহিনিকে সত্য ঘটনা বলা যাবে না; পুরো পাঠ পড়ে চরিত্রের কাজ ও তার ফলাফল বিবেচনা করতে হবে। “A fable is a short story, often about animals, that is told to give a moral lesson.”
শর্টকাট পদ্ধতি
১. বক্তব্য বা কাহিনি মনোযোগ দিয়ে পড়ুন।
২. বাস্তব জীবনে পর্যবেক্ষণ বা প্রমাণে যাচাই করা যায় কি না দেখুন।
৩. যাচাই করা গেলে → ফ্যাক্ট।
৪. কথা বলা প্রাণী, অসম্ভব কাজ বা নৈতিক শিক্ষা থাকলে → ফেবল।
৫. শেষ সিদ্ধান্তে পুরো পাঠের উদ্দেশ্য ও বার্তা মিলিয়ে নিন।
জেনে রাখুন: নৈতিক শিক্ষা বোঝার জন্য চরিত্র কী করেছে এবং সেই কাজের পরে কী ঘটেছে, তা মিলিয়ে পড়তে হবে। “The moral lesson is the message a fable wants the reader to understand.” তাই উত্তরে শুধু চরিত্রের নাম বা ঘটনার চমক নয়, পাঠের শেষের শিক্ষা উল্লেখ করাই নিরাপদ শর্টকাট।
| ক্রম | ঘটনা | গুরুত্ব |
|---|
| ১ | বক্তব্য বা গল্পটি মনোযোগ দিয়ে পড়া | ভুল ধারণা এড়িয়ে পুরো অর্থ বোঝা যায়। |
| ২ | বাস্তবে যাচাই করা যায় কি না দেখা | যাচাইযোগ্য হলে ফ্যাক্টের লক্ষণ পাওয়া যায়। |
| ৩ | কথা বলা প্রাণী বা অসম্ভব কাজ শনাক্ত করা | কাহিনিটি ফেবল হওয়ার সম্ভাবনা বাড়ে। |
| ৪ | চরিত্রের কাজ, ফলাফল ও শেষের বার্তা বিবেচনা করা | নৈতিক শিক্ষা ও প্রকৃত উদ্দেশ্য স্পষ্ট হয়। |
সমাধানকৃত উদাহরণ
উক্তি: “A fox saw a crow with a piece of cheese.”
ধাপ ১: কাহিনিতে শিয়াল ও কাক চরিত্র হিসেবে আছে।
ধাপ ২: “The fox praised the crow’s voice to make it drop the cheese.”
ধাপ ৩: শিয়াল বাস্তব মানুষের মতো কথা বলে কাককে প্রশংসা করছে; এটি বাস্তব ঘটনার প্রতিবেদন নয়।
ধাপ ৪: কাহিনির শিক্ষা হলো তোষামোদ সম্পর্কে সতর্ক থাকা।
উত্তর: এটি ফেবল, কারণ এতে কল্পিত ঘটনা ও নৈতিক শিক্ষা দুটিই আছে।
অনুশীলনের জন্য অতিরিক্ত: “The sun rises in the east”—এটি ফ্যাক্ট, নাকি ফেবল? “The Lion and the Mouse” কোন ধরনের লেখা?
সমাধান:
১. “The sun rises in the east” বক্তব্যটি বাস্তবে যাচাই করা যায়; তাই এটি ফ্যাক্ট।
২. “The Lion and the Mouse” একটি নৈতিক শিক্ষা দেওয়া কাহিনি; তাই এটি ফেবল।
∴ উত্তর: প্রথমটি ফ্যাক্ট এবং দ্বিতীয়টি ফেবল।
৭.৪ Type-১ অনুশীলন ও উত্তর
Type-১ : সারসংক্ষেপ ও ঘটনাক্রম
এই পাঠে সত্য তথ্য ও নৈতিক শিক্ষা দেওয়া সংক্ষিপ্ত কাহিনির পার্থক্য বোঝানো হয়েছে। ফ্যাক্ট বাস্তব জীবনে পরীক্ষা ও যাচাই করা যায়; ফেবল কল্পিত ঘটনা ব্যবহার করে কোনো শিক্ষা দেয়। পাঠের উদ্দেশ্য ও শেষের বার্তা বিবেচনা করেই সঠিক শ্রেণিবিন্যাস করতে হয়। প্রমাণ: “A fact is something that can be checked and shown to be true.”
ফেবলে প্রাণীরা মানুষের মতো কথা বলতে বা আচরণ করতে পারে। তাই শুধু প্রাণী আছে কি না দেখে সিদ্ধান্ত নেওয়া যাবে না; চরিত্রের কাজ, কাজের ফল এবং নৈতিক শিক্ষা মিলিয়ে দেখতে হবে। প্রমাণ: “The moral lesson is the message a fable wants the reader to understand.”
| ক্রম | ঘটনা | গুরুত্ব |
|---|
| ১ | বক্তব্য বা গল্পটি মনোযোগ দিয়ে পড়া | পুরো অর্থ বোঝা যায় |
| ২ | বাস্তবে যাচাই করা যায় কি না দেখা | যাচাইযোগ্য হলে ফ্যাক্টের লক্ষণ পাওয়া যায় |
| ৩ | কথা বলা প্রাণী বা অসম্ভব কাজ শনাক্ত করা | ফেবল হওয়ার সম্ভাবনা বাড়ে |
| ৪ | চরিত্রের কাজ, ফলাফল ও শেষের বার্তা বিবেচনা করা | নৈতিক শিক্ষা স্পষ্ট হয় |
শর্টকাট পদ্ধতি
১. বক্তব্য বা কাহিনি মনোযোগ দিয়ে পড়ুন।
২. বাস্তব জীবনে পর্যবেক্ষণ বা প্রমাণে যাচাই করা যায় কি না দেখুন।
৩. যাচাই করা গেলে → ফ্যাক্ট।
৪. কথা বলা প্রাণী, অসম্ভব কাজ বা নৈতিক শিক্ষা থাকলে → ফেবল।
৫. শেষে পুরো পাঠের উদ্দেশ্য ও বার্তা মিলিয়ে সিদ্ধান্ত নিন।
জেনে রাখুন
বাস্তব কোনো প্রাণী কাহিনিতে থাকলেই সেটি ফ্যাক্ট হয় না। প্রাণীটি মানুষের মতো কথা বলছে বা কাজ করছে কি না এবং কাহিনিটি কোনো নৈতিক শিক্ষা দিচ্ছে কি না—এই দুটি বিষয় দ্রুত যাচাই করুন। প্রমাণ: “Fables often use animals as characters, and those animals speak or behave like people.”
সমাধানকৃত উদাহরণ
উক্তি: “The Lion and the Mouse”
ধাপ ১: এটি একটি কাহিনির নাম, বাস্তব তথ্যের সরাসরি বক্তব্য নয়।
ধাপ ২: পাঠ্যাংশে বলা হয়েছে, এটি এমন একটি লেখা যা ছোট সহায়করাও গুরুত্বপূর্ণ হতে পারে—এই শিক্ষা দেয়।
ধাপ ৩: কাহিনিটির উদ্দেশ্য বাস্তব ঘটনা প্রতিবেদন করা নয়; গল্পের মাধ্যমে নৈতিক শিক্ষা দেওয়া।
∴ উত্তর: এটি ফেবল, কারণ এটি নৈতিক শিক্ষা দেওয়া কাহিনি।
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান
প্রশ্ন ১: In the lesson "Facts and Fables," why is a fable different from a fact-based story?
ক A fable teaches a lesson by using made-up events, while a fact-based story tells something true.
খ A fable always happens in the past, while a fact-based story always happens in the future.
গ A fable is written only for adults, while a fact-based story is written only for children.
ঘ A fable has no characters, while a fact-based story always has animals.
উত্তর: ক — A fable teaches a lesson by using made-up events, while a fact-based story tells something true.
প্রশ্ন ২: A teacher tells a story about a thirsty crow dropping pebbles into a pot so the water rises. What is the best reason this story is called a fable?
ক It explains a science experiment with exact measurements.
খ It uses an animal character and gives a moral lesson about cleverness.
গ It is a report of a real event with eyewitness proof.
ঘ It is a list of facts about birds and water pots.
উত্তর: খ — It uses an animal character and gives a moral lesson about cleverness.
প্রশ্ন ৩: If a child reads a fable and says, "This story did not really happen, but it teaches me something important," which idea from the lesson does the child understand best?
