পাঠ পরিচিতি ও বিশ্লেষণ মানচিত্র
Chapter 5
Cleanliness Good habits
Cleanliness Good habits
৫.১ শিখনফল ও বিশ্লেষণের ধরন
৫.২ বিশ্লেষণের কাঠামো
৫.৩ Type-১ : সারসংক্ষেপ ও ঘটনাক্রম
পরিচ্ছন্নতার ভালো অভ্যাস শরীর, পোশাক, ঘর ও চারপাশকে পরিষ্কার ও সুস্থ রাখতে সাহায্য করে। খাওয়ার আগে সাবান ও পানি দিয়ে হাত ধোয়া, টয়লেট ব্যবহারের পরে ও বাইরে খেলার পরে হাত পরিষ্কার করা জীবাণু ও ময়লা দূর করতে সহায়ক। "পরিচ্ছন্নতার ভালো অভ্যাস শরীর, পোশাক, ঘর ও চারপাশকে পরিষ্কার ও সুস্থ রাখতে সাহায্য করে।"
গোসল শরীরের ঘাম, ধুলো ও ময়লা দূর করে; নিয়মিত দাঁত মাজা দাঁতের ফাঁকে থাকা খাবারের কণা সরায়; নখ ছোট ও পরিষ্কার রাখলে নখের নিচে ময়লা ও জীবাণু জমার সুযোগ কমে। পরিষ্কার পোশাক ও জুতা পরিপাটি ও স্বাচ্ছন্দ্যবোধ করতে সাহায্য করে। "পরিচ্ছন্নতা শুধু শরীর পরিষ্কার রাখার বিষয় নয়, আশপাশ পরিষ্কার রাখাও এর অংশ।"
পরিচ্ছন্নতার অভ্যাস নিয়মিতভাবে পালন করলে তা দৈনন্দিন ভালো অভ্যাসে পরিণত হয়। আবর্জনা নির্দিষ্ট স্থানে বা ময়লার পাত্রে ফেললে বাড়ি, শ্রেণিকক্ষ ও উঠান পরিষ্কার থাকে। এর ফলে স্বাস্থ্য, পরিপাটি চেহারা, ভালো আচরণ ও দায়িত্ববোধ গড়ে ওঠে। "পরিচ্ছন্নতার অভ্যাস এক দিনের কাজ নয়, সঠিক সময়ে নিয়মিতভাবে পালন করলে তা ভালো অভ্যাসে পরিণত হয়।"
| ক্রম | ঘটনা | গুরুত্ব |
|---|---|---|
| ১ | খাওয়ার আগে সাবান ও পানি দিয়ে হাত ধোয়া | ময়লা ও অনেক জীবাণু দূর করতে সাহায্য করে |
| ২ | টয়লেট ব্যবহারের পরে ও বাইরে খেলার পরে হাত ধোয়া | হাতে থাকা অদৃশ্য জীবাণু দূর করার সুযোগ বাড়ে |
| ৩ | গোসল করা ও নিয়মিত দাঁত মাজা | শরীর সতেজ থাকে এবং দাঁতের ফাঁকের খাবারের কণা দূর হয় |
| ৪ | নখ ছোট রাখা এবং পরিষ্কার পোশাক ও জুতা পরা | ময়লা জমার সুযোগ কমে এবং মানুষ পরিপাটি থাকে |
| ৫ | আবর্জনা নির্দিষ্ট স্থানে বা ময়লার পাত্রে ফেলা | বাড়ি, শ্রেণিকক্ষ ও উঠান পরিষ্কার থাকে |
| ৬ | সঠিক সময়ে নিয়মিতভাবে পরিচ্ছন্নতার অভ্যাস পালন করা | স্বাস্থ্য, ভালো আচরণ ও দায়িত্ববোধ গড়ে ওঠে |
৫.৪ Type-১ অনুশীলন ও উত্তর
বিশ্লেষণের কাঠামো
১. Identify the main theme from the repeated actions and results.
২. Follow the event order: notice dirt, clean correctly, repeat at the right time, and maintain cleanliness.
৩. Support each answer with a short exact quotation from the text.
৪. Connect the result with health, appearance, manners, or responsibility only when the text gives that evidence.
(অনুশীলনের জন্য অতিরিক্ত) Question 1
Question: Why are cleanliness good habits important for a child?
Answer: They keep the body, clothes, home, and surroundings clean and healthy. They also help reduce the spread of dirt and germs, make a person look tidy and feel fresh, and support good manners and responsibility.
Text evidence: “Cleanliness good habits are the regular actions that keep the body, clothes, home, and surroundings clean and healthy.”
(অনুশীলনের জন্য অতিরিক্ত) Question 2
Question: What should a person do after noticing that a body part or object is dirty?
Answer: The person should use the correct cleaning action. Soap and water should be used for hands and the body, a brush for teeth, and a dustbin for waste.
Text evidence: “The person removes the dirt by using the correct cleaning action.”
(অনুশীলনের জন্য অতিরিক্ত) Question 3
Question: Why should a child wash hands again before eating after playing outside?
Answer: Playing outside may leave dirt and germs on the hands. Washing again before eating lowers the chance of carrying dirt into food.
Text evidence: “Before dinner, she washes her hands again because playing outside can leave germs on the skin.”
(অনুশীলনের জন্য অতিরিক্ত) Question 4
Question: How does regular cleanliness help a child in school life?
Answer: Regular cleanliness supports good health and good manners at the same time. Clean hands, body, clothes, and surroundings help a child stay comfortable, healthy, and ready to learn.
Text evidence: “In school life, such habits support good health and good manners at the same time.”
Verified Questions
Question 1: A child has finished playing outside and is about to eat lunch. Which action best shows a cleanliness good habit that helps prevent illness?
ক Wash hands with soap before eating
খ Wipe hands on clothes and eat quickly
গ Rinse hands with water only after eating
ঘ Sit down immediately and start eating
Answer: ক Wash hands with soap before eating
Question 2: A student coughs in class and wants to be careful about cleanliness. What should the student do to protect others best?
ক Cough into the hand and then touch the desk
খ Cover the mouth and nose with a tissue or elbow
গ Turn to the window and cough without covering
ঘ Drink water first and then cough openly
Answer: খ Cover the mouth and nose with a tissue or elbow
Question 3: A classroom looks neat after the lesson. Which action shows good cleanliness habits in the room?