ক Fables are meant to entertain, but they do not have any message.
খ Facts and fables are exactly the same kind of writing.
গ Fables can be imaginary and still give a useful moral.
ঘ Only true stories can teach lessons.
উত্তর: গ — Fables can be imaginary and still give a useful moral.
প্রশ্ন ৪: Which pair shows the best contrast between a fact and a fable?
ক A true story about a school picnic and a story where a fox talks to a crow
খ A poem about the rain and a story about a rabbit sleeping
গ A song about trees and a story about a river
ঘ A diary entry and a picture of a lion
উত্তর: ক — A true story about a school picnic and a story where a fox talks to a crow
গাণিতিক বিশ্লেষণ: গতিবেগ, সময় ও আপেক্ষিক বেগ
Ex. ৮০ কি.মি. পথ ২ ঘণ্টায় অতিক্রম করলে গতিবেগ কত?
Sol:
গতিবেগ = দূরত্বসময়
গতিবেগ = ৮০ ÷ ২
গতিবেগ = ৪০ কি.মি./ঘণ্টা
∴ Ans. ৪০ কি.মি./ঘণ্টা
Ex. ১৫ মি./সে. কে কি.মি./ঘণ্টায় প্রকাশ করো।
Sol:
১৫ মি./সে. = ১৫ × ১৮৫ কি.মি./ঘণ্টা
= ১৫ × ১৮ ÷ ৫
= ২৭০ ÷ ৫
= ৫৪ কি.মি./ঘণ্টা
∴ Ans. ৫৪ কি.মি./ঘণ্টা
Ex. ২৪০ মিটার দীর্ঘ একটি ট্রেন ১০৮ কি.মি./ঘণ্টা বেগে একটি খুঁটি অতিক্রম করে। সময় কত?
Sol:
১০৮ কি.মি./ঘণ্টা = ১০৮ × ৫১৮ মি./সে.
= ৩০ মি./সে.
সময় = ট্রেনের দৈর্ঘ্যট্রেনের গতিবেগ
সময় = ২৪০ ÷ ৩০
সময় = ৮ সেকেন্ড
∴ Ans. ৮ সেকেন্ড
Ex. ২৪০ মিটার দীর্ঘ ট্রেন ৬০০ মিটার প্ল্যাটফর্ম ৩০ মি./সে. বেগে অতিক্রম করে। সময় কত?
Sol:
অতিক্রমের দূরত্ব = ২৪০ + ৬০০
= ৮৪০ মিটার
সময় = ৮৪০ ÷ ৩০
= ২৮ সেকেন্ড
∴ Ans. ২৮ সেকেন্ড
Ex. সমান দূরত্বে ৩০ কি.মি./ঘণ্টা ও ৯০ কি.মি./ঘণ্টা গতিবেগে চললে গড় গতিবেগ কত?
Sol:
গড় গতিবেগ = ২ × প্রথম গতিবেগ × দ্বিতীয় গতিবেগপ্রথম গতিবেগ + দ্বিতীয় গতিবেগ
গড় গতিবেগ = ২ × ৩০ × ৯০ ÷ (৩০ + ৯০)
= ৫৪০০ ÷ ১২০
= ৪৫ কি.মি./ঘণ্টা
∴ Ans. ৪৫ কি.মি./ঘণ্টা
৭.৫ Type-২ : চরিত্র বিশ্লেষণ
চরিত্র বিশ্লেষণে প্রথমে চরিত্রের কাজ, আচরণ এবং সেই কাজের ফলাফল খুঁজে নিতে হয়। এরপর দেখতে হয়, চরিত্রটি কোনো মানবিক গুণ, দুর্বলতা বা আচরণের প্রতীক কি না। পাঠ্যাংশের প্রমাণ হিসেবে বলা হয়েছে, “The animal characters often stand for human qualities, such as cleverness, pride, or honesty.”
| চরিত্র | বৈশিষ্ট্য | পাঠ্যাংশের প্রমাণ |
|---|
| শিয়াল | চতুর ও তোষামোদকারী | “The fox praised the crow’s voice to make it drop the cheese.” |
| কাক | সহজে প্রভাবিত হওয়া চরিত্র | “A fox saw a crow with a piece of cheese.” |
| সিংহ ও ইঁদুর | ছোট সহায়কের গুরুত্ব বোঝানো চরিত্র | “The Lion and the Mouse” |
| ছেলে ও নেকড়ে | মিথ্যার ক্ষতিকর ফল বোঝানো চরিত্র | “In ‘The Boy Who Cried Wolf,’ the lesson is that lying can cause people to stop believing you.” |
বিশ্লেষণের কাঠামো
১. চরিত্রটি কী করেছে, তা চিহ্নিত করুন।
২. কাজটি কোন গুণ বা দুর্বলতা প্রকাশ করে, তা নির্ধারণ করুন।
৩. কাজটির ফলাফল খুঁজে নিন।
৪. পুরো কাহিনির নৈতিক বার্তার সঙ্গে চরিত্রটির ভূমিকা মিলিয়ে নিন।
৫. শেষে চরিত্রের বৈশিষ্ট্য ও পাঠ্যাংশের প্রমাণ একসঙ্গে লিখুন।
জেনে রাখুন: শুধু কোনো প্রাণী গল্পে আছে বলেই তাকে বাস্তব চরিত্র ধরে নেওয়া যাবে না। প্রাণীটি মানুষের মতো কথা বলছে বা আচরণ করছে কি না এবং কাহিনিটি কোনো নৈতিক শিক্ষা দিচ্ছে কি না—এই দুটি লক্ষণ দ্রুত পরীক্ষা করুন। পাঠ্যাংশে বলা হয়েছে, “Fables often use animals as characters, and those animals speak or behave like people.”
সমাধানকৃত উদাহরণ — শিয়ালের চরিত্র বিশ্লেষণ: ধাপ ১: শিয়াল কাকের কণ্ঠের প্রশংসা করে। ধাপ ২: এই প্রশংসার উদ্দেশ্য ছিল কাককে মুখ খুলিয়ে পনির ফেলে দিতে বাধ্য করা। ধাপ ৩: তাই শিয়ালকে চতুর ও তোষামোদকারী চরিত্র বলা যায়। ধাপ ৪: কাহিনির নৈতিক শিক্ষা হলো তোষামোদ সম্পর্কে সতর্ক থাকা। প্রমাণ: “The child notices that the story is teaching a lesson about being careful with flattery.” ∴ উত্তর: শিয়াল এমন একটি চতুর চরিত্র, যে তোষামোদ ব্যবহার করে নিজের উদ্দেশ্য পূরণ করতে চায়।
- অনুশীলন প্রশ্ন: “The Lion and the Mouse” কাহিনিতে চরিত্রগুলোর ভূমিকা কীভাবে নৈতিক শিক্ষাকে প্রকাশ করে?
- সমাধান: কাহিনিটি বোঝায় যে ছোট সহায়করাও গুরুত্বপূর্ণ হতে পারে। প্রমাণ: “it teaches that even small helpers can be important.” ∴ উত্তর: সিংহ ও ইঁদুরের চরিত্রের মাধ্যমে ছোট সহায়কের গুরুত্ব প্রকাশ পেয়েছে।
৭.৬ Type-২ অনুশীলন ও উত্তর
চরিত্র বিশ্লেষণ
চরিত্র বিশ্লেষণে প্রথমে চরিত্রের কাজ শনাক্ত করতে হবে। তারপর সেই কাজ থেকে গুণ বা দুর্বলতা, কাজের ফলাফল এবং কাহিনির নৈতিক বার্তা নির্ণয় করতে হবে। প্রমাণ: “The animal characters often stand for human qualities, such as cleverness, pride, or honesty.”
বিশ্লেষণের কাঠামো
১. চরিত্রটি কী করেছে তা খুঁজে নিন।
২. কাজটি কোন গুণ বা দুর্বলতা প্রকাশ করে তা নির্ধারণ করুন।
৩. কাজটির ফলাফল চিহ্নিত করুন।
৪. ফলাফলটি কাহিনির নৈতিক বার্তার সঙ্গে মিলিয়ে নিন।
৫. উত্তরে চরিত্রের বৈশিষ্ট্য, কাজ ও পাঠ্যাংশের প্রমাণ একসঙ্গে লিখুন।
জেনে রাখুন: কোনো কাহিনিতে প্রাণী থাকলেই সেটি সত্য ঘটনা হয় না। প্রাণীটি মানুষের মতো কথা বলছে বা আচরণ করছে কি না এবং কাহিনিটি শিক্ষা দিচ্ছে কি না—এই দুটি লক্ষণ পরীক্ষা করুন। প্রমাণ: “Fables often use animals as characters, and those animals speak or behave like people.”
| চরিত্র | প্রকাশিত বৈশিষ্ট্য | পাঠ্যাংশের প্রমাণ |
|---|
| শিয়াল | চতুর ও তোষামোদকারী | “The fox praised the crow’s voice to make it drop the cheese.” |
| কাক | সহজে প্রভাবিত হওয়া | “A fox saw a crow with a piece of cheese.” |
| সিংহ ও ইঁদুর | ছোট সহায়কের গুরুত্ব | “it teaches that even small helpers can be important.” |
| ছেলে ও নেকড়ে | মিথ্যার ক্ষতিকর ফল | “In ‘The Boy Who Cried Wolf,’ the lesson is that lying can cause people to stop believing you.” |
সমাধানকৃত উদাহরণ
উক্তি: “The fox praised the crow’s voice to make it drop the cheese.”
ধাপ ১: শিয়াল প্রশংসা করে কাককে প্রভাবিত করতে চেয়েছে।
ধাপ ২: তার উদ্দেশ্য ছিল কাককে মুখ খুলিয়ে পনির ফেলে দেওয়ানো।
ধাপ ৩: কাজটি শিয়ালের চতুরতা ও তোষামোদ প্রকাশ করে।
ধাপ ৪: নৈতিক বার্তা হলো তোষামোদ সম্পর্কে সতর্ক থাকা। প্রমাণ: “The child notices that the story is teaching a lesson about being careful with flattery.”
উত্তর: শিয়াল চতুর ও তোষামোদকারী চরিত্র; সে প্রশংসার মাধ্যমে নিজের উদ্দেশ্য পূরণ করতে চায়।
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান
প্রশ্ন ১: “The Lion and the Mouse” কাহিনিতে ইঁদুরের ভূমিকা কীভাবে নৈতিক বার্তা প্রকাশ করে?
সমাধান: ইঁদুরের ভূমিকা দেখায় যে আকারে ছোট হলেও কোনো সহায়ক অগুরুত্বপূর্ণ নয়। প্রমাণ: “it teaches that even small helpers can be important.”
উত্তর: ইঁদুর ছোট সহায়কের গুরুত্ব প্রকাশ করে।
প্রশ্ন ২: “The Boy Who Cried Wolf” কাহিনিতে ছেলেটির আচরণের ফল কী?
সমাধান: ছেলেটির মিথ্যার কারণে মানুষ তার কথা বিশ্বাস করা বন্ধ করে। প্রমাণ: “lying can cause people to stop believing you.”
উত্তর: মিথ্যার ফল হলো বিশ্বাস হারানো।
প্রশ্ন ৩: কাকের চরিত্র কোন দুর্বলতা প্রকাশ করে?
সমাধান: কাক শিয়ালের প্রশংসায় প্রভাবিত হয় এবং পনির ফেলে দেয়। প্রমাণ: “The fox praised the crow’s voice to make it drop the cheese.”
উত্তর: কাক সহজে তোষামোদে প্রভাবিত হওয়ার দুর্বলতা প্রকাশ করে।
প্রশ্ন ৪: ফেবল শনাক্ত করার সময় শুধু প্রাণীর উপস্থিতি যথেষ্ট নয় কেন?
সমাধান: ফেবলের প্রাণীরা মানুষের মতো কথা বলতে বা আচরণ করতে পারে এবং কাহিনির উদ্দেশ্য নৈতিক শিক্ষা দেওয়া। প্রমাণ: “Fables often use animals as characters, and those animals speak or behave like people.”
উত্তর: প্রাণীর উপস্থিতির পাশাপাশি তার অসম্ভব মানবীয় আচরণ ও কাহিনির নৈতিক বার্তা পরীক্ষা করতে হয়।
গাণিতিক বিশ্লেষণ: গতিবেগ, সময় ও আপেক্ষিক বেগ
প্রয়োজনীয় সূত্র: গতিবেগ = দূরত্বসময়; সময় = দূরত্বগতিবেগ; বিপরীত দিকে আপেক্ষিক বেগ = প্রথম বেগ + দ্বিতীয় বেগ; একই দিকে আপেক্ষিক বেগ = বড় বেগ − ছোট বেগ।
Ex. ১৮০ কি.মি. পথ ৪ ঘণ্টায় অতিক্রম করলে গতিবেগ কত?
Sol:প্রচলিত পদ্ধতি: গতিবেগ = দূরত্বসময়
গতিবেগ = ১৮০ ÷ ৪
গতিবেগ = ৪৫ কি.মি./ঘণ্টা
শর্টকাটে: ১৮০ ÷ ৪ = ৪৫; তাই প্রচলিত পদ্ধতির চেয়ে হিসাবটি এক ধাপে করা যায়।
∴ Ans. ৪৫ কি.মি./ঘণ্টা
Ex. ২০ মি./সে.-কে কি.মি./ঘণ্টায় প্রকাশ করো।
Sol:প্রচলিত পদ্ধতি: ২০ মি./সে. = ২০ × ১৮৫ কি.মি./ঘণ্টা
২০ × ১৮ ÷ ৫ = ৩৬০ ÷ ৫
৩৬০ ÷ ৫ = ৭২ কি.মি./ঘণ্টা
শর্টকাটে: ২০ × ১৮ ÷ ৫ = ৭২; রূপান্তরটি সরাসরি এক সূত্রে সম্পন্ন হয়।
∴ Ans. ৭২ কি.মি./ঘণ্টা
Ex. ২৫০ মিটার দীর্ঘ একটি ট্রেন ৯০ কি.মি./ঘণ্টা বেগে একটি খুঁটি অতিক্রম করে। সময় কত?
Sol:প্রচলিত পদ্ধতি: ৯০ কি.মি./ঘণ্টা = ৯০ × ৫১৮ মি./সে.
৯০ × ৫ ÷ ১৮ = ২৫ মি./সে.
সময় = ২৫০২৫
সময় = ১০ সেকেন্ড
শর্টকাটে: ৯০ কি.মি./ঘণ্টা = ২৫ মি./সে.; ২৫০ ÷ ২৫ = ১০, তাই রূপান্তরের পর সরাসরি ভাগ করা যায়।
∴ Ans. ১০ সেকেন্ড
Ex. ২৫০ মিটার দীর্ঘ একটি ট্রেন ২৫০ মিটার প্ল্যাটফর্ম ২৫ মি./সে. বেগে অতিক্রম করে। সময় কত?
Sol:প্রচলিত পদ্ধতি: অতিক্রমের দূরত্ব = ২৫০ + ২৫০
অতিক্রমের দূরত্ব = ৫০০ মিটার
সময় = ৫০০২৫
সময় = ২০ সেকেন্ড
শর্টকাটে: ট্রেনের দৈর্ঘ্য + প্ল্যাটফর্মের দৈর্ঘ্য = ৫০০; ৫০০ ÷ ২৫ = ২০, তাই দুই ধাপে দ্রুত সমাধান হয়।
∴ Ans. ২০ সেকেন্ড
Ex. ১০৫ মিটার ও ১০৫ মিটার দীর্ঘ দুইটি ট্রেন বিপরীত দিকে ৯০ কি.মি./ঘণ্টা ও ৩৬ কি.মি./ঘণ্টা বেগে চলে। তারা কত সময়ে পরস্পরকে অতিক্রম করবে? একই দিকে চললে সময় কত হবে?
Sol:৯০ কি.মি./ঘণ্টা = ২৫ মি./সে. এবং ৩৬ কি.মি./ঘণ্টা = ১০ মি./সে.
মোট দৈর্ঘ্য = ১০৫ + ১০৫ = ২১০ মিটার
বিপরীত দিকে আপেক্ষিক বেগ = ২৫ + ১০ = ৩৫ মি./সে.
বিপরীত দিকে সময় = ২১০ ÷ ৩৫ = ৬ সেকেন্ড
একই দিকে আপেক্ষিক বেগ = ২৫ − ১০ = ১৫ মি./সে.