ক Leaving paper bits under the desk for later
খ Putting litter in the dustbin
গ Hiding books under the chair
ঘ Wiping only the teacher's table
Answer: খ Putting litter in the dustbin
Question 4: A pupil has dirty nails and wants to stay clean and healthy. Why is cutting and cleaning the nails a good habit?
ক It makes the nails longer and stronger
খ It helps stop dirt and germs from staying under them
গ It helps the hands become less useful
ঘ It removes the need to wash hands
Answer: খ It helps stop dirt and germs from staying under them
Question 5: After eating, a child leaves crumbs and a sticky cup on the table. What is the best clean habit to do next?
ক Leave the table because someone else will clean it
খ Clean the table and put the cup in its place
গ Cover the mess with a notebook
ঘ Move the crumbs to the floor
Answer: খ Clean the table and put the cup in its place
Worked Example Series
Ex. 1. A person travels ২৫০ কি.মি. in ৫ hours. Find the speed.
Sol: Speed = DistanceTime
= ২৫০ কি.মি.৫ ঘণ্টা
= ৫০ কি.মি./ঘণ্টা
Ans. ৫০ কি.মি./ঘণ্টা
Ex. 2. Convert ৫ মি./সে. into কি.মি./ঘণ্টা.
Sol: ৫ মি./সে. × ১৮৫
= ১৮ কি.মি./ঘণ্টা
Ans. ১৮ কি.মি./ঘণ্টা
Ex. 3. A train is ২২৫ মিটার long and moves at ৫৪ কি.মি./ঘণ্টা. Find the time taken to cross a pole.
Sol: ৫৪ কি.মি./ঘণ্টা = ৫৪ × ৫১৮ মি./সে.
= ১৫ মি./সে.
Time = Train lengthSpeed
= ২২৫১৫ = ১৫ সেকেন্ড
Ans. ১৫ সেকেন্ড
Ex. 4. A boat moves at ১২ কি.মি./ঘণ্টা in still water and the current is ৪ কি.মি./ঘণ্টা. Find the downstream and upstream times for ২৫৬ কি.মি.
Sol: Downstream speed = ১২ + ৪ = ১৬ কি.মি./ঘণ্টা
Downstream time = ২৫৬১৬ = ১৬ ঘণ্টা
Upstream speed = ১২ − ৪ = ৮ কি.মি./ঘণ্টা
Upstream time = ২৫৬৮ = ৩২ ঘণ্টা
Ans. Downstream: ১৬ ঘণ্টা; Upstream: ৩২ ঘণ্টা
Ex. 5. A person travels equal distances at ৬০ and ৯০ কি.মি./ঘণ্টা. Find the average speed.
Sol: Average speed = ২ × ৬০ × ৯০৬০ + ৯০
= ১০৮০০১৫০
= ৭২ কি.মি./ঘণ্টা
Ans. ৭২ কি.মি./ঘণ্টা
৫.৫ Type-২ : চরিত্র বিশ্লেষণ
Character analysis in this lesson depends on actions, habits, and results. The central character is Rina, whose behaviour shows how regular cleanliness protects health and keeps the surroundings clean. Her actions are supported by the line, “Rina comes home after playing in the yard.”
To identify a character quickly, follow the action chain: notice the dirt, choose the correct cleaning action, repeat it at the right time, and observe the result. The lesson’s tone is practical and instructive because it explains daily habits through clear examples. No figurative language is used in the supplied passage; the meaning is direct and evidence-based.
বিশ্লেষণের কাঠামো
১. Find the repeated action or habit.
২. Identify the character’s quality from that action.
৩. Match the quality with an exact quotation.
৪. Connect the result only with health, appearance, manners, or responsibility when the text provides evidence.
১. Find the repeated action or habit.
২. Identify the character’s quality from that action.
৩. Match the quality with an exact quotation.
৪. Connect the result only with health, appearance, manners, or responsibility when the text provides evidence.
| Character | Quality shown | Text evidence |
|---|---|---|
| Rina | Careful, responsible, and regular in cleanliness | “Before dinner, she washes her hands again because playing outside can leave germs on the skin.” |
| A child | Needs to develop a health-protecting habit | “A child who forgets to wash hands before eating can bring germs from school desks, door handles, or soil into the mouth and stomach.” |
| A student | Practises cleanliness after contact with dirty surfaces | “A student washes hands after using the toilet and before eating lunch.” |
Worked character analysis: Rina
Character: Rina
Role: Example of a child who follows cleanliness regularly
Action ১: She returns from playing with dusty hands and dirt under her nails.
Evidence: “Her hands are dusty, and her nails have some dirt under them.”
Action ২: She uses water and soap and cleans between her fingers and around her nails.
Evidence: “She goes to the wash area, uses water and soap, and rubs both hands well, including between the fingers and around the nails.”
Action ৩: She washes again before dinner.
Evidence: “Before dinner, she washes her hands again because playing outside can leave germs on the skin.”
Conclusion: Rina is careful and responsible because she does not treat cleanliness as a one-time action. Her repeated handwashing lowers the chance of carrying dirt into food.
Text evidence: “She sits to eat with clean hands, and this lowers the chance of carrying dirt into her food.”
Role: Example of a child who follows cleanliness regularly
Action ১: She returns from playing with dusty hands and dirt under her nails.
Evidence: “Her hands are dusty, and her nails have some dirt under them.”
Action ২: She uses water and soap and cleans between her fingers and around her nails.
Evidence: “She goes to the wash area, uses water and soap, and rubs both hands well, including between the fingers and around the nails.”
Action ৩: She washes again before dinner.
Evidence: “Before dinner, she washes her hands again because playing outside can leave germs on the skin.”
Conclusion: Rina is careful and responsible because she does not treat cleanliness as a one-time action. Her repeated handwashing lowers the chance of carrying dirt into food.
Text evidence: “She sits to eat with clean hands, and this lowers the chance of carrying dirt into her food.”
- Action reveals the character’s habit.
- Exact evidence proves the quality.
- The result completes the analysis.
(অনুশীলনের জন্য অতিরিক্ত) Question: What qualities does Rina show through her cleanliness actions?
Solution: Rina shows care, responsibility, and regularity. She cleans dusty hands and dirty nails with soap and water, dries them with a clean towel, and washes again before dinner. These repeated actions show that she follows cleanliness as a daily habit rather than a one-time effort.
৫.৬ Type-২ অনুশীলন ও উত্তর
বিশ্লেষণের কাঠামো
1. Identify the repeated action or habit.
2. Identify the character quality shown by that action.
3. Match the quality with an exact quotation from the text.
4. Connect the result only with health, appearance, manners, or responsibility when the text provides evidence.
জেনে রাখুন
Character analysis depends on actions, habits, and results. The meaning should be direct and evidence-based.
There is no figurative language in the supplied passage; therefore, do not add a hidden or symbolic meaning.
“Cleanliness works best when it becomes a habit, not a one-time effort.”
| Character | Quality or action | Text evidence |
|---|---|---|
| Rina | Careful, responsible, and regular | “Before dinner, she washes her hands again because playing outside can leave germs on the skin.” |
| A child | Needs a health-protecting habit | “A child who forgets to wash hands before eating can bring germs from school desks, door handles, or soil into the mouth and stomach.” |
| A student | Practises cleanliness after contact with dirty surfaces | “A student washes hands after using the toilet and before eating lunch.” |
Character Questions and Answers
Question 1: What qualities does Rina show through her cleanliness actions?
Answer: Rina shows care, responsibility, and regularity. She cleans her dusty hands and dirty nails and washes again before dinner. These repeated actions show that cleanliness is her daily habit.
Evidence: “She goes to the wash area, uses water and soap, and rubs both hands well, including between the fingers and around the nails.”
Question 2: How does Rina respond when her hands and nails become dirty?
Answer: She uses water and soap, rubs both hands carefully, cleans between her fingers and around her nails, and dries her hands with a clean towel.
Evidence: “Her hands are dusty, and her nails have some dirt under them.”
Question 3: Why does Rina wash her hands again before dinner?
Answer: She washes again because playing outside may leave germs on her skin. This lowers the chance of carrying dirt into her food.
Evidence: “Before dinner, she washes her hands again because playing outside can leave germs on the skin.”
Question 4: What does Rina’s repeated handwashing reveal about the main idea of the lesson?
Answer: It shows that cleanliness should be practised regularly rather than only once. The action protects health and helps keep food free from carried dirt.
Evidence: “She sits to eat with clean hands, and this lowers the chance of carrying dirt into her food.”
শর্টকাট পদ্ধতি
For character questions: Action → Quality → Exact evidence → Result.
For speed questions: Speed = DistanceTime.
For equal distances: Average speed = 2 × first speed × second speedfirst speed + second speed.
Worked Example Series
Ex. 1. A person travels 90 কি.মি. in 2 ঘণ্টা. Find the speed and convert 15 মি./সে. into কি.মি./ঘণ্টা.
Sol: Speed = DistanceTime
= 90 কি.মি.2 ঘণ্টা
= 45 কি.মি./ঘণ্টা
15 মি./সে. × 185 = 54 কি.মি./ঘণ্টা
Ans. 45 কি.মি./ঘণ্টা; 54 কি.মি./ঘণ্টা
Ex. 2. A train is 300 মিটার long and moves at 72 কি.মি./ঘণ্টা. Find the time to cross a pole and a 360 মিটার platform.
Sol: 72 কি.মি./ঘণ্টা = 72 × 518 = 20 মি./সে.
Pole time = 30020 = 15 সেকেন্ড
Platform time = 300 + 36020 = 66020 = 33 সেকেন্ড
Ans. Pole: 15 সেকেন্ড; platform: 33 সেকেন্ড
Ex. 3. Two trains of lengths 150 মিটার and 150 মিটার move in opposite directions at 72 কি.মি./ঘণ্টা and 18 কি.মি./ঘণ্টা. Find their crossing time.
Sol: 72 কি.মি./ঘণ্টা = 20 মি./সে.; 18 কি.মি./ঘণ্টা = 5 মি./সে.
Relative speed = 20 + 5 = 25 মি./সে.
Total length = 150 + 150 = 300 মিটার
Time = 30025 = 12 সেকেন্ড
Ans. 12 সেকেন্ড
Ex. 4. Two trains of total length 300 মিটার move in the same direction with relative speed 15 মি./সে. Find the crossing time.
Sol: Time = Total lengthRelative speed
= 30015 = 20 সেকেন্ড
Shortcut: same-direction relative speed = larger speed − smaller speed.
Ans. 20 সেকেন্ড
Ex. 5. A boat’s speed in still water is 20 কি.মি./ঘণ্টা and the current is 3 কি.মি./ঘণ্টা. Find the times for 391 কি.মি. downstream and upstream.
Sol: Downstream speed = 20 + 3 = 23 কি.মি./ঘণ্টা
Downstream time = 39123 = 17 ঘণ্টা
Upstream speed = 20 − 3 = 17 কি.মি./ঘণ্টা
Upstream time = 39117 = 23 ঘণ্টা
Ans. Downstream: 17 ঘণ্টা; Upstream: 23 ঘণ্টা
Ex. 6. A person travels equal distances at 30 কি.মি./ঘণ্টা and 45 কি.মি./ঘণ্টা. Find the average speed.
Sol: Average speed = 2 × 30 × 4530 + 45
= 270075
= 36 কি.মি./ঘণ্টা
Ans. 36 কি.মি./ঘণ্টা
৫.৭ Type-৩ : মূলভাব ও বার্তা (Theme)
Analysis Framework
১. Identify the repeated care-related actions.
২. Connect those actions with their stated results.
৩. Separate the main theme from supporting sub-themes.
৪. Identify the tone from the writer’s direct, explanatory language.
৫. Support every point with a short exact quotation.
১. Identify the repeated care-related actions.
২. Connect those actions with their stated results.
৩. Separate the main theme from supporting sub-themes.
৪. Identify the tone from the writer’s direct, explanatory language.
৫. Support every point with a short exact quotation.
Main theme: The passage presents cleanliness as a regular habit of care that protects health and keeps the body, clothes, home, and surroundings well maintained. The theme is broader than washing the body alone because the text connects personal care with the shared environment. Cleanliness good habits are the regular actions that keep the body, clothes, home, and surroundings clean and healthy.
Supporting themes: Handwashing prevents dirt and germs from being carried into food; bathing and brushing support body and oral care; clean clothes and trimmed nails support a tidy appearance; and proper waste disposal helps others remain clean. These ideas work together as one pattern of daily responsibility rather than as separate occasional actions. Clean habits also make it easier for others to stay clean.