একই দিকে সময় = ২১০ ÷ ১৫ = ১৪ সেকেন্ড
শর্টকাটে: বিপরীত দিকে যোগ এবং একই দিকে বিয়োগ করলেই আপেক্ষিক বেগ পাওয়া যায়; প্রচলিত পদ্ধতির তুলনায় বেগ নির্ণয়ের ধাপ কমে যায়।
∴ Ans. বিপরীত দিকে ৬ সেকেন্ড; একই দিকে ১৪ সেকেন্ড
Ex. স্থির জলে নৌকার বেগ ২০ কি.মি./ঘণ্টা এবং স্রোতের বেগ ৩ কি.মি./ঘণ্টা। ৭৮২ কি.মি. যেতে অনুকূলে ও প্রতিকূলে সময় কত? সমান দূরত্বে ৩০ ও ৭০ কি.মি./ঘণ্টা বেগের গড় গতিবেগও নির্ণয় করো।
Sol:অনুকূলে নৌকার বেগ = ২০ + ৩ = ২৩ কি.মি./ঘণ্টা
অনুকূলে সময় = ৭৮২ ÷ ২৩ = ৩৪ ঘণ্টা
প্রতিকূলে নৌকার বেগ = ২০ − ৩ = ১৭ কি.মি./ঘণ্টা
প্রতিকূলে সময় = ৭৮২ ÷ ১৭ = ৪৬ ঘণ্টা
সমান দূরত্বে গড় গতিবেগ = ২ × ৩০ × ৭০৩০ + ৭০
গড় গতিবেগ = ৪২০০ ÷ ১০০ = ৪২ কি.মি./ঘণ্টা
শর্টকাটে: নৌকার ক্ষেত্রে যোগ বা বিয়োগ এবং সমান দূরত্বে সরাসরি গড়ের সূত্র ব্যবহার করলে প্রচলিত পদ্ধতির চেয়ে দ্রুত উত্তর পাওয়া যায়।
∴ Ans. অনুকূলে ৩৪ ঘণ্টা; প্রতিকূলে ৪৬ ঘণ্টা; গড় গতিবেগ ৪২ কি.মি./ঘণ্টা
৭.৭ Type-৩ : মূলভাব ও বার্তা (Theme)
বিশ্লেষণের কাঠামো
১. পুরো পাঠ মনোযোগ দিয়ে পড়ুন।
২. পাঠটি বাস্তব তথ্য যাচাই করছে, নাকি কাহিনির মাধ্যমে শিক্ষা দিচ্ছে, তা নির্ধারণ করুন।
৩. বারবার ফিরে আসা ধারণা চিহ্নিত করুন—সত্যতা যাচাই, কল্পিত ঘটনা, চরিত্রের আচরণ এবং নৈতিক শিক্ষা।
৪. শেষে মূলভাব এক বাক্যে লিখে তার সমর্থনে পাঠ্যাংশের একটি সংক্ষিপ্ত উদ্ধৃতি দিন।
এই পাঠের মূলভাব হলো ফ্যাক্ট ও ফেবলকে তাদের উদ্দেশ্য এবং সত্যতা যাচাইয়ের ভিত্তিতে পৃথক করা। ফ্যাক্ট বাস্তব জীবনে পরীক্ষা করা যায়, কিন্তু ফেবল কল্পিত ঘটনার মাধ্যমে একটি নৈতিক শিক্ষা দেয়। পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “A fact is something that can be checked and shown to be true.” তাই মূলভাব লেখার সময় ‘যাচাইযোগ্য সত্য তথ্য’ এবং ‘নৈতিক শিক্ষা দেওয়া কাহিনি’—এই দুই দিক একসঙ্গে উল্লেখ করতে হবে।
মূলভাবের অধীনে কয়েকটি উপ-ভাব রয়েছে। প্রথমত, কথা বলা প্রাণী বা অসম্ভব কাজ থাকলে কাহিনিটি ফেবল হওয়ার সম্ভাবনা বাড়ে। দ্বিতীয়ত, চরিত্রের কাজ ও তার ফলাফল থেকে নৈতিক বার্তা বোঝা যায়। তৃতীয়ত, শুধু প্রাণীর উপস্থিতি দেখে সিদ্ধান্ত নেওয়া যাবে না; পুরো পাঠের উদ্দেশ্য বিবেচনা করতে হবে। পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “Fables often use animals as characters, and those animals speak or behave like people.”
সমাধানকৃত উদাহরণ: একটি পাঠে প্রাণীরা মানুষের মতো কথা বলে এবং শেষে সততা ও সাবধানতার গুরুত্ব বোঝানো হয়।
বিশ্লেষণ: কথা বলা প্রাণী বাস্তব ঘটনার প্রতিবেদন নয়; শেষের উপদেশটি পাঠের নৈতিক উদ্দেশ্য প্রকাশ করে।
উত্তর: পাঠটির মূলভাব হলো কল্পিত প্রাণী-চরিত্রের সাহায্যে পাঠককে ভালো ও বিচক্ষণ আচরণের শিক্ষা দেওয়া। প্রমাণ: “The moral lesson is the message a fable wants the reader to understand.”
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান: কোনো পাঠে বাস্তব তথ্য যাচাইয়ের নির্দেশ নেই, কিন্তু প্রাণীরা মানুষের মতো আচরণ করে এবং শেষে একটি শিক্ষামূলক বার্তা দেওয়া হয়। পাঠটির মূলভাব কী?
সমাধান: এটি ফেবলধর্মী পাঠ, কারণ এতে কল্পিত চরিত্রের আচরণের মাধ্যমে নৈতিক শিক্ষা দেওয়া হয়েছে। সংক্ষিপ্ত উত্তর: পাঠটির উদ্দেশ্য বাস্তব ঘটনা জানানো নয়, গল্পের মাধ্যমে একটি বার্তা বোঝানো।
৭.৮ Type-৩ অনুশীলন ও উত্তর
বিশ্লেষণের কাঠামো১. পুরো পাঠ মনোযোগ দিয়ে পড়ুন।
২. পাঠটি বাস্তব তথ্য যাচাই করছে, নাকি কাহিনির মাধ্যমে শিক্ষা দিচ্ছে, তা নির্ধারণ করুন।
৩. সত্যতা যাচাই, কল্পিত ঘটনা, চরিত্রের আচরণ এবং নৈতিক শিক্ষা—এই পুনরাবৃত্ত ধারণাগুলো চিহ্নিত করুন।
৪. শেষে মূলভাব এক বাক্যে লিখে পাঠ্যাংশের সংক্ষিপ্ত প্রমাণ দিন।
Type-৩ : মূলভাব ও বার্তা বিশ্লেষণশর্টকাট পদ্ধতি: যাচাইযোগ্য সত্য তথ্য → ফ্যাক্ট; কথা বলা প্রাণী, অসম্ভব কাজ বা নৈতিক শিক্ষা → ফেবল। শুধু চরিত্র নয়, পুরো পাঠের উদ্দেশ্য ও শেষের বার্তা মিলিয়ে সিদ্ধান্ত নিন।
জেনে রাখুন: চরিত্রের কাজ এবং কাজের ফলাফল মিলিয়ে নৈতিক শিক্ষা বোঝা যায়। পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “The moral lesson is the message a fable wants the reader to understand.”
প্রশ্ন ১: ফ্যাক্ট ও ফেবল আলাদা করার প্রধান ভিত্তি কী?
নমুনা উত্তর: ফ্যাক্ট এমন সত্য তথ্য, যা বাস্তবে পরীক্ষা ও যাচাই করা যায়। ফেবল হলো বিনোদনের মাধ্যমে নৈতিক শিক্ষা দেওয়া সংক্ষিপ্ত কাহিনি। প্রমাণ: “A fact is something that can be checked and shown to be true.”
প্রশ্ন ২: কোনো কাহিনিতে প্রাণীরা মানুষের মতো কথা বললে কীভাবে তার মূলভাব নির্ণয় করবে?
নমুনা উত্তর: এটি বাস্তব ঘটনার প্রতিবেদন না-ও হতে পারে। কাহিনির শেষের বার্তা এবং চরিত্রের কাজের ফলাফল দেখতে হবে। প্রাণীরা মানুষের মতো কথা বা আচরণ করলে ফেবল হওয়ার সম্ভাবনা বাড়ে। প্রমাণ: “Fables often use animals as characters, and those animals speak or behave like people.”
প্রশ্ন ৩: বাস্তব প্রাণী কোনো কাহিনিতে থাকলেই সেটিকে ফ্যাক্ট বলা যাবে কি?
নমুনা উত্তর: না। প্রাণীটি অসম্ভব কাজ করছে কি না, মানুষের মতো আচরণ করছে কি না এবং কাহিনিটি কোনো নৈতিক শিক্ষা দিচ্ছে কি না—এই বিষয়গুলো বিচার করতে হবে। পাঠ্যাংশের প্রমাণ: “A fable is a short story, often about animals, that is told to give a moral lesson.”
প্রশ্ন ৪: একটি পাঠের মূলভাব লেখার সময় কোন দুইটি দিক একসঙ্গে উল্লেখ করা উচিত?
নমুনা উত্তর: প্রথমত, বক্তব্য বা ঘটনা বাস্তবে যাচাই করা যায় কি না; দ্বিতীয়ত, পাঠটি গল্পের মাধ্যমে কোনো নৈতিক শিক্ষা দিচ্ছে কি না। তাই মূলভাব হবে—ফ্যাক্ট যাচাইযোগ্য সত্য তথ্য দেয়, আর ফেবল কল্পিত ঘটনার মাধ্যমে পাঠককে একটি বার্তা বোঝায়।
যাচাইকৃত বহুনির্বাচনি প্রশ্নপ্রশ্ন ১: In the lesson "Facts and Fables," why is a fable different from a fact-based story?
ক A fable teaches a lesson by using made-up events, while a fact-based story tells something true.
খ A fable always happens in the past, while a fact-based story always happens in the future.
গ A fable is written only for adults, while a fact-based story is written only for children.
ঘ A fable has no characters, while a fact-based story always has animals.
উত্তর: ক — A fable teaches a lesson by using made-up events, while a fact-based story tells something true.
প্রশ্ন ২: A teacher tells a story about a thirsty crow dropping pebbles into a pot so the water rises. What is the best reason this story is called a fable?
ক It explains a science experiment with exact measurements.
খ It uses an animal character and gives a moral lesson about cleverness.
গ It is a report of a real event with eyewitness proof.
ঘ It is a list of facts about birds and water pots.
উত্তর: খ — It uses an animal character and gives a moral lesson about cleverness.
প্রশ্ন ৩: If a child reads a fable and says, "This story did not really happen, but it teaches me something important," which idea from the lesson does the child understand best?
ক Fables are meant to entertain, but they do not have any message.
খ Facts and fables are exactly the same kind of writing.
গ Fables can be imaginary and still give a useful moral.
ঘ Only true stories can teach lessons.
উত্তর: গ — Fables can be imaginary and still give a useful moral.
প্রশ্ন ৪: Which pair shows the best contrast between a fact and a fable?
ক A true story about a school picnic and a story where a fox talks to a crow
খ A poem about the rain and a story about a rabbit sleeping
গ A song about trees and a story about a river
ঘ A diary entry and a picture of a lion
উত্তর: ক — A true story about a school picnic and a story where a fox talks to a crow
প্রশ্ন ৫: A student wants to decide whether a reading passage is more likely a fact or a fable. Which clue would help the student most?
ক It has short sentences and simple words.
খ It includes animals talking or acting like people to teach a lesson.
গ It has a colorful title on the page.
ঘ It uses many names of places.
উত্তর: খ — It includes animals talking or acting like people to teach a lesson.
গাণিতিক বিশ্লেষণ : গতিবেগ, সময় ও আপেক্ষিক বেগEx. ১৫০ কি.মি. পথ ২ ঘণ্টায় অতিক্রম করলে গতিবেগ কত?
Sol:
গতিবেগ = দূরত্বসময়
গতিবেগ = ১৫০ ÷ ২
গতিবেগ = ৭৫ কি.মি./ঘণ্টা
∴ Ans. ৭৫ কি.মি./ঘণ্টা
Ex. ১৫ মি./সে.-কে কি.মি./ঘণ্টায় প্রকাশ করো।
Sol:
১৫ মি./সে. = ১৫ × ১৮৫ কি.মি./ঘণ্টা
১৫ × ১৮ ÷ ৫ = ২৭০ ÷ ৫
১৫ মি./সে. = ৫৪ কি.মি./ঘণ্টা
∴ Ans. ৫৪ কি.মি./ঘণ্টা
Ex. ১০০ মিটার দীর্ঘ একটি ট্রেন ৩৬ কি.মি./ঘণ্টা বেগে একটি খুঁটি এবং ১৪০ মিটার দীর্ঘ একটি প্ল্যাটফর্ম অতিক্রম করে। উভয় ক্ষেত্রে সময় কত?
Sol:
৩৬ কি.মি./ঘণ্টা = ৩৬ × ৫১৮ = ১০ মি./সে.
খুঁটি অতিক্রমের দূরত্ব = ১০০ মিটার
খুঁটি অতিক্রমের সময় = ১০০ ÷ ১০
খুঁটি অতিক্রমের সময় = ১০ সেকেন্ড
প্ল্যাটফর্ম অতিক্রমের মোট দূরত্ব = ১০০ + ১৪০ = ২৪০ মিটার
প্ল্যাটফর্ম অতিক্রমের সময় = ২৪০ ÷ ১০
প্ল্যাটফর্ম অতিক্রমের সময় = ২৪ সেকেন্ড
∴ Ans. খুঁটি অতিক্রমে ১০ সেকেন্ড; প্ল্যাটফর্ম অতিক্রমে ২৪ সেকেন্ড
Ex. ১২০ মিটার দীর্ঘ দুটি ট্রেনের বেগ ৯০ কি.মি./ঘণ্টা ও ১৮ কি.মি./ঘণ্টা। বিপরীত দিকে ও একই দিকে চললে অতিক্রমের সময় কত?
Sol:
৯০ কি.মি./ঘণ্টা = ২৫ মি./সে.; ১৮ কি.মি./ঘণ্টা = ৫ মি./সে.
মোট দৈর্ঘ্য = ১২০ + ১২০ = ২৪০ মিটার
বিপরীত দিকে আপেক্ষিক বেগ = ২৫ + ৫ = ৩০ মি./সে.
বিপরীত দিকে সময় = ২৪০ ÷ ৩০ = ৮ সেকেন্ড
একই দিকে আপেক্ষিক বেগ = ২৫ − ৫ = ২০ মি./সে.
একই দিকে সময় = ২৪০ ÷ ২০ = ১২ সেকেন্ড
∴ Ans. বিপরীত দিকে ৮ সেকেন্ড; একই দিকে ১২ সেকেন্ড
Ex. স্থির জলে নৌকার বেগ ১২ কি.মি./ঘণ্টা এবং স্রোতের বেগ ৪ কি.মি./ঘণ্টা। ১২৮ কি.মি. যেতে অনুকূলে ও প্রতিকূলে সময় কত?
Sol:
অনুকূলে নৌকার বেগ = ১২ + ৪ = ১৬ কি.মি./ঘণ্টা
অনুকূলে সময় = ১২৮ ÷ ১৬ = ৮ ঘণ্টা
প্রতিকূলে নৌকার বেগ = ১২ − ৪ = ৮ কি.মি./ঘণ্টা
প্রতিকূলে সময় = ১২৮ ÷ ৮ = ১৬ ঘণ্টা
∴ Ans. অনুকূলে ৮ ঘণ্টা; প্রতিকূলে ১৬ ঘণ্টা
Ex. সমান দূরত্বে ৩০ কি.মি./ঘণ্টা ও ২০ কি.মি./ঘণ্টা বেগের গড় গতিবেগ নির্ণয় করো।
Sol:
গড় গতিবেগ = ২ × প্রথম গতিবেগ × দ্বিতীয় গতিবেগপ্রথম গতিবেগ + দ্বিতীয় গতিবেগ
গড় গতিবেগ = ২ × ৩০ × ২০ ÷ (৩০ + ২০)
গড় গতিবেগ = ১২০০ ÷ ৫০
গড় গতিবেগ = ২৪ কি.মি./ঘণ্টা
∴ Ans. ২৪ কি.মি./ঘণ্টা
৭.৯ Type-৪ : ভাষা, অলংকার ও সুর
The central theme is the difference between information that can be verified and an imaginative story that teaches a moral. The text states, “A fact is something that can be checked and shown to be true.” Its tone is clear and instructional because it gives direct steps for identifying a fact or a fable. The fable is presented as purposeful rather than merely entertaining: “A fable is a short story, often about animals, that is told to give a moral lesson.”