Tone and message: The tone is practical, instructive, and health-focused. The writer explains a sequence—notice dirt, remove it correctly, repeat the action at the right time, and avoid new dirt—so that the reader understands how a habit becomes effective. The central message is that regular cleanliness shows self-respect, good manners, and responsibility. A person who practices cleanliness regularly shows self-respect, good manners, and responsibility.
Solved example: If asked to state the message of the passage in one sentence, begin with the repeated action and finish with its result: Regular cleanliness keeps personal and shared spaces healthy and helps a person develop good manners and responsibility. This answer is supported by the text’s direct link between clean habits, health, appearance, and conduct. In school life, such habits support good health and good manners at the same time.
- (Additional practice) What does the passage teach about making cleanliness effective?
Answer: It teaches that cleanliness should be repeated at the right time and maintained by avoiding new dirt, because it works best as a habit rather than a one-time effort.Cleanliness works best when it becomes a habit, not a one-time effort.
৫.৮ Type-৩ অনুশীলন ও উত্তর
বিশ্লেষণের কাঠামো
১. Identify the repeated care-related actions.
২. Connect each action with its stated result.
৩. Separate the main theme from supporting ideas.
৪. Identify the practical, instructive, and health-focused tone.
৫. Support each point with a short exact quotation.
Main theme
The passage presents cleanliness as a regular habit of care that protects health and keeps the body, clothes, home, and surroundings well maintained.
Text evidence: “Cleanliness good habits are the regular actions that keep the body, clothes, home, and surroundings clean and healthy.”
Question 1: What is the central theme of the passage?
Answer: The central theme is that cleanliness should be practised regularly to protect health and keep personal and shared spaces clean.
Text evidence: “Cleanliness works best when it becomes a habit, not a one-time effort.”
Question 2: How do personal care and care for the environment work together in the passage?
Answer: Washing hands, bathing, brushing teeth, wearing clean clothes, and keeping nails short support personal cleanliness, while using a dustbin keeps the home, classroom, and yard clean. Together they reduce the spread of dirt and germs.
Text evidence: “Clean hands, clean body, clean clothes, and a clean environment all work together as one habit of care.”
Question 3: What tone does the writer use, and how can it be identified?
Answer: The tone is practical, instructive, and health-focused. The writer explains a clear sequence: notice dirt, remove it correctly, repeat the action at the right time, and avoid new dirt.
Text evidence: “The person repeats the action at the right time.”
Question 4: What message does the passage give about regular cleanliness?
Answer: Regular cleanliness is more effective than occasional cleaning because it protects health, improves appearance, supports good manners, and develops responsibility.
Text evidence: “A person who practices cleanliness regularly shows self-respect, good manners, and responsibility.”
শর্টকাট পদ্ধতি
গতিবেগ = দূরত্বসময়
মি./সে. = কি.মি./ঘণ্টা × ৫১৮
অনুকূলে নৌকার বেগ = স্থির জলে নৌকার বেগ + স্রোতের বেগ
প্রতিকূলে নৌকার বেগ = স্থির জলে নৌকার বেগ − স্রোতের বেগ
সমান দূরত্বে গড় গতিবেগ = ২ × প্রথম গতিবেগ × দ্বিতীয় গতিবেগপ্রথম গতিবেগ + দ্বিতীয় গতিবেগ
Ex. ১. একটি ব্যক্তি ১০০ কি.মি. পথ ২ ঘণ্টায় অতিক্রম করে। গতিবেগ নির্ণয় করো।
Sol: প্রচলিত পদ্ধতি:
গতিবেগ = দূরত্বসময়
= ১০০২ = ৫০ কি.মি./ঘণ্টা
শর্টকাটে: ১০০ ÷ ২ = ৫০
∴ Ans. ৫০ কি.মি./ঘণ্টা
Ex. ২. ৫ মি./সে. কে কি.মি./ঘণ্টায় রূপান্তর করো।
Sol: প্রচলিত পদ্ধতি:
৫ মি./সে. × ১৮৫ = ১৮ কি.মি./ঘণ্টা
শর্টকাটে: ৫ × ১৮ ÷ ৫ = ১৮
∴ Ans. ১৮ কি.মি./ঘণ্টা
Ex. ৩. ৮০ মিটার দীর্ঘ একটি ট্রেন ৩৬ কি.মি./ঘণ্টা বেগে চলে। একটি খুঁটি অতিক্রম করতে সময় কত?
Sol: প্রচলিত পদ্ধতি:
৩৬ কি.মি./ঘণ্টা = ৩৬ × ৫১৮ = ১০ মি./সে.
সময় = ট্রেনের দৈর্ঘ্যট্রেনের গতিবেগ = ৮০ ÷ ১০ = ৮ সেকেন্ড
শর্টকাটে: ৩৬ কিমি/ঘণ্টা = ১০ মি./সে.; ৮০ ÷ ১০ = ৮
∴ Ans. ৮ সেকেন্ড
Ex. ৪. স্থির জলে একটি নৌকার বেগ ১২ কি.মি./ঘণ্টা এবং স্রোতের বেগ ৩ কি.মি./ঘণ্টা। ২৭০ কি.মি. যেতে অনুকূলে ও প্রতিকূলে সময় নির্ণয় করো।
Sol: অনুকূল বেগ = ১২ + ৩ = ১৫ কি.মি./ঘণ্টা
অনুকূলে সময় = ২৭০ ÷ ১৫ = ১৮ ঘণ্টা
প্রতিকূল বেগ = ১২ − ৩ = ৯ কি.মি./ঘণ্টা
প্রতিকূলে সময় = ২৭০ ÷ ৯ = ৩০ ঘণ্টা
শর্টকাটে: বেগ আগে যোগ-বিয়োগ করে সরাসরি দূরত্ব ÷ বেগ।
∴ Ans. অনুকূলে: ১৮ ঘণ্টা; প্রতিকূলে: ৩০ ঘণ্টা
Ex. ৫. একটি ব্যক্তি সমান দূরত্ব ৯০ কি.মি./ঘণ্টা এবং ৬০ কি.মি./ঘণ্টা বেগে অতিক্রম করে। গড় গতিবেগ নির্ণয় করো।
Sol: প্রচলিত পদ্ধতি:
গড় গতিবেগ = ২ × ৯০ × ৬০৯০ + ৬০
= ১০৮০০১৫০ = ৭২ কি.মি./ঘণ্টা
শর্টকাটে: ২ × ৯০ × ৬০ ÷ ১৫০ = ৭২
∴ Ans. ৭২ কি.মি./ঘণ্টা
৫.৯ Type-৪ : ভাষা, অলংকার ও সুর
Theme and language: The passage presents cleanliness as a regular habit that protects health and keeps personal and shared spaces neat. Its language is direct and explanatory rather than decorative. The definition, “Cleanliness good habits are the regular actions that keep the body, clothes, home, and surroundings clean and healthy,” states the main idea clearly.