বিশ্লেষণের কাঠামো
১. Identify the main purpose: proving real information or teaching through a story.
২. Look for imaginative signals such as animals speaking or behaving like people.
৩. Read the ending and identify the moral lesson.
৪. Use the wording and evidence to decide the tone: instructional, cautionary, or explanatory.
৫. Do not classify a passage from its characters alone; consider the whole text.
The supplied material does not provide a direct simile or metaphor. It does provide personification through animal characters acting with human abilities. In “The fox praised the crow’s voice to make it drop the cheese,” the fox uses deliberate human-like speech and persuasion. This creates a cautionary effect and supports the moral about being careful with flattery. The phrase “a piece of cheese” also gives a simple visual image that makes the fable’s situation easy to imagine.
| অলংকার | উদাহরণ | কী প্রভাব ফেলে |
|---|
| Simile | No direct example is supplied. | Do not identify a simile without comparison words or an explicit comparison. |
| Metaphor | No direct example is supplied. | Do not force a metaphorical meaning when the text gives a literal story detail. |
| Personification | “The fox praised the crow’s voice to make it drop the cheese.” | Animals act like people, making the moral story memorable. |
| Imagery | “A fox saw a crow with a piece of cheese.” | The concrete image quickly establishes the scene. |
Worked example: “The fox praised the crow’s voice to make it drop the cheese.” Step 1: The fox is given a human-like ability to praise and persuade. Step 2: This signals personification and an imaginative fable setting. Step 3: The action leads to a warning about flattery. Therefore, the tone is cautionary and the passage supports the theme that readers should think carefully before trusting praise.
(অনুশীলনের জন্য অতিরিক্ত) Question: Which feature most strongly shows that “The Lion and the Mouse” is a fable? Answer: Its purpose is to teach a moral lesson through an animal story, as shown by the description “The Lion and the Mouse” is a fable because it teaches that even small helpers can be important.
৭.১০ Type-৪ অনুশীলন ও উত্তর
Type-৪ : ভাষা, অলংকার ও সুর
The central theme is the difference between information that can be verified and an imaginative story that teaches a moral lesson.
Evidence: “A fact is something that can be checked and shown to be true.”
বিশ্লেষণের কাঠামো১. Identify whether the text proves real information or teaches through a story.
২. Look for animals speaking or behaving like people and other imaginative signals.
৩. Read the ending and identify the moral lesson.
৪. Decide whether the tone is instructional, cautionary, or explanatory.
৫. Consider the whole text, not the characters alone.
জেনে রাখুন
The tone is instructional when the text gives direct steps. Evidence: “This topic helps young learners sort information correctly when they read, listen, or speak.”
The tone becomes cautionary when the story warns readers about harmful behaviour. Evidence: “The moral lesson is the message a fable wants the reader to understand.”
| Feature | Example | Effect |
|---|
| Personification | “The fox praised the crow’s voice to make it drop the cheese.” | Animals act like people, making the moral story memorable. |
| Imagery | “A fox saw a crow with a piece of cheese.” | The concrete image quickly establishes the scene. |
| Simile | No direct example is supplied. | Do not identify a simile without comparison words. |
| Metaphor | No direct example is supplied. | Do not force a metaphorical meaning. |
সমাধানকৃত উদাহরণ
উক্তি: “The fox praised the crow’s voice to make it drop the cheese.”
ধাপ ১: The fox is given a human-like ability to praise and persuade.
ধাপ ২: This signals personification and an imaginative fable setting.
ধাপ ৩: The action leads to a warning about flattery.
উত্তর: The tone is cautionary, and the passage supports the theme that readers should think carefully before trusting praise.
অনুশীলন প্রশ্ন ও সমাধান
প্রশ্ন ১: Why is the text instructional in tone?
উত্তর: It gives direct steps for deciding whether a statement is a fact or a fable. Evidence: “Read the sentence or story carefully.”
প্রশ্ন ২: Which device appears when animals speak or behave like people?
উত্তর: Personification. Evidence: “Fables often use animals as characters, and those animals speak or behave like people.”
প্রশ্ন ৩: Why should a reader examine the ending of a fable?
উত্তর: The ending helps the reader find the moral lesson. Evidence: “Children often find the moral by thinking about what the characters did and what happened because of those actions.”
প্রশ্ন ৪: What image is created by the phrase “a piece of cheese”?
উত্তর: It creates a simple visual image that makes the fable’s situation easy to imagine. Evidence: “A fox saw a crow with a piece of cheese.”
যাচাইকৃত বহুনির্বাচনি প্রশ্ন
প্রশ্ন 1 : In the lesson "Facts and Fables," why is a fable different from a fact-based story?
ক A fable teaches a lesson by using made-up events, while a fact-based story tells something true.
খ A fable always happens in the past, while a fact-based story always happens in the future.
গ A fable is written only for adults, while a fact-based story is written only for children.
ঘ A fable has no characters, while a fact-based story always has animals.
উত্তর: ক — A fable teaches a lesson by using made-up events, while a fact-based story tells something true.
প্রশ্ন 2 : A teacher tells a story about a thirsty crow dropping pebbles into a pot so the water rises. What is the best reason this story is called a fable?
ক It explains a science experiment with exact measurements.
খ It uses an animal character and gives a moral lesson about cleverness.
গ It is a report of a real event with eyewitness proof.
ঘ It is a list of facts about birds and water pots.
উত্তর: খ — It uses an animal character and gives a moral lesson about cleverness.
প্রশ্ন 3 : If a child reads a fable and says, "This story did not really happen, but it teaches me something important," which idea from the lesson does the child understand best?
ক Fables are meant to entertain, but they do not have any message.
খ Facts and fables are exactly the same kind of writing.
গ Fables can be imaginary and still give a useful moral.
ঘ Only true stories can teach lessons.
উত্তর: গ — Fables can be imaginary and still give a useful moral.
প্রশ্ন 4 : Which pair shows the best contrast between a fact and a fable?
ক A true story about a school picnic and a story where a fox talks to a crow
খ A poem about the rain and a story about a rabbit sleeping
গ A song about trees and a story about a river
ঘ A diary entry and a picture of a lion
উত্তর: ক — A true story about a school picnic and a story where a fox talks to a crow
প্রশ্ন 5 : A student wants to decide whether a reading passage is more likely a fact or a fable. Which clue would help the student most?
ক It has short sentences and simple words.
খ It includes animals talking or acting like people to teach a lesson.
গ It has a colorful title on the page.
ঘ It uses many names of places.
উত্তর: খ — It includes animals talking or acting like people to teach a lesson.
গাণিতিক বিশ্লেষণ : WORKED EXAMPLE SERIES
Ex. ৩০০ কি.মি. পথ ৪ ঘণ্টায় অতিক্রম করলে গতিবেগ কত?
Sol:গতিবেগ দূরত্বসময়
গতিবেগ = ৩০০ ÷ ৪
গতিবেগ = ৭৫ কি.মি./ঘণ্টা
∴ Ans. ৭৫ কি.মি./ঘণ্টা
Ex. ১৫ মি./সে. কে কি.মি./ঘণ্টায় প্রকাশ করো।
Sol:১৫ মি./সে. = ১৫ × ১৮৫ কি.মি./ঘণ্টা
১৫ মি./সে. = ১৫ × ১৮ ÷ ৫
১৫ মি./সে. = ২৭০ ÷ ৫
১৫ মি./সে. = ৫৪ কি.মি./ঘণ্টা
∴ Ans. ৫৪ কি.মি./ঘণ্টা
Ex. ১৮০ মিটার লম্বা একটি ট্রেন ৫৪ কি.মি./ঘণ্টা বেগে চললে একটি খুঁটি অতিক্রম করতে কত সময় লাগবে?
Sol:৫৪ কি.মি./ঘণ্টা = ৫৪ × ৫১৮ মি./সে.
৫৪ কি.মি./ঘণ্টা = ১৫ মি./সে.
সময় = ট্রেনের দৈর্ঘ্যট্রেনের গতিবেগ
সময় = ১৮০ ÷ ১৫
সময় = ১২ সেকেন্ড
∴ Ans. ১২ সেকেন্ড
Ex. ১৮০ মিটার লম্বা ট্রেন ৩০০ মিটার প্ল্যাটফর্ম ১৫ মি./সে. বেগে অতিক্রম করলে সময় কত লাগবে?