Analysis framework
First, identify the repeated actions and their results. Next, check whether the writer uses comparison, human qualities, or strong sensory details. Then identify the tone from the instructions and health-related explanations. Finally, support each point with a short exact quotation.
First, identify the repeated actions and their results. Next, check whether the writer uses comparison, human qualities, or strong sensory details. Then identify the tone from the instructions and health-related explanations. Finally, support each point with a short exact quotation.
| Device | Example or evidence | Effect |
|---|---|---|
| Simile | No explicit simile appears; the passage explains cleanliness directly. | The clear wording makes the advice easy to understand. |
| Metaphor | “Clean hands, clean body, clean clothes, and a clean environment all work together as one habit of care.” | It presents several actions as one connected practice. |
| Personification | No clear personification is used; the passage focuses on human actions and results. | The factual style keeps attention on practical behaviour. |
| Imagery | “Dirt may come from dust, sweat, food, mud, or waste.” | These concrete details help the reader imagine common sources of dirt. |
Tone: The writer’s tone is practical, instructive, and health-focused. The step-by-step directions tell the reader what to notice, how to clean, and when to repeat the action. The statement, “Cleanliness works best when it becomes a habit, not a one-time effort,” gives the passage a firm but helpful teaching tone.
Point of view and message: The passage uses a general viewpoint about what “a person” or “a child” should do. It does not tell a personal story; instead, it connects everyday actions with wider benefits. The result is summarised in the line, “The result is better health, better appearance, and a cleaner environment.”
- Direct statements show the central theme.
- Concrete words create simple everyday imagery.
- Repeated instructions establish a practical and responsible tone.
৫.১০ Type-৪ অনুশীলন ও উত্তর
Analysis framework
1. Identify the repeated actions and their results to find the theme.
2. Identify the tone from the direct instructions and health-related explanations.
3. Check whether the passage uses comparison, human qualities, or concrete sensory details.
4. Support every answer with a short exact quotation from the source.
Question 1: What is the central theme of the passage?
Answer: The central theme is that cleanliness is a regular habit which protects health, keeps personal items and surroundings neat, and supports good manners and responsibility.
Text evidence: “Cleanliness good habits are the regular actions that keep the body, clothes, home, and surroundings clean and healthy.”
Text evidence: “Cleanliness good habits are the regular actions that keep the body, clothes, home, and surroundings clean and healthy.”
Question 2: What is the tone of the passage?
Answer: The tone is practical, instructive, and health-focused. The step-by-step directions explain what to notice, how to clean, and when to repeat the action.
Text evidence: “Cleanliness works best when it becomes a habit, not a one-time effort.”
Text evidence: “Cleanliness works best when it becomes a habit, not a one-time effort.”
Question 3: Which kind of imagery appears in the passage?
Answer: The passage uses simple concrete imagery by naming familiar sources of dirt. These details help the reader imagine everyday situations without using an elaborate comparison.
Text evidence: “Dirt may come from dust, sweat, food, mud, or waste.”
Text evidence: “Dirt may come from dust, sweat, food, mud, or waste.”
Question 4: Does the passage use personification or an explicit simile?
Answer: No clear personification or explicit simile appears. The passage focuses on human actions and practical results, so its language remains direct and explanatory.
Text evidence: “The person removes the dirt by using the correct cleaning action.”
Text evidence: “The person removes the dirt by using the correct cleaning action.”
| Feature | Evidence | Effect |
|---|---|---|
| Theme | “These habits help prevent germs from spreading.” | Connects cleanliness with health. |
| Tone | “The person repeats the action at the right time.” | Creates a clear teaching style. |
| Imagery | “hands touch many dirty surfaces during the day” | Shows common daily situations. |
| Metaphor | “one habit of care” | Presents several habits as one connected practice. |
Worked Example Series
Ex. 1. A person travels 120 কি.মি. in 2 hours. Find the speed.
Sol:
Speed = Distance ÷ Time
= 120 ÷ 2
= 60 কি.মি./ঘণ্টা
∴ Ans. 60 কি.মি./ঘণ্টা
Speed = Distance ÷ Time
= 120 ÷ 2
= 60 কি.মি./ঘণ্টা
∴ Ans. 60 কি.মি./ঘণ্টা
Ex. 2. Convert 25 মি./সে. into কি.মি./ঘণ্টা.
Sol:
25 মি./সে. × 185
= 90 কি.মি./ঘণ্টা
∴ Ans. 90 কি.মি./ঘণ্টা
25 মি./সে. × 185
= 90 কি.মি./ঘণ্টা
∴ Ans. 90 কি.মি./ঘণ্টা
Ex. 3. A train is 240 মিটার long and moves at 108 কি.মি./ঘণ্টা. Find the time taken to cross a pole.
Sol:
108 কি.মি./ঘণ্টা = 108 × 518 মি./সে.
= 30 মি./সে.
Time = Train length ÷ Speed
= 240 ÷ 30
= 8 সেকেন্ড
∴ Ans. 8 সেকেন্ড
108 কি.মি./ঘণ্টা = 108 × 518 মি./সে.
= 30 মি./সে.
Time = Train length ÷ Speed
= 240 ÷ 30
= 8 সেকেন্ড
∴ Ans. 8 সেকেন্ড
Ex. 4. A train 240 মিটার long crosses a platform 540 মিটার long at 108 কি.মি./ঘণ্টা. Find the time.
Sol:
Train speed = 108 × 518 = 30 মি./সে.
Distance = 240 + 540
= 780 মিটার
Time = 780 ÷ 30
= 26 সেকেন্ড
∴ Ans. 26 সেকেন্ড
Train speed = 108 × 518 = 30 মি./সে.
Distance = 240 + 540
= 780 মিটার
Time = 780 ÷ 30
= 26 সেকেন্ড
∴ Ans. 26 সেকেন্ড
Ex. 5. Two trains of lengths 112 মিটার and 113 মিটার move in opposite directions at 72 কি.মি./ঘণ্টা and 18 কি.মি./ঘণ্টা. Find the crossing time. Also find the time when they move in the same direction with relative speed 15 মি./সে.