Sol:অতিক্রমের দূরত্ব = ১৮০ + ৩০০
অতিক্রমের দূরত্ব = ৪৮০ মিটার
সময় = ট্রেনের দৈর্ঘ্য + প্ল্যাটফর্মের দৈর্ঘ্যট্রেনের গতিবেগ
সময় = ৪৮০ ÷ ১৫
সময় = ৩২ সেকেন্ড
∴ Ans. ৩২ সেকেন্ড
Ex. ২১০ মিটার ও ২১০ মিটার লম্বা দুটি ট্রেন বিপরীত দিকে ৯০ কি.মি./ঘণ্টা ও ৩৬ কি.মি./ঘণ্টা বেগে চললে পরস্পরকে অতিক্রম করতে কত সময় লাগবে?
Sol:৯০ কি.মি./ঘণ্টা = ৯০ × ৫১৮ = ২৫ মি./সে.
৩৬ কি.মি./ঘণ্টা = ৩৬ × ৫১৮ = ১০ মি./সে.
আপেক্ষিক বেগ = ২৫ + ১০
আপেক্ষিক বেগ = ৩৫ মি./সে.
মোট দৈর্ঘ্য = ২১০ + ২১০ = ৪২০ মিটার
সময় = ৪২০ ÷ ৩৫
সময় = ১২ সেকেন্ড
∴ Ans. ১২ সেকেন্ড
Ex. একটি ট্রেন একই দিকে চলা অন্য ট্রেনকে অতিক্রম করার সময় আপেক্ষিক বেগ ১৫ মি./সে. এবং মোট দৈর্ঘ্য ৪২০ মিটার হলে সময় কত?
Sol:একই দিকে আপেক্ষিক বেগ = বড় বেগ − ছোট বেগ
আপেক্ষিক বেগ = ১৫ মি./সে.
সময় = মোট দৈর্ঘ্যআপেক্ষিক বেগ
সময় = ৪২০ ÷ ১৫
সময় = ২৮ সেকেন্ড
∴ Ans. ২৮ সেকেন্ড
৭.১১ সাধারণ ভুল ও ফাঁদ
◆ পাঠ সম্পর্কিত গুরুত্বপূর্ণ বিষয়াদি
- ফ্যাক্ট হলো এমন সত্য তথ্য, যা বাস্তব জীবনে পরীক্ষা ও যাচাই করা যায়—“ফ্যাক্ট হলো এমন সত্য তথ্য, যা বাস্তব জীবনে পরীক্ষা ও যাচাই করা যায়।”
- কোনো বক্তব্য পর্যবেক্ষণ বা প্রমাণে নিশ্চিত করা গেলে সেটিকে ফ্যাক্ট হিসেবে শনাক্ত করতে হবে—“কোনো বক্তব্য বাস্তব পর্যবেক্ষণ বা প্রমাণে নিশ্চিত করা গেলে সেটিকে ফ্যাক্ট হিসেবে শনাক্ত করতে হবে।”
- ফেবল হলো বিনোদনের সঙ্গে নৈতিক শিক্ষা দেওয়া সংক্ষিপ্ত কাহিনি—“ফেবল হলো সংক্ষিপ্ত কাহিনি, যার উদ্দেশ্য বিনোদনের সঙ্গে একটি নৈতিক শিক্ষা দেওয়া।”
- কথা বলা প্রাণী বা মানুষের মতো আচরণ করা প্রাণী থাকলে কাহিনিটি ফেবল হওয়ার সম্ভাবনা বেশি—“কথা বলা প্রাণী, অসম্ভব কাজ বা মানুষের মতো আচরণ দেখা গেলে কাহিনিটি ফেবল হওয়ার সম্ভাবনা বেশি।”
- শুধু কোনো প্রাণী চরিত্রে আছে বলেই কাহিনিটিকে সত্য ঘটনা বলা যাবে না—“বাস্তব প্রাণী কোনো কাহিনিতে থাকলেই সেই কাহিনি সত্য ঘটনা হয়ে যায় না।”
- কাহিনি ফ্যাক্ট না ফেবল নির্ধারণের আগে বক্তব্য বা গল্পটি সম্পূর্ণ মনোযোগ দিয়ে পড়তে হবে—“শুধু চরিত্র দেখে সিদ্ধান্ত না নিয়ে পুরো পাঠের অর্থ ও শেষের বার্তা বিবেচনা করতে হবে।”
- নৈতিক শিক্ষা বোঝার জন্য চরিত্রের কাজ এবং সেই কাজের ফলাফল একসঙ্গে বিবেচনা করতে হবে—“নৈতিক শিক্ষা চরিত্রের কাজ এবং সেই কাজের ফলাফল থেকে বোঝা যায়।”
- ফেবলের প্রাণী-চরিত্র মানুষের গুণ, দুর্বলতা বা আচরণের প্রতীক হতে পারে—“ফেবলের প্রাণী-চরিত্রগুলো প্রায়ই মানুষের গুণ, দুর্বলতা বা আচরণের প্রতীক হিসেবে ব্যবহৃত হয়।”
- পাঠের উদ্দেশ্য বাস্তব তথ্য জানানো নাকি গল্পের মাধ্যমে শিক্ষা দেওয়া, তা নির্ধারণ করাই সঠিক শ্রেণিবিন্যাসের মূল ধাপ—“ পাঠের উদ্দেশ্য বাস্তব তথ্য জানানো নাকি গল্পের মাধ্যমে শিক্ষা দেওয়া, তা নির্ধারণ করাই সঠিক শ্রেণিবিন্যাসের মূল ধাপ।”
- ফ্যাক্ট ও ফেবল আলাদা করার সময় পাঠটি বাস্তবতা প্রমাণ করছে নাকি নৈতিক বার্তা দিচ্ছে, এই প্রশ্নটি মনে রাখতে হবে—“ফ্যাক্ট ও ফেবল আলাদা করতে পাঠটি বাস্তবতা প্রমাণ করছে নাকি নৈতিক বার্তা দিচ্ছে, এই প্রশ্নটি মনে রাখতে হবে।”
৭.১২ অতিরিক্ত অনুশীলন
নোট: নিচের প্রশ্নগুলো অনুশীলনের জন্য অতিরিক্ত। এগুলো বিগত সালের প্রশ্ন নয়।
বিশ্লেষণের কাঠামো১. বক্তব্য বা কাহিনিটি মনোযোগ দিয়ে পড়ুন।
২. বক্তব্যটি বাস্তব জীবনে পর্যবেক্ষণ বা প্রমাণে যাচাই করা যায় কি না দেখুন।
৩. যাচাই করা গেলে → ফ্যাক্ট হিসেবে চিহ্নিত করুন।
৪. কথা বলা প্রাণী, অসম্ভব কাজ বা মানুষের মতো আচরণ থাকলে → ফেবল হওয়ার সম্ভাবনা বিবেচনা করুন।
৫. পুরো পাঠের উদ্দেশ্য, চরিত্রের কাজ, ফলাফল ও শেষের নৈতিক বার্তা মিলিয়ে সিদ্ধান্ত নিন।
জেনে রাখুনফ্যাক্ট ও ফেবল আলাদা করার সময় শুধু চরিত্রের উপস্থিতি নয়, পাঠের উদ্দেশ্যও বিবেচনা করতে হবে।
“The best way to tell the difference is to ask whether the text is proving something true or teaching something through a story.”
Type-১ : ফ্যাক্ট ও ফেবল শনাক্তকরণ
প্রশ্ন ১: কোনো পাঠে বাস্তব তথ্য যাচাই করার সুযোগ থাকলে সেটিকে ফ্যাক্ট বলার পক্ষে কোন কারণটি সবচেয়ে শক্তিশালী?
নমুনা উত্তর: বক্তব্যটি পর্যবেক্ষণ বা প্রমাণের মাধ্যমে সত্য বলে দেখানো যায়। কারণ, “A fact is something that can be checked and shown to be true.”
প্রশ্ন ২: কোনো গল্পে প্রাণী মানুষের মতো কথা বলছে, কিন্তু পাঠের শেষে কোনো নৈতিক বার্তা নেই। শুধু এই একটি লক্ষণের ভিত্তিতে কি নিশ্চিতভাবে ফেবল বলা যায়?
নমুনা উত্তর: এটি ফেবল হওয়ার সম্ভাবনা বেশি, কিন্তু পুরো পাঠের অর্থ ও উদ্দেশ্যও দেখতে হবে। কারণ, “Use the meaning of the whole text to decide whether it is reporting reality or telling a teaching story.”
প্রশ্ন ৩: ফেবল থেকে নৈতিক শিক্ষা বের করার সময় চরিত্রের কাজ ও তার পরিণতি একসঙ্গে দেখা জরুরি কেন?
নমুনা উত্তর: চরিত্র কী করেছে এবং সেই কাজের ফলে কী ঘটেছে—এই দুটির সম্পর্ক থেকেই পাঠের বার্তা বোঝা যায়। “Children often find the moral by thinking about what the characters did and what happened because of those actions.”
প্রশ্ন ৪: কোনো পাঠে বাস্তব প্রাণী থাকলেও কেন সেটিকে সরাসরি ফ্যাক্ট বলা যাবে না?
নমুনা উত্তর: প্রাণী বাস্তব হলেও তার কথা বলা, মানুষের মতো আচরণ করা বা অসম্ভব কাজ করা কাহিনিটিকে কল্পিত করতে পারে। তাই পাঠটি বাস্তব তথ্য দিচ্ছে, নাকি গল্পের মাধ্যমে শিক্ষা দিচ্ছে—তা যাচাই করতে হবে। “Fables often use animals as characters, and those animals speak or behave like people.”
প্রশ্ন ৫: একটি পাঠ পড়ে সঠিক শ্রেণিবিন্যাস করতে পাঠকের কোন দুটি প্রধান প্রশ্ন করা উচিত?
নমুনা উত্তর: প্রথমত, বক্তব্যটি কি বাস্তব জীবনে পরীক্ষা ও যাচাই করা যায়? দ্বিতীয়ত, গল্পটি কি কোনো নৈতিক শিক্ষা দিতে কল্পিত ঘটনা ব্যবহার করছে? এই পদ্ধতি পাঠকের তথ্য ও কাহিনি গুলিয়ে ফেলা কমায়। “This topic helps young learners sort information correctly when they read, listen, or speak.”
গাণিতিক বিশ্লেষণ: গতিবেগ, সময় ও আপেক্ষিক বেগ
উদাহরণ: ৪০০ কি.মি. পথ ৫ ঘণ্টায় অতিক্রম করলে গতিবেগ কত?
সমাধান:
গতিবেগ = দূরত্বসময়
গতিবেগ = ৪০০ ÷ ৫
গতিবেগ = ৮০ কি.মি./ঘণ্টা
∴ উত্তর: ৮০ কি.মি./ঘণ্টা
দ্রুত পদ্ধতি: ৪০০ ÷ ৫ = ৮০; প্রচলিত পদ্ধতিতেও ১টি ভাগ, তাই সময়ের সাশ্রয় নেই।
উদাহরণ: ২০ মি./সে. কে কি.মি./ঘণ্টায় প্রকাশ করো।
সমাধান:
২০ মি./সে. = ২০ × ১৮৫ কি.মি./ঘণ্টা
২০ × ১৮ ÷ ৫ = ৩৬০ ÷ ৫
২০ মি./সে. = ৭২ কি.মি./ঘণ্টা
∴ উত্তর: ৭২ কি.মি./ঘণ্টা
দ্রুত পদ্ধতি: মি./সে. থেকে কি.মি./ঘণ্টায় যেতে সরাসরি ১৮/৫ দিয়ে গুণ করুন; প্রচলিত পদ্ধতির তুলনায় এক ধাপ কম লাগে।
উদাহরণ: ১২০ মিটার লম্বা একটি ট্রেন ৩৬ কি.মি./ঘণ্টা বেগে চললে একটি খুঁটি অতিক্রম করতে কত সময় লাগবে?
সমাধান:
৩৬ কি.মি./ঘণ্টা = ৩৬ × ৫১৮ মি./সে.
৩৬ × ৫ ÷ ১৮ = ১৮০ ÷ ১৮
ট্রেনের বেগ = ১০ মি./সে.
সময় = ট্রেনের দৈর্ঘ্যট্রেনের বেগ
সময় = ১২০ ÷ ১০
সময় = ১২ সেকেন্ড
∴ উত্তর: ১২ সেকেন্ড
দ্রুত পদ্ধতি: ৩৬ কি.মি./ঘণ্টা = ১০ মি./সে. লিখে সরাসরি ১২০ ÷ ১০ = ১২; একক রূপান্তরসহ প্রচলিত পদ্ধতিতে একটি অতিরিক্ত হিসাব লাগে।
উদাহরণ: ১২০ মিটার লম্বা ট্রেন ১০০ মিটার প্ল্যাটফর্ম ১০ মি./সে. বেগে অতিক্রম করলে সময় কত লাগবে?
সমাধান:
অতিক্রমের মোট দূরত্ব = ১২০ + ১০০
অতিক্রমের মোট দূরত্ব = ২২০ মিটার
সময় = ট্রেনের দৈর্ঘ্য + প্ল্যাটফর্মের দৈর্ঘ্যট্রেনের বেগ
সময় = ২২০ ÷ ১০
সময় = ২২ সেকেন্ড
∴ উত্তর: ২২ সেকেন্ড
দ্রুত পদ্ধতি: প্রথমেই ১২০ + ১০০ = ২২০ করে ১০ দিয়ে ভাগ করলে সরাসরি ২২ সেকেন্ড পাওয়া যায়।
উদাহরণ: ১১২ মিটার ও ১১৩ মিটার লম্বা দুটি ট্রেন বিপরীত দিকে ৭২ কি.মি./ঘণ্টা ও ১৮ কি.মি./ঘণ্টা বেগে চললে পরস্পরকে অতিক্রম করতে কত সময় লাগবে? একই দিকে চললে আপেক্ষিক বেগ ১৫ মি./সে. হলে মোট দৈর্ঘ্য ২২৫ মিটার অতিক্রমে সময় কত?
সমাধান:
৭২ কি.মি./ঘণ্টা = ৭২ × ৫১৮ = ২০ মি./সে.
১৮ কি.মি./ঘণ্টা = ১৮ × ৫১৮ = ৫ মি./সে.
বিপরীত দিকে আপেক্ষিক বেগ = ২০ + ৫ = ২৫ মি./সে.
মোট দৈর্ঘ্য = ১১২ + ১১৩ = ২২৫ মিটার
সময় = ২২৫ ÷ ২৫ = ৯ সেকেন্ড
∴ উত্তর: বিপরীত দিকে ৯ সেকেন্ড
একই দিকে সময় = ২২৫ ÷ ১৫ = ১৫ সেকেন্ড
∴ উত্তর: একই দিকে ১৫ সেকেন্ড
দ্রুত পদ্ধতি: বিপরীত দিকে বেগ যোগ এবং একই দিকে দেওয়া আপেক্ষিক বেগ ব্যবহার করলে সরাসরি ভাগ করা যায়।
উদাহরণ: স্থির জলে নৌকার বেগ ১০ কি.মি./ঘণ্টা এবং স্রোতের বেগ ৪ কি.মি./ঘণ্টা। ৮৪ কি.মি. যেতে অনুকূলে ও প্রতিকূলে কত সময় লাগবে? সমান দূরত্বে ৬০ ও ৩০ কি.মি./ঘণ্টা বেগে চললে গড় গতিবেগ কত?
সমাধান:
অনুকূলে নৌকার বেগ = ১০ + ৪ = ১৪ কি.মি./ঘণ্টা
অনুকূলে সময় = ৮৪ ÷ ১৪ = ৬ ঘণ্টা
∴ উত্তর: অনুকূলে ৬ ঘণ্টা
প্রতিকূলে নৌকার বেগ = ১০ − ৪ = ৬ কি.মি./ঘণ্টা
প্রতিকূলে সময় = ৮৪ ÷ ৬ = ১৪ ঘণ্টা
∴ উত্তর: প্রতিকূলে ১৪ ঘণ্টা
গড় গতিবেগ = ২ × ৬০ × ৩০৬০ + ৩০
গড় গতিবেগ = ৩৬০০ ÷ ৯০
গড় গতিবেগ = ৪০ কি.মি./ঘণ্টা
∴ উত্তর: ৪০ কি.মি./ঘণ্টা
দ্রুত পদ্ধতি: আগে অনুকূলে যোগ ও প্রতিকূলে বিয়োগ করুন; সমান দূরত্বে গড়ের সূত্রে সরাসরি বসালে প্রচলিত পদ্ধতির তুলনায় সময় কম লাগে।