Sol:
72 কি.মি./ঘণ্টা = 72 × 5 ÷ 18 = 20 মি./সে.
18 কি.মি./ঘণ্টা = 18 × 5 ÷ 18 = 5 মি./সে.
Opposite relative speed = 20 + 5
= 25 মি./সে.
Total length = 112 + 113 = 225 মিটার
Opposite-direction time = 225 ÷ 25 = 9 সেকেন্ড
Same-direction time = 225 ÷ 15 = 15 সেকেন্ড
∴ Ans. Opposite direction: 9 সেকেন্ড; Same direction: 15 সেকেন্ড
72 কি.মি./ঘণ্টা = 72 × 5 ÷ 18 = 20 মি./সে.
18 কি.মি./ঘণ্টা = 18 × 5 ÷ 18 = 5 মি./সে.
Opposite relative speed = 20 + 5
= 25 মি./সে.
Total length = 112 + 113 = 225 মিটার
Opposite-direction time = 225 ÷ 25 = 9 সেকেন্ড
Same-direction time = 225 ÷ 15 = 15 সেকেন্ড
∴ Ans. Opposite direction: 9 সেকেন্ড; Same direction: 15 সেকেন্ড
Ex. 6. A boat moves at 12 কি.মি./ঘণ্টা in still water and the current is 3 কি.মি./ঘণ্টা. Find the downstream and upstream times for 270 কি.মি. Also find the average speed for equal distances travelled at 60 and 20 কি.মি./ঘণ্টা.
Sol:
Downstream speed = 12 + 3 = 15 কি.মি./ঘণ্টা
Downstream time = 270 ÷ 15 = 18 ঘণ্টা
Upstream speed = 12 − 3 = 9 কি.মি./ঘণ্টা
Upstream time = 270 ÷ 9 = 30 ঘণ্টা
Average speed = 2 × 60 × 2060 + 20
= 2400 ÷ 80 = 30 কি.মি./ঘণ্টা
∴ Ans. Downstream: 18 ঘণ্টা; Upstream: 30 ঘণ্টা; Average speed: 30 কি.মি./ঘণ্টা
Downstream speed = 12 + 3 = 15 কি.মি./ঘণ্টা
Downstream time = 270 ÷ 15 = 18 ঘণ্টা
Upstream speed = 12 − 3 = 9 কি.মি./ঘণ্টা
Upstream time = 270 ÷ 9 = 30 ঘণ্টা
Average speed = 2 × 60 × 2060 + 20
= 2400 ÷ 80 = 30 কি.মি./ঘণ্টা
∴ Ans. Downstream: 18 ঘণ্টা; Upstream: 30 ঘণ্টা; Average speed: 30 কি.মি./ঘণ্টা
⚠️ ৫.১১ সাধারণ ভুল ও ফাঁদ
🧼 পাঠ সম্পর্কিত গুরুত্বপূর্ণ বিষয়াদি
- শুধু হাত পরিষ্কার দেখালেই নিরাপদ মনে করা ভুল, কারণ “জীবাণু দেখা নাও যেতে পারে।”
- খাওয়ার আগে সাবান ও পানি দিয়ে হাত ধোয়া উচিত, কারণ এটি “ময়লা ও অনেক জীবাণু দূর করতে সাহায্য করে।”
- টয়লেট ব্যবহারের পরে হাত না ধোয়া ভুল, কারণ ওই সময়ের পরে হাত পরিষ্কার করা দরকার।
- বাইরে খেলার পরে হাত না ধোয়া উচিত নয়, কারণ হাতে ময়লা ও অদৃশ্য জীবাণু থাকতে পারে।
- গোসলকে শুধু বিশেষ দিনের কাজ মনে করা ভুল, কারণ গোসল “শরীরের ঘাম, ধুলো ও ময়লা দূর করে।”
- দাঁত মাজা বাদ দেওয়া ভুল, কারণ নিয়মিত দাঁত মাজা “দাঁতের ফাঁকে থাকা খাবারের কণা দূর করে।”
- নখ বড় ও অপরিষ্কার রাখা উচিত নয়, কারণ নখ ছোট ও পরিষ্কার রাখলে ময়লা ও জীবাণু জমার সুযোগ কমে।
- শুধু শরীর পরিষ্কার রাখলেই পরিচ্ছন্নতা সম্পূর্ণ হয় না, কারণ “আশপাশ পরিষ্কার রাখাও এর অংশ।”
- আবর্জনা যত্রতত্র ফেলা ভুল, কারণ আবর্জনা “নির্দিষ্ট স্থানে বা ময়লার পাত্রে” ফেলতে হয়।
- পরিচ্ছন্নতাকে এক দিনের কাজ মনে করা ভুল, কারণ “সঠিক সময়ে নিয়মিতভাবে পালন করলে তা ভালো অভ্যাসে পরিণত হয়।”
- পরিষ্কার পোশাক ও জুতার গুরুত্ব উপেক্ষা করা উচিত নয়, কারণ এগুলো মানুষকে পরিপাটি ও স্বাচ্ছন্দ্যবোধ করতে সাহায্য করে।
- পরিচ্ছন্নতার অভ্যাসকে শুধু চেহারার বিষয় মনে করা ভুল, কারণ নিয়মিত পরিচ্ছন্নতা স্বাস্থ্য, ভালো আচরণ ও দায়িত্ববোধ গড়ে তোলে।
৫.১২ অতিরিক্ত অনুশীলন
অনুশীলনের জন্য অতিরিক্ত: নিচের প্রশ্নগুলো অনুশীলনের জন্য; এগুলো বিগত বছরের প্রশ্ন নয়।
জেনে রাখুন
পরিচ্ছন্নতার মতোই গাণিতিক সমস্যায়ও সঠিক ধাপ অনুসরণ করলে উত্তর নির্ভুল হয়। পাঠ্যাংশের সূত্রটি হলো: “গতিবেগ = দূরত্ব সময়”। প্রচলিত পদ্ধতিতে ধাপগুলো লিখে হিসাব করা যায়; শর্টকাটে পরিচিত সূত্র ব্যবহার করে দ্রুত সমাধান করা যায়।
পরিচ্ছন্নতার মতোই গাণিতিক সমস্যায়ও সঠিক ধাপ অনুসরণ করলে উত্তর নির্ভুল হয়। পাঠ্যাংশের সূত্রটি হলো: “গতিবেগ = দূরত্ব সময়”। প্রচলিত পদ্ধতিতে ধাপগুলো লিখে হিসাব করা যায়; শর্টকাটে পরিচিত সূত্র ব্যবহার করে দ্রুত সমাধান করা যায়।
বিশ্লেষণের কাঠামো
১। প্রশ্নে দেওয়া রাশি চিহ্নিত করো।
২। উপযুক্ত সূত্র নির্বাচন করো।
৩। একক একই না হলে আগে একক রূপান্তর করো।
৪। সূত্রে মান বসিয়ে প্রতিটি ধাপ দেখাও।
৫। শেষে উত্তর ও একক লিখে মিলিয়ে নাও।
১। প্রশ্নে দেওয়া রাশি চিহ্নিত করো।
২। উপযুক্ত সূত্র নির্বাচন করো।
৩। একক একই না হলে আগে একক রূপান্তর করো।
৪। সূত্রে মান বসিয়ে প্রতিটি ধাপ দেখাও।
৫। শেষে উত্তর ও একক লিখে মিলিয়ে নাও।
Type-১ : সূত্রভিত্তিক সমাধান
Ex. ১. একটি ব্যক্তি ১৩৫ কি.মি. পথ ৩ ঘণ্টায় অতিক্রম করেন। গতিবেগ নির্ণয় করো।
Sol: প্রচলিত পদ্ধতি
গতিবেগ = দূরত্বসময়
গতিবেগ = ১৩৫ কি.মি.৩ ঘণ্টা
গতিবেগ = ৪৫ কি.মি./ঘণ্টা
শর্টকাট: ১৩৫ ÷ ৩ = ৪৫; তাই দীর্ঘ ভগ্নাংশ না লিখে এক ধাপে উত্তর পাওয়া যায়।
Ans. ৪৫ কি.মি./ঘণ্টা।
গতিবেগ = দূরত্বসময়
গতিবেগ = ১৩৫ কি.মি.৩ ঘণ্টা
গতিবেগ = ৪৫ কি.মি./ঘণ্টা
শর্টকাট: ১৩৫ ÷ ৩ = ৪৫; তাই দীর্ঘ ভগ্নাংশ না লিখে এক ধাপে উত্তর পাওয়া যায়।
Ans. ৪৫ কি.মি./ঘণ্টা।
Ex. ২. ২৫ মি./সে. কে কি.মি./ঘণ্টায় রূপান্তর করো।
Sol: প্রচলিত পদ্ধতি
১ মি./সে. = ১৮/৫ কি.মি./ঘণ্টা
২৫ মি./সে. = ২৫ × ১৮৫ কি.মি./ঘণ্টা
২৫ মি./সে. = ৯০ কি.মি./ঘণ্টা
শর্টকাট: ২৫ × ১৮ ÷ ৫ = ৯০; সরাসরি গুণ-ভাগ করায় রূপান্তর দ্রুত হয়।
Ans. ৯০ কি.মি./ঘণ্টা।
১ মি./সে. = ১৮/৫ কি.মি./ঘণ্টা
২৫ মি./সে. = ২৫ × ১৮৫ কি.মি./ঘণ্টা
২৫ মি./সে. = ৯০ কি.মি./ঘণ্টা
শর্টকাট: ২৫ × ১৮ ÷ ৫ = ৯০; সরাসরি গুণ-ভাগ করায় রূপান্তর দ্রুত হয়।
Ans. ৯০ কি.মি./ঘণ্টা।
Ex. ৩. একটি ট্রেনের দৈর্ঘ্য ১২০ মিটার এবং গতিবেগ ৫৪ কি.মি./ঘণ্টা। একটি খুঁটি অতিক্রম করতে সময় কত লাগবে?
Sol: প্রচলিত পদ্ধতি
৫৪ কি.মি./ঘণ্টা = ৫৪ × ৫১৮ মি./সে.
৫৪ কি.মি./ঘণ্টা = ১৫ মি./সে.
সময় = ট্রেনের দৈর্ঘ্যট্রেনের গতিবেগ
সময় = ১২০ ÷ ১৫ = ৮ সেকেন্ড
শর্টকাট: আগে ৫৪ × ৫ ÷ ১৮ = ১৫ মি./সে. করে, তারপর ১২০ ÷ ১৫ = ৮; তাই অপ্রয়োজনীয় ধাপ বাদ যায়।
Ans. ৮ সেকেন্ড।
৫৪ কি.মি./ঘণ্টা = ৫৪ × ৫১৮ মি./সে.
৫৪ কি.মি./ঘণ্টা = ১৫ মি./সে.
সময় = ট্রেনের দৈর্ঘ্যট্রেনের গতিবেগ
সময় = ১২০ ÷ ১৫ = ৮ সেকেন্ড
শর্টকাট: আগে ৫৪ × ৫ ÷ ১৮ = ১৫ মি./সে. করে, তারপর ১২০ ÷ ১৫ = ৮; তাই অপ্রয়োজনীয় ধাপ বাদ যায়।
Ans. ৮ সেকেন্ড।
Ex. ৪. ১২০ মিটার লম্বা একটি ট্রেন ৩০০ মিটার লম্বা প্ল্যাটফর্ম ৫৪ কি.মি./ঘণ্টা বেগে অতিক্রম করে। সময় নির্ণয় করো।
Sol: প্রচলিত পদ্ধতি
৫৪ কি.মি./ঘণ্টা = ৫৪ × ৫১৮ = ১৫ মি./সে.
অতিক্রমের দূরত্ব = ১২০ + ৩০০ = ৪২০ মিটার
সময় = ৪২০ ÷ ১৫ = ২৮ সেকেন্ড
শর্টকাট: সময় = (ট্রেনের দৈর্ঘ্য + প্ল্যাটফর্মের দৈর্ঘ্য) ÷ গতিবেগ; অর্থাৎ ৪২০ ÷ ১৫ = ২৮, তাই খুঁটি অতিক্রমের সূত্রের বদলে প্ল্যাটফর্মের সূত্র ব্যবহার করতে হবে।
Ans. ২৮ সেকেন্ড।
৫৪ কি.মি./ঘণ্টা = ৫৪ × ৫১৮ = ১৫ মি./সে.
অতিক্রমের দূরত্ব = ১২০ + ৩০০ = ৪২০ মিটার
সময় = ৪২০ ÷ ১৫ = ২৮ সেকেন্ড
শর্টকাট: সময় = (ট্রেনের দৈর্ঘ্য + প্ল্যাটফর্মের দৈর্ঘ্য) ÷ গতিবেগ; অর্থাৎ ৪২০ ÷ ১৫ = ২৮, তাই খুঁটি অতিক্রমের সূত্রের বদলে প্ল্যাটফর্মের সূত্র ব্যবহার করতে হবে।
Ans. ২৮ সেকেন্ড।
Ex. ৫. ১৫০ মিটার ও ১৫০ মিটার লম্বা দুটি ট্রেন বিপরীত দিকে যথাক্রমে ৭২ কি.মি./ঘণ্টা ও ১৮ কি.মি./ঘণ্টা বেগে চলছে। তারা কত সময়ে অতিক্রম করবে? একই দিকে আপেক্ষিক বেগ ১৫ মি./সে. হলে সময় কত?
Sol: প্রচলিত পদ্ধতি
৭২ কি.মি./ঘণ্টা = ৭২ × ৫ ÷ ১৮ = ২০ মি./সে.
১৮ কি.মি./ঘণ্টা = ১৮ × ৫ ÷ ১৮ = ৫ মি./সে.
মোট দৈর্ঘ্য = ১৫০ + ১৫০ = ৩০০ মিটার
বিপরীত দিকে আপেক্ষিক বেগ = ২০ + ৫ = ২৫ মি./সে.
বিপরীত দিকে সময় = ৩০০ ÷ ২৫ = ১২ সেকেন্ড
একই দিকে সময় = ৩০০ ÷ ১৫ = ২০ সেকেন্ড
শর্টকাট: বিপরীত দিকে আপেক্ষিক বেগ যোগ হয়; তাই ২০ + ৫ = ২৫। একই দিকে প্রশ্নে দেওয়া আপেক্ষিক বেগ ১৫ মি./সে. সরাসরি ব্যবহার করলে হিসাব দ্রুত হয়।
Ans. বিপরীত দিকে: ১২ সেকেন্ড; একই দিকে: ২০ সেকেন্ড।
৭২ কি.মি./ঘণ্টা = ৭২ × ৫ ÷ ১৮ = ২০ মি./সে.
১৮ কি.মি./ঘণ্টা = ১৮ × ৫ ÷ ১৮ = ৫ মি./সে.
মোট দৈর্ঘ্য = ১৫০ + ১৫০ = ৩০০ মিটার
বিপরীত দিকে আপেক্ষিক বেগ = ২০ + ৫ = ২৫ মি./সে.
বিপরীত দিকে সময় = ৩০০ ÷ ২৫ = ১২ সেকেন্ড
একই দিকে সময় = ৩০০ ÷ ১৫ = ২০ সেকেন্ড
শর্টকাট: বিপরীত দিকে আপেক্ষিক বেগ যোগ হয়; তাই ২০ + ৫ = ২৫। একই দিকে প্রশ্নে দেওয়া আপেক্ষিক বেগ ১৫ মি./সে. সরাসরি ব্যবহার করলে হিসাব দ্রুত হয়।
Ans. বিপরীত দিকে: ১২ সেকেন্ড; একই দিকে: ২০ সেকেন্ড।
Ex. ৬. স্থির জলে একটি নৌকার বেগ ১৮ কি.মি./ঘণ্টা এবং স্রোতের বেগ ৪ কি.মি./ঘণ্টা। ৩০৮ কি.মি. পথ যেতে অনুকূলে ও প্রতিকূলে সময় নির্ণয় করো। একই সঙ্গে ৯০ ও ৬০ কি.মি./ঘণ্টা বেগে সমান দূরত্ব অতিক্রম করলে গড় গতিবেগ নির্ণয় করো।
Sol: প্রচলিত পদ্ধতি
অনুকূলে নৌকার বেগ = ১৮ + ৪ = ২২ কি.মি./ঘণ্টা
অনুকূলে সময় = ৩০৮ ÷ ২২ = ১৪ ঘণ্টা
প্রতিকূলে নৌকার বেগ = ১৮ − ৪ = ১৪ কি.মি./ঘণ্টা
প্রতিকূলে সময় = ৩০৮ ÷ ১৪ = ২২ ঘণ্টা
সমান দূরত্বে গড় গতিবেগ = ২ × ৯০ × ৬০৯০ + ৬০
গড় গতিবেগ = ১০৮০০ ÷ ১৫০ = ৭২ কি.মি./ঘণ্টা
শর্টকাট: অনুকূলে যোগ, প্রতিকূলে বিয়োগ—১৮ ± ৪। সমান দূরত্বে সাধারণ গড় নয়; সরাসরি ২ × প্রথম বেগ × দ্বিতীয় বেগ ÷ (প্রথম বেগ + দ্বিতীয় বেগ) সূত্র বসালে দ্রুত উত্তর পাওয়া যায়।
Ans. অনুকূলে: ১৪ ঘণ্টা; প্রতিকূলে: ২২ ঘণ্টা; গড় গতিবেগ: ৭২ কি.মি./ঘণ্টা।
অনুকূলে নৌকার বেগ = ১৮ + ৪ = ২২ কি.মি./ঘণ্টা
অনুকূলে সময় = ৩০৮ ÷ ২২ = ১৪ ঘণ্টা
প্রতিকূলে নৌকার বেগ = ১৮ − ৪ = ১৪ কি.মি./ঘণ্টা
প্রতিকূলে সময় = ৩০৮ ÷ ১৪ = ২২ ঘণ্টা
সমান দূরত্বে গড় গতিবেগ = ২ × ৯০ × ৬০৯০ + ৬০
গড় গতিবেগ = ১০৮০০ ÷ ১৫০ = ৭২ কি.মি./ঘণ্টা
শর্টকাট: অনুকূলে যোগ, প্রতিকূলে বিয়োগ—১৮ ± ৪। সমান দূরত্বে সাধারণ গড় নয়; সরাসরি ২ × প্রথম বেগ × দ্বিতীয় বেগ ÷ (প্রথম বেগ + দ্বিতীয় বেগ) সূত্র বসালে দ্রুত উত্তর পাওয়া যায়।
Ans. অনুকূলে: ১৪ ঘণ্টা; প্রতিকূলে: ২২ ঘণ্টা; গড় গতিবেগ: ৭২ কি.মি./ঘণ্টা।